語文高考讀寫能力解讀

翟鳳舉

在近年的語文高考命題中，集中考查了學生的讀與寫兩種能力，而思辨和表達又是貫穿其中的內在思維形態和書面表達形式。一份150分的語文高考試卷，詩歌鑒賞、文言文和現代文閱讀就占60分左右，寫作占60分，足見讀寫能力在語文高考中的重要地位。讀與寫又是兩種不同的思維方式和能力體現。特別是面對高考作文，無論是教師還是考生，都應該從宏觀上把握其本質特點，在具體操作中逐步養成良好的思維習慣，掌握規律，明確方法，然后采用正確有效的應對策略，進而準確解答和規范表述。

一、關于閱讀與鑒賞中的三個問題。

閱讀理解一首詩歌或一篇文章，我們應該搞清三個問題。1.寫什么，即了解該詩文的基本內容或主要形象，寫了什么景物，其特點是什么；寫了什么人，其性格特征如何；寫了什么事，事情的始末怎樣。2.怎么寫。無論是什么內容，高明的作者都要采用高超的寫作方法將其藝術地表現。3.為何寫，即寫作的目的是什么，從中傳達出作者怎樣的思想傾向和觀點態度。

請閱讀鑒賞唐代詩人聶夷中的《田家》。

父耕田上原，子斫山下荒。

六月禾未秀，官家已修倉。

這首詩跳躍性地組接了四個鏡頭，寥寥數語勾勒了父子辛勤勞作、糧食未熟官府便忙著修筑糧倉的畫面。語言樸素質直，明白曉暢。作者鋪寫典型場景純用白描手法，不事雕飾。在平實的敘述和描寫過程中，絲毫沒有直接反映出作者的思想傾向，但我們又分明感覺到作者的情感態度充溢在字里行間，表現出作者對封建統治者殘酷剝削、壓榨農民的強烈不滿。……