優美的漢字：燦爛的文化、語文的源泉
——中學語文教學應滲透些漢字知識

李 華

漢文化歷經上下五千年時間長河的淘洗，變得異常博大精深，漢語言作為漢文化的主要載體又是維系這種承繼關系的紐帶。外國人學習漢語倍感棘手，因為她積淀的文化成分太復雜太濃厚。其實對于每一個國人，漢語的學習何嘗不是一個永遠的難題呢？中學語文新課標要求在中學階段“提高學生的語文素養”，我想，這素養提高的基礎就是對漢語言學習的提升。高一新教材（必修一）探究整合中“優美的漢字”一章，就是要引導學生了解我們漢字的起源、發展、流變、書寫等知識，從而熱愛漢字，進而利用漢字的表意性更好地理解漢語、提高漢語言學習的成效，進而體悟漢文化的精妙之處。那么，如何提高漢語言學習的成效呢？抓住漢字表意性這個牛鼻子就能切中漢語言學習的要害，所以我認為，中學語文教學應滲透些漢字的基本知識。

一、了解漢字文化

（一）“褲帶上打個結”——原始的文字符號

文字的功能是記錄和交流，而傳說結繩記事是最早的交際工具之一。《易經·系辭》中說：“事大，大結其繩，事小，小結其繩。”古代沒有“記”字，最早的“記”為“紀”，就是結繩記事的象形。魯迅《門外文談》里講到“字”是怎樣來的：“我們那里的鄉下人，碰到明天要做一件緊要的事，怕會忘記時，也常常說：‘褲帶上打一個結!’”

這種方法其實在近代依然有用。傳說太平天國時期，曾國藩的部將鮑超被太平軍圍困在某地。圍城的太平軍將領是外號叫“四眼狗”的陳玉成。鮑超是個識字不多的大老粗，他在慌忙中畫了一張圖畫，設法送給曾國藩。……