考生詩歌鑒賞障礙的原因及對策

李太成

考生詩歌鑒賞障礙的原因及對策

李太成

詩歌鑒賞一直是語文高考的一個難點問題，學生在解答此類題目時總是存在各種障礙，本文詳細分析了這些障礙產生的復雜原因，并提出了相應的解決措施。

高考語文 詩歌鑒賞 解題方法

詩歌鑒賞歷來是復習備考的一個難點，多數考生答題時感到茫然，其根本原因是考生沒有讀懂詩篇。考生讀不懂詩篇的原因有哪些？怎樣突破詩歌鑒賞的“瓶頸”？執教者無不為之思考。筆者在第一線的教學實踐中有些許體驗，提出來與大家共同商討。

一、考生讀不懂詩歌的原因

考生讀不懂詩歌的原因主要來自兩個方面：一是閱讀對象——詩歌自身的特點；二是閱讀者——自己存在缺陷。

（一）詩歌的特點

詩歌的基本特征是抒情性、凝練性、跳躍性和音樂性。語言凝練和結構跳躍是直接導致考生讀不懂詩的原因。首先，語言凝練。何謂凝練，文字緊湊簡練。詩歌為了達到凝練往往省略句子成分。如，宋朝林逋《山園小梅》開頭兩句：眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。詩句省略了主語“小梅”，所以考生不容易讀懂。其次，結構跳躍性。我們看岑參的《還高冠潭口留別舍弟》：

昨日山有信，只今耕種時。

遙傳杜陵叟，怪我還山遲。

獨向潭上酌，無上林下棋。

東溪憶汝處，閑臥對鸕鶿。

這首詩結構跳躍，使我們覺得它前言不搭后語。詩的開頭說：昨天山里有信寄來，說現在正是耕種的時候。接下來“遙傳杜陵叟”，把語氣隔斷了。“怪我還山遲”，這和上文“只今耕種時”還可接起來，可下文的“獨向潭上酌”，又和上文脫節。……