淺談如何激發(fā)職業(yè)學校學生英語學習的積極性

周月峽

摘要:如今,英語在社會生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。職業(yè)學校教師在教學實踐中可從教材和學生的實際情況出發(fā),調整教學內容,改進教學方法,增加課堂教學的趣味性,重視師生情感交流,發(fā)揮學生主體作用,讓學生在課堂和生活中體會到英語學習的樂趣,引導學生掌握正確的學習方法,從而激發(fā)和保持學生英語學習的積極性。

關鍵詞:職業(yè)學校學生;英語學習;積極性

如今,英語在社會生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。職業(yè)教育的目標就是培養(yǎng)社會所需的技術型人才,而現(xiàn)在越來越多的用人單位將英語水平作為錄用人才的必備條件之一,這就對職業(yè)學校的英語教學提出了更高的要求。筆者從分析目前職業(yè)學校英語教學的現(xiàn)狀和存在的問題入手,對如何激發(fā)職業(yè)學校學生英語學習的積極性提出了一些建議。

一、職業(yè)學校英語教學的現(xiàn)狀

1.學生學習基礎差

長期以來,職業(yè)學校學生生源復雜、基礎差,尤其是英語基礎差的問題一直比較突出。以筆者所在學校為例,在學校每年組織的新生入學摸底測驗中,大部分學生的英語水平都處在初中一年級層次。

2.學生學習積極性不高

以筆者所在學校為例,每學期開學初組織的問卷調查顯示,學生普遍對英語學習存有畏難情緒,每個班對英語學習感興趣的人不超過15%,在學校的各個班級中,學習動機強的學生一般也不超過班級總人數(shù)的50%。因此,職業(yè)學校英語教學中出現(xiàn)了“教師感到難教,學生感到難學”的現(xiàn)象。

二、職業(yè)學校學生英語學習存在的問題

1.學習態(tài)度不端正

很多學生在思想認識上存在誤區(qū),他們認識不到學習英語的重要性,一味地認為在職業(yè)學校只要學好專業(yè)課就可以順利畢業(yè)、就業(yè)。這種想法使不少學生偏科,使他們從一開始就忽視對英語的學習,這種不端正的學習態(tài)度必然抑制學生學習的積極性。

2.學習興趣不夠高

職業(yè)學校的學生正處在少年到青年的過渡期,其心智尚不成熟,還不能理性地從人生規(guī)劃、實現(xiàn)人生目標和人生價值的高度去認識學習的重要意義,從而使他們的學習獲得持久的動力,他們的學習更多的是從個人的興趣愛好出發(fā)。一方面,他們自制力差,比較貪玩、懶散,難以深入學習英語,隨著學習內容的增加、要求的提高和知識難度的增大,容易產生厭學情緒;另一方面,他們自尊心強,有畏難情緒,體會不到學習的樂趣。由于這些原因,他們即使意識到了英語學習的重要性,有想學的意愿,也很難落實到行動中,也就無法真正體會到學習的樂趣。

3.學習方法不當

英語學習有其特殊的規(guī)律,方法不當難免事倍功半,也容易挫傷學習者的積極性。因此,必須找到適合自己的學習方法,尋找突破點,才能收到事半功倍的效果。

三、激發(fā)職業(yè)學校學生英語學習積極性的教學策略

1.調整教學內容

中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)技術型、實用型中等專業(yè)人才,這種中間層次的人才是聯(lián)結高級人才與初級人才的紐帶。因而,從實際應用的角度出發(fā),職業(yè)學校教學更應注重實用性,對學生的教育和引導也要從實際工作出發(fā),引導他們對實用英語給予足夠的重視。教學中,針對學生基礎差的現(xiàn)狀,筆者適當調整了教學內容和難度,將課程起點降低,與大多數(shù)學生的基礎相銜接;把難點分解開來講,穿插了一些與書中內容有關的饒有趣味的對話和課文,同時突出詞匯教學,結合實際應用增加與計算機有關的英語提示和相關知識,增加英語歌曲和對話等內容,從而激發(fā)了學生的學習興趣。

