高職物理教學中學生創新能力培養探討

錢曉蘭

摘要:創新能力的培養是高等職業學院實施素質教育的靈魂,培養具有創新能力的人才,是今天在培養人才中的一種探索式教育模式,是實現高職院校教育目的的要求。結合《高職物理》教學的實際情況,從教學觀念、教學內容、教學方法、教學手段和擴大第二課堂五個方面介紹實施創新教學,培養學生創新能力的一些方法。

關鍵詞:物理教學;創新能力;人才培養

中圖分類號:G642

文獻標識碼:A

文章編號:16723198(2009)20022002お

在知識經濟時代,創新是人才的靈魂。《高職物理》課程是高職教育中的一門重要的基礎課,其本身的實踐性、靈活性、綜合性很強,對于學生的動手能力、創造能力、創新意識培養很有益處。因此,它必須致力于學生的全面發展,使學生在“知識和技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”等諸多方面都得到提高。為了能更好地在日常教學實踐中落實創新精神,發揮課堂教學的資源優勢,提高教育教學質量,筆者結合自己在平時教學中的實際情況,簡要地介紹一些自己在其中實施創新教學的一些體會。

1轉變教學觀念,營造學習的良好環境

民主和諧平等的師生關系是開發學生潛能的基礎。教師必須改變以自我為中心的觀念,樹立正確的學生觀,遵循民主教學的原則,尊重學生的人格和個性,積極創造寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛,消除學生的緊張感和顧慮.不斷鼓勵學生產生新的想法,大膽質疑,在質疑中求疑,在求疑中發展思維;堅持學生為主體,教師是主導的原則,創造一個學生個性能得到最優發展的良好環境,促進學生自覺、主動、積極參與學習和實踐活動.并持續發展。營造發展良好的學習環境的具體策略主要有三:第一,教師要給學生一個自己的空間。一是獨立人格的空間,二是獨立思維的空間,三是獨立活動的空間。第二,教師要給學生一個選擇的機會。包括認識過程的選擇機會,參與過程的選擇機會。第三,教師要給學生一個展現的機會。一是展現個性的機會;二是展現創造性能力的機會;三是展現創造性成果的機會。只有不斷優化組織文化環境,才能培養學生的個性,鑄造一代具有創新能力的人才。

2緊扣教材內容,實施創新教學

教材與教學內容要順應時代的發展與更新,在平時的教學過程中要注重高新技術發展的新成果,教學中既要立足于教材,而又不囿于教材,要強化教學內容的可研究性,注重充實教學內容的信息量,努力培養學生探索新知識的興趣,激勵學生勇于探索和創新。平時的教學中,教師如果僅僅照本宣科,不充實新的內容將使我們的教學變得墨守成規,毫無生氣。職業教育的主要目標就是要為社會培養具有高素質的實用型、技能型、管理型的人才,培養出來的學生不僅要有較強的實踐能力,更要有良好的分析問題和解決問題的能力。因此,教師在課堂上要按照學生的具體情況,放棄按部就班的教學模式,注重精選教學內容,做到重點突出,徹底擯棄對教材進行瑣碎詮釋的教學方式。對教材中的一些容易忽視、容易混淆的內容,將其轉化為問題,組織學生在課堂上展開討論,讓學生通過討論得出正確的結論;不片面強調知識的深度和廣度,重要的是要聯系實際,注重知識的實際運用。例如,現代型的工廠中普遍采用自動化流水線,其中有一種廣泛使用的可控硅開關,所以在《高職物理》的第九章電流的教學中應該加入這些相應的新知識。在《高職物理》的第四章超重和失重的教育中可以結合最新科技神六、神七中宇航員來學科的前沿技術。在熱學中可以介紹不斷更新的汽車發動機結構來展示先進的氣缸知識等。總之,我們在《高職物理教學》課程教學中就要根據教學內容及時補充加入這些知識,這樣才能開闊學生的視野,拓寬學生的知識層次,為培養學生的創新意識奠定良好的基礎。在實際教學中,我們要減少一些不必要的理論敘述,增加對創造性能力培養的有利內容,如強調物理的實際運用和實踐活動,不斷補充最新的內容,既能讓學生了解最新的社會技術,又能提高學生的實踐和創新能力。

