立足校本研究，攜手校企共贏

陳秋菊

【摘 要】 本文論述了如何立足校本研究,以促進學生的發展為宗旨,對學生進行德育滲透,動之以情,曉之以理,采用多種辦學模式,通過自我反思,巧用情商,激發學生的學習興趣,提供適當的材料,創設情景,愉快學習,提高學生的聽說能力,校企結合,共謀發展。

【關鍵詞】 校本研究 德育滲透 聯合辦學 就業渠道

一、校本研究

所謂“校本研究”,是以學校自身條件為基礎,以學校校長、教師為主力軍,針對學校現實存在的問題而開展的有計劃的研究活動。這種活動既是一種以改善和提高學校教育教學質量、促進學校師生發展為主要目的的實踐探索活動,又是教育科學研究的重要組成部分。

校本研究最重要的是從課堂教學案例中發現問題、研究問題,又回到實踐中去解決問題。在校本研究和教學當中發現了以下的問題:

1.在普及普通高中的熱浪中,大多數人認為只有送子女讀普通高中,考上大學才有出路,不得已的情況下才讀職高。另外,有錢人不送子女讀職高,想讀的學生又交不起學費。這對本來就不好招生的職高,無異于雪上加霜。

2.一些學生無心向學。好的學生厭倦老師講的基礎東西,出現“吃不飽”的現象,參與到課堂活動中的學生越來越少;一些學生害怕說錯,每節課都保持沉默;另一個就是老師的教學方法過于陳舊。

3.職高畢業后就業困難。學生讀了幾年職高后,只有少數能如愿以償考上高職院校,考不上的學生在當地難找到與自己所學專業對口的工作,去外地找工作又人生地不熟,認為讀職高畢業比讀普高畢業的低人一等。

這些問題一直困擾了我們全體員工很長時間,學校領導和教職員工經過多方研究和努力,立下誓言:若不扭轉乾坤,枉為職中人。要知道我們的學校領導尤其是校長經過多少個不眠之夜才找到以下的解決方案:

二、德育滲透:動之以情,曉之以理

一般來說,到中等職業學校讀書的學生大多是考不上普通高中而且素質比較低的,但是來到我們學校后經過兩到三個月的調教,絕大多數的學生都變得彬彬有禮,就連學校附近的居民都說我們學校的學生素質高。他們是如何轉變成這么高素質的學生的呢?自從學生入學后就進行軍事化訓練,要求學生用軍人的標準嚴格要求自己,養成軍人的良好習慣和作風。然后就是給學生上德育課,通過通俗顯淺的例子對學生動之以情,曉之以理。學校無小事,處處都育人,在我們學校,全體教職員工都以身作則,做學生的表率。只要發現學生中出現了問題,哪怕是很小的事情,都會馬上著手處理,解決問題從不過夜。另外一點成功之處就是我們平等地對待學生,對學生說話態度和藹,從不說傷害學生自尊的話,就是學生犯了錯誤,也從不用尖酸、刻薄的話批評學生。在學校里,教師教給學生的不僅僅是知識和技能,還教給學生如何做人的道理。

三、面向市場,聯合辦學

在“普高熱浪”的沖擊中,我校舉步維艱,一步一個腳印,一路風雨兼程,探索出一條適合“職中發展”的成功之路。針對招生難的問題,我校與廣東華歷職業技術學校聯合辦學,設兩年制和三年制兩種學制,兩年制的第一年在我校就讀,第二年去廣東邊學習邊實習,三年制的前兩年在我校就讀,第三年去廣東實習。單這一點就吸引了很多將來想去廣東發展的學生。除此以外,學校主動適應從計劃經濟向市場經濟的轉型,深入研究市場對人才的需求狀況與發展趨勢,確立了“以服務為宗旨,以就業為向導,面向市場和社會辦學”的指導思想,先后多次對專業進行了調研,增設了計算機及應用、汽車維修等專業;另外,還根據社會需要,開設電腦、電工、電焊等短訓班。由于我校采用多種辦學方式和渠道,生源不斷,這兩年招生爆滿,作為職中人,我也為此感到喜悅和自豪。

四、教學中應促進青少年學生的情商發展

1995年美國丹尼爾·戈爾漫出版了《情緒智力》,他指出:一個人取得成就的大小,只有20%可以歸因于智商(IQ),80%要受到其他因素的制約,其中情緒智力起著重要的作用。因此,我在教學中積極挖掘學生的非智力因素。有道是“親其師,信其道”,在平時的教學活動中,我主動接近學生,和學生談關于生活和學習上的事情,了解學生在學習中遇到的困難。我主動問他們哪里不懂,學生就認為老師沒有架子,和同學一樣可親近。學生信賴老師了,就勤學好問,慢慢地會得到進步。我是在利用學生情緒情感的調節功能進行教學,學生由不想學轉變到好學、要學好。

1.確立教學中的情感目標。新的教學觀把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程,彼此形成一個真正的“學習共同體”,有意識地確立學生情感培養目標,融學科知識教學和情感教育于一體,促進學生情感情緒的發展。