2.讓學生體會到英語學習的樂趣

(1)重視師生情感交流,建立新型師生關系

師生關系不僅直接影響到學生的情感和意志,而且影響到學生的學習活動。傳統(tǒng)教育講究師道尊嚴,體現(xiàn)出的是一種服從權威型的師生關系,強調教師的權威,要求學生服從教師的意志,這種關系容易引起學生對教師的畏懼心理,從而使學生對學習產生畏難情緒。新型的師生關系則以學生為主體,重視師生情感交流,教師主動了解和關心學生在學習中遇到的問題,開發(fā)學生的潛能,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生有“我能學好英語”的自信,使他們以愉快的心境學習、思考,從而激發(fā)學生的學習積極性。

(2)注重教學手段多樣化,提高趣味性,活躍課堂氣氛

良好的開端是成功的一半。靈活設計課前10分鐘,可以借此創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。比如,唱一些英文歌曲,開展“一分鐘英語新聞”“Let me guess”等知識性游戲,可以活躍課堂氣氛、增加課堂的趣味性、激發(fā)學生的求知欲。

為靈活呈現(xiàn)教學內容,可先為學生創(chuàng)設生動逼真的情境,合理地利用實物、圖片、多媒體課件等增加情境的直觀性和趣味性,用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動聽的語言和音樂,豐富學生的想像力,激發(fā)學生的興趣和求知欲,增強學生的記憶效果,從而順利實現(xiàn)教學目標。

階段性設置形式多樣的競賽,這是激活課堂行之有效的方法。比賽是進行某項或幾項知識與技能綜合訓練的手段,在培養(yǎng)學生靈活應用所學知識方面具有重要的作用。開展競賽可以挖掘學生的學習潛能,最大限度地調動學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡快的氣氛中既獲得知識又不易產生心理疲勞,可有效地避免學生課堂上的“走神”現(xiàn)象。

(3)組建英語興趣小組,開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動

成立英語課外活動小組,開展課外閱讀、觀看英文電影、演唱英文歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動;結合實際組織英語競賽,如英文書法競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、作文比賽等。這些活動可讓學生長久地保持學習英語的積極性,并能促使他們在互相幫助中共同提高。

3.幫助學生克服學習英語的畏難情緒,引導學生掌握正確的學習方法

(1)樹立學習信心

從學生的基礎入手,由易到難,教師對學生的點滴進步都要給予及時鼓勵,使他們體驗到成功的喜悅,從而樹立學習英語的信心。如學唱兒歌,看動畫片,進行簡單的日常用語對話,聽講英文小故事等。可以利用身邊的有利條件,如英語角、外語雜志、電臺等;也可以用一些榜樣的故事如張海迪、李陽、章子怡等,來激勵學生樹立信心。這樣,學生有了信心,就有了學習的動力。

(2)掌握正確的學習方法

信心的樹立還有賴于學習方法的掌握。實踐證明,找準突破點,就可以收到事半功倍的效果。首先,制訂英語學習計劃。要引導學生在每個學期初制訂詳細的、切實可行的計劃,并與自我監(jiān)督和師生監(jiān)督、同學監(jiān)督相結合,保證計劃的嚴格落實。其次,尋找合作伙伴練習口語。英語角是個不錯的地方,不但可以練習口語,還可以交流英語學習經驗,開闊視野,提高英語學習的興趣。總之,要通過不斷練習增加口語的熟練度和流暢性。再次,從“聽”和“背”出發(fā)。語言的學習來自于模仿,通過觀察嬰兒學說話我們可以發(fā)現(xiàn),學習語言遵循的規(guī)律是“嘗試聽——聽懂、記住——嘗試說——自由表達”。在進行聽力練習時,可以做些簡單的筆記,如記下人名、地名、時間、年齡、職業(yè)、數(shù)字等以便更好地理解材料。聽力練習要重理解材料大意,而不必要求聽懂每一個單詞。在背記生詞的同時堅持聽詞匯磁帶,對提高聽力也很有幫助。最后,要多練。英語是一種技能,“用進廢退”,要善于利用記憶規(guī)律和各種記憶方法,如聯(lián)想法、歸納法、詞根法等。

隨著社會對職業(yè)學校學生綜合素質要求的提高,職業(yè)學校的英語教學改革勢在必行。在教學中,教師只有從教材和學生的實際情況出發(fā),改進教學方法,增加課堂教學的趣味性,重視師生情感交流,發(fā)揮學生主體作用,讓學生在課堂和生活中體會到英語學習的樂趣,引導學生掌握正確的學習方法,才能有效地激發(fā)和長久保持學生的英語學習積極性。

參考文獻:

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責編:曉嵐