分析情景教學在初中語文寫作教學中的運用

徐靜

摘 要：寫作是初中語文學習的重要組成部分。在初中語文教學的過程中，為了能夠確保寫作教學的順利進行，促進學生寫作能力的提升，教師應該積極地對教學方法進行創新，進而激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。主要針對情景教學在初中語文寫作教學中的運用方式展開討論，其主要目的就是對課堂教學的氛圍進行改進，為學生營造出良好的學習環境，促進學生的穩定發展。

關鍵詞：情景教學；初中語文；寫作教學

在語文教學中，寫作占據著較大的比重，在教學中培養學生的寫作能力，對于學生的發展產生著重要的影響。在素質教育的時代下，傳統的教學模式已經不能滿足學生的需求，所以在教學的過程中，教師就應該加強對教學方法與觀雪觀念的改進，以現代化的教學手段對學生進行教育，為學生寫作能力的形成奠定基礎。目前，情景教學是教師比較常用的教學方法。但在具體運用的過程中，還存在一定的問題，加強對情景教學運用方法的研究，對于改善課堂教學氛圍起著促進的作用。

一、情景教學在運用過程中應該注意的問題

情景教學主要就是指教師在教學過程中，根據教材內容與教學目標，為學生創設相應的情景，進而激發學生的學習興趣，為學生寫作能力的提升奠定基礎。但在具體應用的過程中，教師應該對情景的量與度進行嚴格的控制。在教學的過程中，情景教學的主要作用就是對教師的教學進行輔助，過多地為學生創設情景，很容易分散學生的注意力，導致學生對教師所講解的知識了解較少，影響學生寫作能力的形成。

另外，在利用情景教學法進行教學的過程中，教師還應該對教學中所用到的情景進行及時創新[1]。重復、單一的情景會讓學生感到枯燥，影響學生的學習興趣，導致學生不愿意主動地參與到課堂教學的過程中，不利于學生的全面發展。

二、情景教學在初中語文寫作教學中的運用策略

（一）利用情景教學進行課堂導入，激發學生的學習興趣

課堂導入教學是課堂教學的重要組成部分。在傳統的教學過程中，大部分的教師對課堂導入環節的教學都比較忽視，導致學生需要花費較多的時間將注意力集中在課堂之中，影響學生的學習效率。為了促進課堂教學效率的提升，培養起學生的寫作能力，教師就應該加強對課堂導入環節教學的重視，利用情景教學的模式進行課堂導入，以此來激發學生的學習興趣，為學生寫作能力的形成奠定基礎。

以部編版初中八年級語文教材中的《愚公移山》為例進行分析，在教學的過程中，教師就可以利用多媒體設備，為學生播放愚公移山的視頻或是動畫，以此來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使得學生能夠對文章有更全面的了解，為學生寫作的過程奠定基礎。

（二）創設生活場景體驗，挖掘學生的寫作源頭

在初中階段，閱讀和寫作是語文學習的重要內容。在教學的過程中，為了促進情景教學在寫作教學中的順利運用。在教學的過程中，教師就要創設與學生生活相關的教學情景，進而激發學生的學習興趣，為學生寫作能力的提升奠定基礎。

在部編版初中教材中的《背影》的學習中，教師首先可以為學生展示背影的圖片，激發學生學習的興趣[2]。然后，教師針對文章進行具體的講解，幫助學生學習到文章的寫作手法和寫作技巧。在完成教學內容之后，教師可以讓學生對自己身邊的人進行描寫。在這種教學的模式下，學生既能夠鞏固課堂中所學的知識，又能夠提升寫作的水平，進而實現對學生的全面培養。

（三）鼓勵學生進行角色扮演，加強學生的情感體驗

在初中語文教學的過程中，很多的文章都具有較強的古詩性。在學習這些文章的過程中，教師就可以讓學生以角色扮演的形式進行學習，進而加深學生的情感體驗，使得學生對文章的情感表達的技巧有更透徹的了解，為學生的全面發展奠定基礎。以《皇帝的新裝》為例，在課堂教學中，教師就可以讓學生分別扮演皇帝、官員以及小孩。學生想要將人物活靈活現地表現出來，就要加強對人物的研究。在這一過程中，學生能很好地了解到作者任務描寫的技巧和抒情的方法，對學生的學習產生著重要影響[3]。

綜上所述，在初中語文教學的過程中，寫作教學是比較重要的內容之一。為了能夠確保寫作教學的順利進行，教師在教學的過程中就要加強對學生學習興趣的培養，而情景教學則是培養學生學習興趣的最有效的模式。在教學的過程中，為了將情景教學的作用最大化地展現出來，教師應該轉變教學的觀念，以現代化的教學理念對學生進行教育，幫助學生掌握寫作的技巧，進而激發學生的寫作欲望，為學生寫作能力的提升奠定基礎。

參考文獻：

[1]謝塘生.初中語文寫作教學中情景教學的有效運用探究[J].文化創新比較研究，2018，2（13）：169，171.

[2]劉曉琴.創設教學情境，實現有效教學：談情景教學在初中語文寫作教學中的應用[J].學周刊，2017（10）：142-143.

[3]劉丹.情景教學在初中語文寫作教學中的運用分析[J].課程教育研究（學法教法研究），2016（23）：173.