主題閱讀在小學語文教學中的運用研究

單玉彩 楊少華

摘要：隨著教育教學改革的不斷深入，語文學科新課標要求，在整個小學階段，學生的課外閱讀量不得少于145萬字。為此，需要完善與優化學生的閱讀方法，使其養成良好的閱讀習慣。主題閱讀方式可以增加學生閱讀數量，提高學生閱讀質量，進一步從整體上提升小學生的語文素養。

關鍵詞：主題閱讀;小學;語文教學;運用

一、目前小學語文閱讀教學存在的主要問題

不少老師較為輕視語文閱讀教學，具體表現為閱讀時間不夠、語文教師在閱讀教學方面缺乏專業性，閱讀教學內容較為枯燥，由此對語文閱讀教學造成消極影響，無法確保教學效率，導致教學效果較差。因為老師沒有合理選用閱讀教學方法，并且閱讀教學缺乏針對性，所以不利于激發學生閱讀興趣，不能有效調動他們的閱讀積極性，進而使其厭倦閱讀。

二、小學語文教學中運用主題閱讀方式的重要性

1.培養自主學習能力

在小學階段，當實際開展語文閱讀教學時，大多數教師并未對培養學生主觀能動性引起足夠重視。一般而言，探究文章情感，主要依賴于教師講解，無法有效感染學生，所以不能充分、正確認知文章內容與情感。但是，應用主題閱讀方式，可以有效改善此種狀況。在課堂上充分發揮學生的主體作用，教師主要扮演兩種角色，一是組織者，二是指導者，及時、合理引導學生，使其思考與探究，利用已經學過的知識處理一系列問題。此外，還可以應用小組合作這一方式，讓學生參與探討與研究，以自學中的問題為對象，對其進行有效處理，在此過程中提高學生的自學能力。

2.提高閱讀教學效率

在學生語文素養提升過程中，主題閱讀具有至關重要的作用。教師應始終圍繞“以讀為起點，多讀書，讀好書，閱讀整本書”，將課本單元與文章兩方面的主題作為閱讀主線，將課內閱讀與課外閱讀融為一體，然后利用主題閱讀方式，引導學生探究文章情感，掌握閱讀方法，從整體上提升學生的閱讀水平。

三、主題閱讀在小學語文教學中的運用

1.做好鋪墊工作，合理創設主題情境

在主題閱讀教學中，通常是以單元整體為單位的。因此在備課環節，教師應該以每篇課文與準備的材料為對象，全面、深入思考本單元每篇文章之間的關系，盡可能將每篇文章有機結合，并且服務于單元整體主題。

以《圓明園的毀滅》為例，在教學過程中，教師需要將圓明園復原圖呈現在學生面前，使其感受圓明園以往的風采，對比當前的斷壁殘垣，極為鮮明。如此一來，學生在實際閱讀文章的過程中，一定會產生巨大的屈辱感，為圓明園的滿目瘡痍而憤慨，進而充分激發學生的愛國之情。在此條件下，教師需要以類似于圓明園的文化遺產為對象，為學生講述其修筑期間投入的人、財、物，以此傳達出各種文化瑰寶的來之不易。再如，進行“遨游漢字王國”教學以前，教師可以開展一系列文化游戲，比如知識競賽與猜字謎等，讓學生在此過程中切實感受漢字的魅力，使其深刻記憶相關歷史典故，拉近學生和語文學科之間的距離，拓展學生視野，完善與豐富他們的語文知識。

通過有效開展鋪墊工作，學生可以更好地投入單元主題學習中，有利于接下來學習多篇課文。

2.精心挑選閱讀內容，有效激發學生閱讀興趣

隨著我國教育教學改革的不斷深入，對主題閱讀也提出了相關要求，即有機結合課內外閱讀。課外閱讀文本的選擇，一定要與課內文本的主題相統一，合理進行課外閱讀延伸，由此豐富與完善學生的語文知識，培養他們的語文學習能力，并有效促進其思維發展。以《烏鴉喝水》為例，本文所講的內容是烏鴉如何將石子填入瓶子最終喝到水。所以，教師可以根據學生實際情況，合理設置閱讀主題——生存智慧，合理選擇主題相似的文章，比如《司馬光》等，將其作為主題閱讀中的重要內容。教師需要引導學生思考，使其探究這些文章中闡釋了什么生存智慧，有效激發學生興趣，進而帶給他們智慧啟迪，使其更加明確如何將自身智慧靈活應用于實際生活中，以此處理相關實際問題。

3.有效融合不同方式，拓展學生視野

在閱讀教學過程中，教師應該合理、有效應用各種群文閱讀方式。舉例而言，當進行群文閱讀時，以具體教學內容為基礎，合理設置閱讀主題，比如“母愛”等，讓學生切實感受到媽媽的偉大，并且可要求學生進一步搜集頌揚母愛的文章，開展閱讀實踐，同時加強探索和研究。除此之外，教師還可以要求學生以課本內容為起點，激發學生閱讀整本書的興趣，使其養成良好的閱讀習慣。

4.合理抓取生活主題，提升自身情感

閱讀可以提升人們的精神境界和自身氣質。正因如此，當開展小學語文教學時，語文教師需要合理、巧妙設計閱讀主題，積極組織學生，共同參與主題閱讀。當前，廣大民眾對春節、中秋節等傳統節日越來越重視，從各個傳統節日實際情況來看，其中蘊含著深厚的文化底蘊。因此，對于小學語文教師而言，為了讓學生更加深入地了解與感受傳統節日，一定要追根溯源，全面、深入探究各種節日產生的背景等。例如隨著春節的到來，語文教師可積極組織全班學生，將“春節”作為主題，發動學生參與到閱讀活動中。同時，教師可以要求學生搜集與春節相關的資料，更加全面地了解這一傳統節日的起源，并且在此期間閱讀與春節相關的古詩詞，比如王安石的《元日》以及王灣的《次北固山下》等。此種主題閱讀活動能使學生切實感受傳統文化的魅力，并且有利于學生成長。

綜上所述，在小學語文教學中運用主題閱讀方式，不僅可以有效激發學生的語文閱讀興趣，還可以充分調動他們的語文閱讀積極性，從而提高他們的語文閱讀效率。

參考文獻：

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責任編輯：陸晨陽