淺談減負與練習

廖維勛

【摘 要】基礎教育階段,學生掌握知識,必須練習。中小學教育教學是提高基礎教育質量的基礎,理所當然離不開練習。減負決不能降低對學生的正當要求,減負不減學習質量和效率,減負不丟刻苦學習的精神,減負還要練習,減負是為了增效。

【關鍵詞】減負 練習 增效

在九年義務教育是基礎教育階段,學生學習,掌握知識,必須練習,這與當今教育界的“減負”,形成一對似乎矛盾的問題。減負決不能降低對學生的正當要求,減負不減學習質量和效率,減負不丟刻苦學習的精神。減負,激勵教師要增強責任感、事業心,千方百計提高教育教學質量。為了科學地處理減負與練習這一矛盾,在小學語文教學中,我既要給學生有效的練習,又要減輕他們的負擔,實現它們辯證的統一。

一、教師增強減負增效的責任感

我國素質教育喊了好多年,但仍然素質教育喊得驚天動地,應試教育抓得扎扎實實。減輕學生的課業負擔,提高學生的學習效率,實際上對我們教師提出了更高要求。在四十分鐘內,教與學的互動,培養學生的綜合素質能力,提高課堂效率,是一項復雜的工程。首先是教師要提高自身素質和業務能力。現在,知識信息正高速發展,教育系統的新事物也是層出不窮,如多媒體教學手段的利用,教學方法不斷優化和創新等。因此,教師得不斷學習充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質和教學能力,為高效率的教學創造自身條件。 其次教師在備課上下功夫。備課,是上好課的先決條件。教師在備課上應多研究,多探索。 不打無準備之仗。對一堂課的教學思路、教學結構科學合理,教學目標明確無誤,教學任務園滿完成。我認為,備好課應從以下幾個方面去努力:

1、深入鉆研教材。對每一篇課文,教師要反復地閱讀,多方查閱輔導材料,吃透課文,把握文脈、重點和難點,對文章的部局心中有數,領會教材所需達到的教學目標和素質教育的目的。

2、充分了解學生。教師要充分了解任教班級的每個學生,通過多接觸、多談心、多融洽等方式弄清每個學生的興趣愛好,理解水平,接受能力,個體差異…… 有的放矢,因材施教。針對不同的學生,采用不同的教學方法,設計不同的問題,擬定不同的練習。

3、運用科學有效的教法。教法應是建立在學生學法的基礎上,結合教材、學生、設備和教師自身的特點,從教學法的體系中優選出上好一堂課的教學方法。教育界“教無定法”的觀點,我認為不完全正確。教應該有法。教師確實要全面考慮,恰當選擇教學模式進行教學才能取得良好的教學效果,提高教學效率。實際上,教學活動,應遵循“以教師為主導,學生為主體”的原則,學生的學習活動不是一種負擔,而是一種享受,一種愉快的體驗。無論是字詞等基礎知識的教學,還是句段、篇章結構等能力的培養,都要有一套行之有效的教學方法,既使學生扎扎實實地掌握好語文知識,又使他們覺得獲取知識,就是享受快樂。

二、減輕學生的課業負擔

“減負”,學校是主陣地、教師是關鍵。學校必須改變過去通過加重學生負擔來提高成績的做法,轉變教育觀念,樹立正確的教育觀,狠抓教學改革,堅決堵住過多過濫的教輔資料來源,嚴格控制作業量和學生在校時間,做到“作業不超量、書包不超重、節假日不上課、成績不排隊”,開展豐富多彩的興趣活動,讓學生在活動中發現自身價值,磨練自身意志,發揮自身特長。

“減負”就是減輕學生過重的課業負擔。負擔要有,但不能過重。因此適量的課堂作業、課外練習和階段測試,既是督促學生學習,檢查教學成果的有效措施,又是教師掌握情況、改進教學、加強輔導的重要依據。教師精心設計適量的練習,是學生學習進步的檢驗。每堂課都給學生留有自由學習的時間,因材練習,教師巡視、察看學生的作業情況,獲得正確反饋并可及時糾正學生的錯誤之處,學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題,獨立完成作業,真正做到做有成效。對于難度大的練習,學生可以互相溝通,合作探究,共同完成。

適量的課外作業是鞏固課堂教學成果的重要環節,但不能搞“題海”戰術。不要讓學生購買未經教育部門審訂的校外鋪天蓋地的教輔資料。作業的量不在于多,而在于精,只要根據教學目標,精選習題,精心琢磨,自編自擬,這樣的習題,目的性更強,減負增效更明顯。對于那些反復抄寫、機械練習、簡單模仿的題目應減去。

對學生成績的評定,改變以前的百分制,而采用綜合測評方法,“關注個體的進步和多方面的發展潛能”,關注減輕學生負擔和提高教育教學質量的關系,達到減負增效的目的。

三、控制練習時間,給學生活動空間

切實做好“減負”工作,必須控制學生的練習時間,留有時空,給學生根據自己的興趣愛好,施展自己的才華,盡享屬于童年的歡樂。

1、構建合理的教學結構,安排一定的課堂練習時間。每一節語文課,根據教學目標,教師設計科學合理的課堂結構,用精簡的言辭,調動學生積極配合,高效講授教學內容。盡量安排十分鐘左右時間,讓學生做練習,不但及時反饋教學效果,驗證學生的收獲,享受成功的愉悅,而且課外可以放飛學生,翱翔自由的藍天。

2、嚴格控制家庭作業,使學生忙中有樂。減負,是否留小學生的課外作業,是教育界眾說紛云的問題。我認為,小學低年級學生,不留課外練習,是可以的。因為:一是他們年幼,天性好動,需要更多活動時間;二是低年級教材內容簡單,練習題量不多,可以在課內完成。隨著年級的遞增,教材的教學目標,教學要求也有所提高。因此,中高年級增加適當的練習內容和課外練習時間,是可行的。

3、假期,學生的家庭作業,也要作科學合理地安排。因為雙休日、寒暑假,時間長,如果丟棄課本,放棄學習,一味貪玩,勢必導致遺忘知識,形成放任自由的不良習慣。所以假期的作業,學生有必要做一些。無論雙休日還是寒暑假,一般情況下,每天一小時左右的練習時間,是不算多的。每天六十分鐘的作業,不但使學生鞏固已學知識,而且可以閱讀大量課外讀物,充實學生自身的知識寶庫,還會培養學生自我調控、獨立辦事的能力,為將來創業打下良好基礎。

總之,“減負”是一項長期而艱巨的任務,其意義深遠,大家應該正確認識“減負”。教師要以高度的責任感,把握教材,以新穎的教學方式,使學生學得輕松。只要科學地設計練習的內容,妥善安排好學生練習的時間,就能實現“減負增效”的構想。

參考文獻:

1、《走進新課程》

2、《新課程標準》