3教學方法創新,強化思維能力

創新教育就是通過教師對問題精心的設計,潛心的挖掘和合理的培訓,使每個學生具有的潛在創新意識被喚醒并逐步轉化為創新能力。為此學生創新能力程度的強弱其實是教師教學水平的高低、教學方法的優劣的直接反映。要真正將創新教育落到實處,傳統的教學方法就必須改革和創新。教師是創新教育的實際操作者,在教學中必須樹立教學就是引導學生學會學習,提高自主探索學習能力的教學觀念,要注重開發學生的智力因素與非智力因素,促進學生各方面素質的協調發展。

堅持啟發式的教學方式是個老生常談的話題,但能真正落實到實處的并不多見。啟發式教學可引導學生進入教學情景,讓學生參與教學過程,引導學生主動探索,積極思考,它是培養創新意識的好方法。在《高職物理》教學中我經常采用各種不同的方式對學生進行啟發,促進學生思考、聯想、分析、比較、歸納,將知識轉化為自己的能力。例如,在講到光的折射定律時,將光的折射的光路圖,光的反射的光路圖兩張圖并列地在ppt課件中顯示,然后讓學生們找出共同點,不同點,從而理解力反射和折射現象,掌握反射定律和折射定律,通過組織課堂討論,啟發學生獨立思考問題,分析問題,理解定理定律,提高歸納綜合的能力,同時也培養了學生的解決問題能力和思維的創新能力。

4教學手段創新,激發學生興趣

現代化的教學手段在課堂中的應用,容易激發學生學習的興趣,使學生興致勃勃,學習興趣濃厚,在輕輕松松的氣氛下學到知識,而且也為學生創造力發揮提供了寬松的教學環境。通過多媒體課件,可將難以理解的內容給予直接展示,動態模擬,采用集聲音、文字、圖像于一體從而體現出它的科學性和趣味性。在《高職物理》的教學過程中我們積極開發好的教學課件,對那些抽象、難以用語言表達清楚的內容用圖形顯示動畫模擬演示。例如,在講授《萬有引力定律》時,可以播放網上下載天體運動的許多精彩畫面、播放神六和神七上空的過程等讓學生在輕松的觀看中感知天體的運動,獲得充分的感性認識,從而帶著愉快的心情和求知的興趣,去學習萬有引力定律,揭曉天體運動 “廬山真面目”,培養其創新能力。

5形式多樣,擴大第二課堂空間

課堂教學是創新教育的主要陣地,課外活動是高職生開展創新教育,培養創新能力的重要場所。學校要積極拓展第二課堂活動空間,整合課內外教育環節,讓學生在研究性學習的實踐中啟發創新意識,培養動手能力,發展綜合素質,在不同的實踐活動中,個性得到充分張揚。如學校增設鼓勵學生創新的“第二課堂學分”,各專業開設討論課、研究性課、創業訓練課等特色課程。每年開展學術節、科技節,定期舉辦各種技能與創新設計大賽.組織學生參加校內外各種知識技能比賽,成立學生科技興趣小組和有關協會,結合學院教改課題,讓學生參與并開展項目教學活動,為學生提供更多的科研訓練空間和機會平臺,以發展學生個性,培養創新能力。

時代呼喚創新人才,教育擔負著培養創新人才的重任,在當前全面實施素質教育的過程中,無論是教學手段的改進還是教學方法的改革,或是教學內容的更新,其最終目的都是為了提高教育教學質量,最大可能地發揮學生的潛能,提高學生的學習興趣和綜合能力,培養全面發展的創新型人才。因此,我們作為新時代的教育工作者,要結合學生實際與具體課程的教學特點和要求,努力探究既適合學生特點又能達到本學科教學目的、要求的教育教學改革方案,培養和造就適應社會經濟發展需要的復合型、多樣化的具有創新能力的人才,必須要始終抓住培養學生創新精神和創新能力這個核心,完善素質化教育,培養可塑性強的21世紀人才。