2.創設問題情景,挖掘各學科知識內在的情感成分,豐富學生理智感。隨著教育的發展,單憑“一支粉筆、一本書、一塊黑板”這種老套的教學方式已經不能適應時代的潮流,為了更大程度地滿足各個層次學生的需要,為了激發學生學習英語的興趣和求知欲,我組織學生看與課文相關的英文電影。當學到有關西方國家節日的課文時,我給學生播放了圣誕節Christmas、感恩節Thanks?鄄giving Day等節日的有關片段;上到有關運動(Sports)的話題,我就給學生看有關雅典奧運會和其他相關的題材,并且讓學生模仿影片中的人物說話,這樣,學生對影片中的內容記憶尤深,看過后要求學生復述課文就不再是一件難事了。

3.實行愉快教育,緩解緊張情緒。我在教學過程中創設和營造寬松愉快的學習環境,讓學生在愉快的氛圍中學習英語。情緒放松了,自然就學得輕松、學得愉快。教師要充分調動學生的主體性,讓學生積極地參與到教學活動中來,把學習的主動權還給學生,把學生的學習心態由基于外在誘因和強制的“要我學”轉變為基于學生對學習內在需要的“我要學”。

五、激發學生的學習興趣和熱情

俗話說,“興趣是最好的老師”。可以說幾乎每個人都對音樂感興趣,所以我幾乎每節課前5分鐘都讓學生欣賞英文歌曲,習慣成自然,如不放英文歌曲,他們就感覺少了點什么。他們哪知道,我用這種方法在訓練他們的聽力,久而久之,學生的聽力在很大程度上有了提高。

六、自我反思,提高教學質量

教學是一種雙邊活動,為了解決在教學中遇到的問題,我不斷地進行反思和自我對話。當上Unit 5時,我的教學計劃是一節課把Warming up、Listening和Speaking這幾個部分上完,這一節課我是經過精心準備的,包括用什么問題導入,提問什么問題,如何掌握聽力的技巧等,練習Speaking的時候,還出示了Sample,但是學生在課堂上不夠積極參與,相當一部分的學生不敢開口說,而且說的也未能達到預期的效果。課后我找學生了解情況,原因是學生對本單元的詞匯和有關運動的詞匯不會讀,怕說錯了被同學取笑。我本以為這么簡單的單詞,該會自己拼讀了吧,所以沒有把單詞拿出來單獨教,而是放在句型中學。后來我改變了教學方法,根據學生的實際情況給學生補上這一課,尤其是單詞拼讀關,就讓學生預習,不管是Speaking還是Reading,不用擔心學生預習會影響授課時學生對課文的新鮮感,相反,上課時他們比以前心中更有底了,課堂上都搶著回答問題。上Speaking時,因為他們都是有備而來的,學生們都想在同學面前露一手。這樣,讓學生自己去領略新鮮感,主動學習體驗成功。

七、校企結合,互利互惠,建立實習就業基地

為了解決我校職高學生就業困難的問題,學校領導千方百計與廣東、深圳等地的企業取得聯系,帶領學生到廣東、深圳等地實地考察,把專業教師送到企業接受培訓,為用人單位解決技術難題。這既提高了教師的業務水平,促進了教學改革,又提高了學生的就業率,到目前為止就業率為96%。我校在決定辦學方向時,先了解地方經濟的特色和發展方向,并在學校設有實習基地,在一定程度上為地方的經濟持續高速發展、順利實現產業結構的優化升級,提供了大量的應用型技術人才。設置與產業結構優化升級相適應的專業,為地方的工業發展培養各類技術人才。

八、努力拓寬就業渠道,為畢業生提供良好的發展空間

學校高度重視畢業生的就業推薦工作,確立了“立足當地,面向廣東、深圳,開發北京、上海”和“就業率、就業滿意率”兼顧的畢業生就業總體原則,在培養實用型專業技術型人才上下工夫,讓學生樹立“學歷+認證=就業”的思想,為學生參加各種職業技能認證考試創造良好條件,力爭做到使所有學生在畢業前拿到中級職業資格證書,少數學生拿到高級職業資格證書,不斷提高畢業生的就業競爭力。在此基礎上積極推進校企聯合辦學,實施“訂單”培訓的規模和數量,學校與省內外多家企業建立了長期穩定的供求關系,解決了學生就業的后顧之憂。

九、回顧過去,展望未來,轉變觀念,到職校來

回顧過去,全體職中人已在職業教育的這片沃土上風風雨雨走過了52年,在這塊沃土上辛勤地耕耘著,終于看到了累累碩果,品嘗了豐收的喜悅。大家何不轉變觀念,到職中來,不能升學也可以學技術、展才能,我們為您鋪平通向理想殿堂之路,我們將以智者的眼光、學者的才思、勇者的闖勁、超人的膽識、矯健的步伐,在職業教育發展的大潮中激流勇進,回報社會,再鑄輝煌。

(責編 黃 曉 周侯辰)