模擬法庭在法律系學(xué)生學(xué)習(xí)動力培養(yǎng)中的作用

白化秋 盛英會 韓穎梅

摘要:傳統(tǒng)法學(xué)教育過于強調(diào)知識的灌輸和學(xué)術(shù)的培養(yǎng),忽視了實踐能力等方面的培養(yǎng)。在這種教育方式下,學(xué)生處于被動的地位,難以樹立強烈的社會責(zé)任感和職業(yè)道德觀念,綜合素質(zhì)差,缺乏自信心,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)。模擬法庭能較好地彌補傳統(tǒng)法學(xué)教育模式中實踐能力和培養(yǎng)的不足,在加強法律系學(xué)生學(xué)習(xí)動力方面發(fā)揮著獨特的作用,越來越受到重視。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí);模擬法庭;法學(xué)實踐;學(xué)習(xí)動力

中圖分類號:D920.4文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)14-0251-02

美國大學(xué)本科生教育博耶委員會在《再造本科生教育》的報告中提出了改進本科生教育的10條途徑,其中第2條是“構(gòu)造一個以探索為基礎(chǔ)的大學(xué)第一年”,將學(xué)生的主動學(xué)習(xí),教師與學(xué)生對研究探索和創(chuàng)造性的解決實踐中的問題放在了提高本科生教學(xué)質(zhì)量的首位。傳統(tǒng)法學(xué)教育過于強調(diào)知識的灌輸和學(xué)術(shù)的培養(yǎng),忽視了實踐能力等方面的培養(yǎng),不利于法律系學(xué)生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)。模擬法庭作為法學(xué)實踐活動的重要內(nèi)容,能較好地彌補傳統(tǒng)法學(xué)教育模式中實踐能力和培養(yǎng)的不足,對加強法律系學(xué)生學(xué)習(xí)動力具有十分重要的意義。

一、傳統(tǒng)法學(xué)教育在法律系學(xué)生學(xué)習(xí)動力培養(yǎng)中存在的問題

傳統(tǒng)法學(xué)教育方法忽視了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng),使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高,并對自己的綜合素質(zhì)能力缺乏信心;同時,這種教育方法也難以實現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)角色定位,學(xué)生社會責(zé)任感和職業(yè)道德觀念淡化,弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

1.傳統(tǒng)法學(xué)教育方法使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,不利于鞏固和加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

大陸法體系是系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上建立的法律體系。在大陸法系國家,在某項法律出臺前,立法者和法學(xué)家就已經(jīng)設(shè)計或采納了某種理論或概念。具體法律條文背后的原理、原則、概念等在大陸法中占有極其重要的作用。因此,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意闡述條文背后的理論,注意大陸法系已有的體系,把大陸法的理論性和系統(tǒng)性統(tǒng)統(tǒng)包羅進去[1]。目前,我國各大學(xué)法律院系通常所采用的是講座式的教學(xué)方式。在這種講授式教學(xué)方式下,教師處于主動地位,學(xué)生處于被動的地位。在上課時,學(xué)生并不需要進行課前準備,學(xué)生只是被動的聽講者,只是一個知識的接收器,是一種完全被動式的學(xué)習(xí)。面對抽象、枯燥、晦澀難懂的法律術(shù)語,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高,不利于鞏固和加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2.傳統(tǒng)法學(xué)教育方法難以實現(xiàn)法律系學(xué)生職業(yè)角色定位,難以塑造學(xué)生強烈的社會責(zé)任感和職業(yè)道德觀念,不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

法學(xué)教育本身要求未來從事法律職業(yè)的人員實事求是,遵循規(guī)則,追求公平和公正,并有良好的職業(yè)操守。但傳統(tǒng)法學(xué)教育在法學(xué)實踐環(huán)節(jié)設(shè)計的不合理,導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)角色定位盲目而模糊,無法清楚地進行職業(yè)角色定位,難以實現(xiàn)思想政治教育和未來職業(yè)道德教育的有機結(jié)合,加之大學(xué)生社會認知能力有待提高,以及社會不良風(fēng)氣的影響等原因,致使社會責(zé)任感和職業(yè)道德教育無法達到預(yù)期效果,難以塑造學(xué)生強烈的社會責(zé)任感和職業(yè)道德觀念,不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

