初中數學教學之我見

田達友

【摘 要】我們日常生活基本每天都要和數字打交道，數學在我們日常生活中發揮著不可替代的作用。我們想要讓學生學好數學，那怎么樣讓學生學好數學呢？教師的數學教學應該是什么樣的呢？作為一名初中數學教師，根據我的教學經驗，就數學教學展開論述。

【關鍵詞】初中數學 初中生 數學教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.057

數學與我們的日常生活息息相關，希望學生能夠學好數學。學生從小學就開始學習數學，雖說從小學就開始學習數學，但很多學生對數學不知道如何學習。現在學生步入初中階段，又是一個新的起點、新的開始，我們教師教學方法得當，會讓很多學生對數學感興趣。作為教師，我們有責任好好探索我們的教學方法。

一、利用生活實例引入概念

從生活實例引入概念，學生記憶的更加清楚，不容易遺忘，變相的減輕學生的負擔。人都一樣的，接觸新的東西，會有抵觸心理，接觸一個新的數學概念也是新的東西。教師在課堂上直白的講出來，不加于任何的修飾，學生記不住，老師講的時候，多半學生想睡覺。學生遺忘的速率快，學生遺忘，老師會讓學生死記硬背，加大學生的負擔.長此以往，學生會出現厭學的狀態。利用生活實例引入概念，這樣的教學方法就會避免以上所述的弊端。我們每個人每天都是在生活，生活經驗豐富，利用生活經驗引入概念是不錯的教學。

例如：在學習商品價格問題時：計算利潤怎么計算？計算利潤率怎么計算？可以結合我們生活實際，比如我們去買牛奶，售價5元一瓶，實際商家去進貨的時候是2元一瓶（2元是成本），一瓶牛奶商家就能夠賺5-2=3元。由此推知：利潤=售價-成本。以這樣的方式推算出利潤的概念知識，學生記得牢固，時間長了忘記了也不怕，學生能夠回憶起如何推算出利潤公式的過程，聯想生活實際，自己能夠寫出來。

二、注重培養學生興趣

注重培養學生興趣很重要，學生對學習數學感興趣，學生會主動的去學習。我們做事情，感興趣占有很大的分量，我們對一件事情感興趣，做成的幾率變大。學生學習數學是一樣，學生對學習數學感興趣，學好數學的概率變大，學生能夠從中學到知識。我們教學必須要做，不得不做的就是注重培養學生興趣。

（一）興趣如何來

培養學生興趣，興趣從何而來？我們教學結合生活實際，從生活實際出發，學生會感興趣。教師要展現個人魅力，初中生很容易被老師的個人魅力所吸引，從而對這一門學科感興趣。教師的個人魅力比如：教師能夠寫出漂亮的板書，看著老師的字就賞心悅目，學生會模仿老師的字；教師用語風趣幽默，學生在課堂上經常被老師的語言逗得哄堂大笑，在學習中體會到了快樂，上這個老師的課是一種享受；教師和藹可親，不管什么樣的問題，難度低還是難度高，問老師，老師都是耐心的解答。教師展現個人魅力，學生會因為喜歡一個老師的個人魅力，從而很認真的學習這一學科。長此以往，對這一學科產生濃厚的興趣。

（二）重視情感教育

作為老師，我們要盡可能的關注學生。初中生情緒波動比較大，可能這個星期你發現他特別喜歡回答問題，課后積極的跑辦公室問老師問題，對于學習的熱情特別高漲。一段時間以后你會發現，怎么課堂上注意力也不集中，也不去辦公室問問題。這時候需要我們老師找這個學生過來聊聊，就像父母詢問近來這一段時間是不是學不懂，還是怎么了。問話的語氣不要惡劣，要溫柔一點，學生都怕兇的老師，這是老師與學生的談話，談話要站在平等的角度去詢問。學生會跟老師說實話，可能是某一堂課，一個知識點卡住，之后覺得學不懂就放棄。我們只要開導，學生覺得老師很看重自己，自信心又回來，又愛學習。

要會評價學生，讓學生了解老師對他們很關注。課堂上，學生舉手回答問題，不管學生回答得正確或錯誤，首先給予他們肯定的表揚，之后再指出哪里還需要改正。這樣的方式不會打擊到學生的積極性。每次小測驗、課后習題，找出學生的閃光點，比如：某些學生書寫漂亮、答題思路清晰、有進步的學生。在課堂上當眾表揚學生，這樣的目的不僅能夠激勵學生，還給其他學生學習的動力。到期末時，給學生發獎狀，評優的指標要多種多樣，比如：優秀班干部、三好學生、學習積極分子、進步獎、模范團員、優秀志愿者等。

（三）小組合作學習

設計小組合作學習，讓學生體會到合作學習的快樂。變換學習模式，有一些問題解決不了，一般情況下，教師常用的教學方法就是學生遇到不會的問題，教師就解決了，沒有留給學生思考的時間。利用小組合作學習，可以改善教學模式。把更多的時間留給學生，讓學生有足夠的思考時間和思考空間。遇到問題小組之間交流談論，解決問題，小組內派一個學生上講臺展示組內討論的結果。小組合作學習可以鍛煉很多方面的能力，比如：學生表達能力、同學之間合作能力、板書展示能力等。小組討論還有的好處就是可以激發學生的興趣欲望，每一堂課聽老師講都聽煩了，聽學生講效果更佳。小組合作學習也方便學生找到自己的問題所在，每一學生想法不同，相互之間學習借鑒。

三、課堂動靜結合

設計多樣性的開放式的試題，利用開放動態的課堂學習評價。課前10分鐘老師講解這一節的重點內容，或者講一個例題，之后給學生題目，先讓學生獨立完成。學生完成之后，小組內討論交流，找到自己的問題，小組內討論一般就能夠很好地完成布置的題目。對一些開放性的試題，或者解題過程有多種思路的題目，利用剛才所講的教學模式，效果更好。一個班級那么多學生，思想、想法不可能是單一的，認真思考過的學生每一個學生都會有一種想法。把這些想法結合在一起，這也是學習的過程，能夠學到東西，能激發學生，怎么其他學生能想到，自己想不到，應該更努力。小組討論派學生展示小組討論的成果，展示完以后，我們利用量化表給小組打分。評價主體可以多樣化，老師、學生、學生自己等。評價的方式也可以多樣化，比如：老師口頭評價，學生口頭評價，利用量化表評價等。

作為老師，教書育人是我們的職責。教書教學方法很重要，教學方法得當，不僅讓學生愛學習，我們工作也覺得輕松。既減輕學生的負擔，也減輕我們老師的負擔。以上所述利用生活實例引入概念；注重培養學生興趣；課堂動靜結合。這幾種教學方法是最常用，也是效果最好的。作為教師，每一位老師可能都在尋找適合自己，也適合學生的教學方法。以上所述是根據我的教學經驗總結的，希望能給大家帶來幫助。endprint