孫　晉　陳　琛

摘 要] 本文采用了問卷調查法等研究方法對陜西民辦高校體育教學現狀進行了調查,認為普遍存在著教學內容陳舊雜亂、教學方式單一落后等問題,并進一步提出了改善這種狀況的對策和建議,以推進民辦高校的體育教學更加科學化、合理化的發展。

[關鍵詞] 陜西;民辦高校;體育教學;現狀

陜西的民辦高校隨著國家教育政策的有利導向,現已初具規模。不僅在西部省份乃至在全國都享有盛名,陜西省現有民辦高校33所(這里的民辦高校是指具有國家統一招生資格的民辦學校),其中本科17所,高職16所。對民辦高校體育教學工作的現狀調查具有重要意義,有利于民辦高校更合理的進行體育教學,加快發展,逐步縮小與公辦高校的差距,推進民辦高校的體育教學工作。

一、研究對象與方法

分別調查了陜西省民辦高校中發展較好的三本10所,高職10所,教師40人,學生58人。采用問卷調查法,并采用特爾菲法對問卷進行了可信度和有效性檢驗,根據學校的特點分了3個層次來取樣。第一層:企業或個人與公辦高校合辦的獨立院校;第二層:原有民辦高職院校升格的本科院校;第三層:民辦高職院校。對所得數據進行了檢驗,并分析。

二、結果與分析

1、體育教材情況

調查結果表明,所有的學校基本上都有自己的教學大綱,但在教材的選用方面,選用陜西省教育廳指定教材《大學體育教程》的占50%,表明民辦高校多數都在使用此教材,有30%的學校使用了其他公辦高校自己編寫的教材,有10%的學校沒有體育教材。這說明民辦高校在體育教材的使用上缺乏統一的管理。

據所調查學生反映,學生完全看過教材的有25%(其中只有10%認真看過里面相關內容),教材發到手就再也沒有動過的學生有5%,部分同學對自己感興趣的項目和內容進行過查閱,占到40%,有30%的同學把自己所學的內容認真看過,從這一方面表明,學生學習體育知識的主動性不強,也從另一方面說明,教材缺乏對學生的吸引力。當問到學生體育課的內容是完全按照教材進行的嗎?有45%的學生選擇是,選不完全的有30%,有25%學生選擇完全沒有關系。從這方面可以看出,學校并沒有完全將體育教材融入體育教學中,甚至有的學校只是形式上進行了,沒有實質性實施。

2、教學形式

調查表明:體育課教學還存在眾多不科學性。按原行政班上課的占40%,簡單按男、女生分班上課的33%,按興趣上課的37%。由此可以看出:體育教學多數還是采用最原始的方法進行。這主要是由于學校體育教學工作方法及學校教學場地所進行的,以公辦高校為母體的三本院校多數是按興趣班上課,民辦高職升格為三本的多以男女生分班教學,而高職的多按原行政班上課。與現有高校學生選時間,選項目,選教室的充分體現以學生為主的俱樂部進行教學相比,落后了許多。

3、教學內容

據調查學生上課的內容大致有田徑、體操、籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、網球、散手、跆拳道、體育舞蹈等項目,學生與教師的反應的情況基本相同,學生喜歡的項目多為趣味性強的項目。如女生喜歡乒乓球、羽毛球、健美操、體育舞蹈,跆拳道等,而男生則比較偏愛籃球、足球、散手、跆拳道。田徑、體操、排球等項目學生反映不喜歡,而網球則由于器材太昂貴而被冷落。

體育教師也反映出趣味性強的項目課好上。學生上課無論出勤率還是課堂表現都很好,而對于趣味性弱、較枯燥的體育項目,比較難開展。

調查顯示,田徑、體操、武術等個別項目的開設主要是在以行政班為主體的教學中,學生沒有選擇空間。學校體育教師根據自身特點及學校設施而強行加入的教學內容,一般為上、下半課時各一內容,而趣味性強、受學生喜歡的項目多是專項選擇開課的教學。

4、對學生“終身體育”意識培養的情況

據學生反映,自己選擇的體育教學項目,都是自己喜歡的。自己課余也常進行練習由于是自己的興趣所在,自己愿意將此項活動作為自己業余愛好來發展。而沒有選擇的項目,則課余很少活動。

體育教師也反映在學校的各種運動場地中,常看到最多的活動都是學生這個項目上進行過學習。并且由于學生對個別自選運動項目的熱愛,還組建了不少業余愛好者協會,安排固定時間組織活動和對外比賽交流。

三、結論與建議

第一,民辦高校的教材雜亂。說明民辦高校在體育教育教材的選定沒有統一的認識,也沒有相應的機構出面組織考核,應當盡快選擇或相關部門指定民辦高校的體育教材。教材應緊密結合民辦高校的體育教學方法、學生特點、教師現狀及場地設施。同時民辦高校對教材的需求是多元化的,這就要求教材的選編一定要適應民辦學生的要求。

第二,教學形式的傳統及落后,已成民辦高校體育教學發展的瓶頸。如今公辦高校體育教學已發展成為完全以學生為主的形式,而民辦高校還在運用最古老的教育模式,必將不能發揮學生上體育課的主觀積極性,不利于體育教育對其終身體育意識的培養。

第三,教學內容的過時,枯燥無味的教學方式,也很難吸引學生,讓其被動的參與體育教學,必將起到事倍功半的作用,身體素質的基礎是需要有的,但將其融入興趣教學中,相信會有事半功倍的作用。

第四,學生的“終身體育”的意識培養,需要體育教學中的指引,更需要學生主動的參與其中;良好的興趣培養才是“終身體育”意識的基礎,只有培養出熱愛體育活動的學生,健康與運動才能更好地結合。

總而言之,高校的體育教學的目的的最重要的是增進學生身心健康,使學生掌握體育和保健基礎知識、基本技術和基本技能、樹立正確的體育觀,培養終身體育意識,民辦高校應根據自身的特點制定科學的、合理的體育教學方針,更好地完成高校體育教學目的和任務,為我國的高等教育做出更大的貢獻。

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