3.傳統(tǒng)法學(xué)教育方法忽視了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng),使學(xué)生缺乏自信心,弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

我國的法學(xué)教育長期受大陸法系教育傳統(tǒng)的影響,注重法律知識系統(tǒng)性、抽象性、理論性、概念化、形式結(jié)構(gòu)等因素,強調(diào)法學(xué)基本概念和原理的教導(dǎo)。這種教學(xué)方式過于強調(diào)知識的灌輸和學(xué)術(shù)的培養(yǎng),忽視了實踐能力等方面的培養(yǎng)。而法學(xué)教育天然具有學(xué)術(shù)研究性和職業(yè)技能性兩方面的特點。我國近代著名法律教育家孫曉樓指出,法律人才的培養(yǎng)需要具備三個條件:法律的學(xué)問、法律的道德以及社會的常識。在如何求得法律的學(xué)問問題上,他認為“第一個步驟,當(dāng)然是在認識法律,究竟法律是怎么一回事,怎樣一個東西。第二個步驟是在運用法律于認識法律之外,再注意如何運用這個法律。最后一個步驟,我們于認識法律,于運用法律之外,應(yīng)當(dāng)知道哪種法律是適應(yīng)現(xiàn)實的時代和社會,并且如何可使法律現(xiàn)代化、社會化。”[2]我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育顯然忽視了第二、第三個步驟的培養(yǎng)。在這種有缺陷的傳統(tǒng)法學(xué)教育中,學(xué)生因未獲得有效的實踐技能訓(xùn)練,綜合素質(zhì)能力差,對自己逐漸失去信心,甚至覺得理論知識學(xué)習(xí)不如實踐技能學(xué)習(xí)重要,覺得法學(xué)理論知識在司法實踐中沒什么大的用處,弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

二、模擬法庭法學(xué)實踐在法律系學(xué)生學(xué)習(xí)動力培養(yǎng)中的作用

模擬法庭作為法學(xué)實踐的重要內(nèi)容,具有綜合性、開放性、社會性、復(fù)雜性、艱苦性、目的性、主動性,以及問題的突發(fā)性、尖銳性等特點,在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生實踐技能、加強學(xué)生學(xué)習(xí)動力方面,具有任何其他教育形式所不能替代的特殊功能和作用。

1.模擬法庭法學(xué)實踐充分尊重了參與者的主體地位,有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用,用以促學(xué),加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

現(xiàn)代教育學(xué)認為,主動學(xué)習(xí)的效果遠遠高于被動接受,尤其是對于成年人而言,只有在被尊重、能參與的基礎(chǔ)上才更容易獲得相關(guān)的法律知識和實踐能力。正如清華大學(xué)王晨光教授所言:“當(dāng)一個人作為乘客坐車時他不一定會記住行車的路線,但是當(dāng)他坐在司機的位置上時他就必須認路、記路和分析路線?！盵3]

在模擬法庭上,當(dāng)學(xué)生以某一模擬案件的當(dāng)事人、律師、檢察官、法官的身份坐在相應(yīng)位置,在莊嚴肅穆的氣氛中開庭時,他們必須竭盡全力考慮所處角色的利益,設(shè)身處地分析案件,全力以赴爭取最佳結(jié)果。做法官的必須讓自己保持中立,去了解事實,深入研究案件涉及的法律,掌握法律的精神和要義,公平公正地裁判;做檢察官的,將案件移送起訴時,必須謹慎考慮案件全部證據(jù)和所適用的法律,準備好書面公訴意見,注意訊問、發(fā)問技巧;做律師的,要充分論證對委托人有利的事實和法律,努力排除對委托人不利的事實,排除對委托人不利的法律規(guī)定的適用,維護委托人的合法權(quán)益。在整個開庭過程中,必須嚴格遵循法律程序,準確、敏銳地發(fā)現(xiàn)和確定爭議的焦點,對證據(jù)進行深入、細致的調(diào)查、研究和分析,對案件做出妥當(dāng)?shù)亩ㄐ院吞幚怼?/p>

