淺談中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生歷史意識的培養(yǎng)

李紅偉

摘要:學(xué)生歷史意識教育是中學(xué)歷史教學(xué)的一個重要目的。教師在歷史教學(xué)中要充分注意歷史知識的關(guān)聯(lián),注重思想觀念教育,關(guān)注對學(xué)生歷史的分析能力培養(yǎng)和采取抓住教材、貼近生活實際等有效教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生具有正確的、宏觀的、科學(xué)的歷史意識,從而實現(xiàn)歷史教學(xué)的教育目標。

關(guān)鍵詞:歷史意識 知識關(guān)聯(lián) 思想觀念教育 析評能力 貼近生活

中學(xué)歷史教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生歷史問題的認識能力、歷史問題的觀察能力、歷史問題的思維能力和解決問題的能力。而這些能力培養(yǎng)的實際就是使學(xué)生形成一種較強的,正確的,科學(xué)的歷史意識。那在歷史教學(xué)過程中,如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識呢?

一、在教學(xué)中注意歷史知識的關(guān)聯(lián),是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識的基礎(chǔ)

歷史是過去的現(xiàn)實,現(xiàn)實是歷史的發(fā)展。在歷史教學(xué)中,教師除了要講清重要的知識點外,還要注意橫縱向的關(guān)聯(lián),注意課與課之間的關(guān)聯(lián),注意每一節(jié)課中知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián),以及歷史事件與現(xiàn)實問題的關(guān)聯(lián)等。從而突出歷史知識的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性。使學(xué)生將學(xué)過的歷史知識進行跨時空的有機類比與聯(lián)系,掌握歷史基本規(guī)律和認識方法,為學(xué)生歷史意識的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)中注重思想觀念教育,是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識的重要內(nèi)容

歷史教學(xué)不是單純的傳遞歷史知識,而在人的教育與發(fā)展中有著得天獨厚的優(yōu)勢與不可替代的責(zé)任。中學(xué)歷史課程每一章節(jié)無不透露著深厚的思想觀念教育內(nèi)涵。如愛國意識,民族意識,參與意識等這些都是歷史教學(xué)的重要內(nèi)容和目的。也是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識的重要內(nèi)容。

如在學(xué)習(xí)民族團結(jié)一課時注意培養(yǎng)學(xué)生的民族意識。可聯(lián)系青藏鐵路的開通,分析青藏鐵路為發(fā)展西藏,造福西藏的巨大作用。采用有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)說明黨和人民對西藏發(fā)展作出的貢獻,深刻領(lǐng)會“民族平等”“民族團結(jié)”“各民族共同繁榮”這一我黨處理民族關(guān)系的基本原則的重要意義從而使學(xué)生認識達賴一伙藏獨勢力種種破壞國家安定團結(jié),違背藏族人民意愿的罪惡行徑和最終失敗的下場。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對歷史的析評能力,是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識的落腳點

史學(xué)家白壽彝先生說“我們研究過去,了解過去。了解過去是為了解釋現(xiàn)在,解釋現(xiàn)在是為了觀察未來。”我國在九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)歷史教學(xué)目標中也提出“能夠聯(lián)系當(dāng)前社會生活中的重大問題,運用所學(xué)歷史知識加以理解。”和“培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的觀點觀察問題,分析問題的能力”。也就是說我們初中歷史教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察歷史,析評歷史,認識現(xiàn)實的能力。使學(xué)生能夠用歷史的眼光審視過去正視現(xiàn)實展望未來,形成良好的歷史意識,這正是歷史教學(xué)落腳點。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生具有審視歷史,正視現(xiàn)實,展望未來的歷史意識呢?我認為學(xué)習(xí)歷史絕不能停留在記住一些歷史時代、人物、地名和事件等單純的知識點上,因為歷史教學(xué)不單純是歷史知識點的傳遞,而應(yīng)透過教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件的因果分析,對歷史人物評價,以及與對現(xiàn)實生活的聯(lián)系等,使學(xué)生獲得正確的歷史觀念從而產(chǎn)生歷史意識。

四、在教學(xué)中抓住教材、貼近生活實際是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識的重要途徑

現(xiàn)行歷史新教材將歷史人文地理社會科學(xué)和思想意識的一些基礎(chǔ)知識融合在一起,是學(xué)生了解人類歷史發(fā)展、歷史與現(xiàn)實的關(guān)系、社會狀況和發(fā)展方向的第一手資料,也是教師教學(xué)的依據(jù)。教師在教學(xué)中要認真分析教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、的變化,解釋其內(nèi)在聯(lián)系把握教材的編排意圖。充分利用教材資源,幫助學(xué)生科學(xué)有效學(xué)習(xí)教材、理解教材。如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材中的“導(dǎo)入框”根據(jù)“導(dǎo)入框”內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回想自己平日聽到或看到的,或教師有針對性的準備一些相關(guān)的故事、圖片、影視片、書籍進行展播,同時教師設(shè)計一些啟發(fā)性的思考題等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課歷史的興趣,引入課堂教學(xué)。再如教師要關(guān)注教材的“動腦筋”、“練一練”、“活動與探索”、“自由閱讀卡”等欄目。充分地利用好這些課程資源,使之成為學(xué)生歷史意識形成的有效途徑。

除了課堂教學(xué)是使學(xué)生形成歷史意識的有效途徑以外,開展豐富多彩的課外活動、聯(lián)系生活實際也是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識的重要渠道。如開展“尋找歷史遺跡”“請老紅軍講革命”“聽老八路講抗戰(zhàn)”等。再如平日注意引導(dǎo)學(xué)生注意每天的日歷,想一想今天是什么日子?歷史上的今天發(fā)生了什么事情?特別是引導(dǎo)學(xué)生注意一些紀念日、節(jié)慶日一些特殊的日子等。要求學(xué)生通過調(diào)查、訪問、查閱等方式了解這些日子的歷史事件背景、過程和意義,將得到的資料寫成短文日記。教師通過各種形式組織學(xué)生開展“演講活動”“借閱活動”“展評活動”等,讓學(xué)生互相交流體會、傳閱短文日記,達到互相學(xué)習(xí)的目的。久而久之使學(xué)生養(yǎng)成思考歷史、學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。這樣不僅豐富了學(xué)生的歷史知識,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理解歷史的能力和興趣,同時,也極大的增強了學(xué)生的歷史意識。

總之,培養(yǎng)學(xué)生具有正確、科學(xué)的歷史意識,既要注重歷史知識的關(guān)聯(lián),使學(xué)生構(gòu)建歷史知識體系;又要注意思想觀念教育增強學(xué)生愛國意識、民族意識、憂患意識、參入意識;又要注意培養(yǎng)學(xué)生對歷史的分析評價能力,使其獲得正確的思想觀念和歷史觀念;還要注意抓住教材、貼近生活實際,使學(xué)生形成學(xué)習(xí)歷史的興趣和思考歷史的習(xí)慣。同時教師更要加強自身歷史文化素養(yǎng),加強學(xué)習(xí)和實踐,不斷尋找培養(yǎng)學(xué)生歷史意識的有效途徑和方法,使學(xué)生歷史意識不斷得到發(fā)展和提高。