在模擬法庭法學(xué)實踐過程中,學(xué)生們?yōu)榻鉀Q實踐中遇到的各種問題,必然要在研究解決方案的同時,廣泛學(xué)習(xí)并深入研究法學(xué)基礎(chǔ)理論知識;其也必然會在法學(xué)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)研究中提出解決問題的方案,并進一步研究、論證解決問題的方案。模擬法庭法學(xué)實踐充分尊重了學(xué)生主體地位,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究,在研究中學(xué)習(xí),從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強學(xué)習(xí)動力。

2.模擬法庭法學(xué)實踐能夠增加學(xué)生的社會責(zé)任感與職業(yè)道德觀念

角色意識的培養(yǎng)與塑造是現(xiàn)代教育理念的核心之一。在法學(xué)教育中培養(yǎng)、塑造學(xué)生的角色意識,對塑造學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)道德觀念,加強其學(xué)習(xí)動力具有重大意義。

模擬法庭法學(xué)實踐活動需要由多個不同的角色來完成,每一個角色所要完成的任務(wù)是不同的,每一個角色在案件中的功能與作用也是不同的。這就要求每個角色站在自己的角度,對案件性質(zhì)、證據(jù)和法律進行理解與認知,實現(xiàn)角色目的,并在整個過程中貫穿公平與公正的法律理念。

通過不同角色的訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力,使其理解不同職業(yè)的內(nèi)涵,塑造其強烈的社會責(zé)任感與職業(yè)道德觀念,為今后的法學(xué)理論知識學(xué)習(xí)與實踐奠定良好的動力基礎(chǔ)。

3.模擬法庭法學(xué)實踐能增強學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),增強學(xué)生自信心

增強學(xué)生綜合運用法學(xué)知識的能力。一個案件的解決需要用到多種知識,法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置都是相互獨立的,一般一個部門法開一門課,所以平時所學(xué)的知識之間缺少連貫性。模擬法庭法學(xué)實踐過程中,學(xué)生要綜合平時所學(xué)的各部門知識,將它們?nèi)跁炌ㄓ玫侥硞€個案當(dāng)中解決問題。如一個民事案件,就可能綜合用到民法、民事訴訟法、證據(jù)學(xué)、律師法、法律文書、律師實務(wù)等內(nèi)容,

提高學(xué)生的邏輯推理能力、書面和口頭的表達能力和駕馭訴訟程序的技能。通過閱讀證據(jù)材料,對有關(guān)證據(jù)材料進行分析、分類、歸納和整理。運用邏輯推理分析證據(jù)所證明的事實,對案件做出獨立思考和判斷,鍛煉其邏輯分析和判斷能力。在模擬法庭過程中,要制作起訴狀、答辯狀、辯護詞、裁定書、判決書、決定等一系列法律文書。在這一過程中,學(xué)生能夠訓(xùn)練嚴密的邏輯思維能力、證據(jù)材料與法律應(yīng)用能力,功底扎實的文字表達能力,學(xué)習(xí)和掌握法庭陳述和辯論的技巧。在開庭審理過程中,通過主持庭審,在法庭上陳述、舉證、質(zhì)證、辯論、評議、宣判等過程,能夠訓(xùn)練提高學(xué)生的反應(yīng)能力、快捷的思維能力,快速的應(yīng)變能力、雄辯的口才表達能力,以及駕馭訴訟程序的技能。

提高學(xué)生的社會認知能力。模擬法庭讓學(xué)生走出其原已熟悉的格式化法律條文和理論知識圈,在模擬的訴訟環(huán)境中熟悉、掌握具體的審判過程,較直接地面對法律實踐問題的考驗。尤其是由于模擬法庭所采用的案例一般均來源于社會生活實際,而實踐中案件的處理是一個復(fù)雜的過程。在具體的案件處理中,有時要從政治、法律、經(jīng)濟、文化、風(fēng)俗、倫理、習(xí)慣、邏輯、宗教等各個角度去研究、分析,這會使學(xué)生立足于法律對案例進行全方位的思考,使其思維超出法學(xué)的范疇,深刻分析社會生活,從而提高學(xué)生的社會認知能力。