家校配合　共同提高初中學生《科學》學習興趣的探究

吳劍波

[摘 要]《科學》課本身是生動有趣的，課程改革后的科學教材豐富多彩，但是由于種種原因，一些學生科學學習興趣不高，處于被動學習的地位。因此，培養學生對《科學》學習的興趣，是至關重要的。筆者就自己十幾年的科學教學中的體會和實踐，以《普通心理學》對興趣的定義，從家校二個方面講述如何提高學生的《科學》學習興趣進行了探究。

[關鍵詞]興趣 家校配合

隨著初中教學改革的深入和推進，科學教學也面臨了極大的困境和挑戰。因此，如何加強初中科學教育，如何提高學生學習科學的興趣以及如何幫助學生建立正確的學習方法等等問題，都是教育工作者必須面對的課題和亟待解決的問題。我認為，這些問題的癥結是在發揮學生的主體作用和老師的主導作用的同時，家校配合激發學生學習科學的興趣是非常重要的。

興趣在人的生活中有著重要的意義。健康而廣泛的興趣使人能體會到生活的豐富和樂趣，深入而鞏固的興趣能成為事業成功的動力。《普通心理學》中提出：興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認識需要的情緒表現，反映了人對客觀事物的選擇性態度。人們歷來很重視興趣在教學中的作用，孔子就曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣使人的探究和認識活動染上強烈的、肯定的情緒色彩，從而使這種活動為人所接受和喜愛。下面從家校二方面來分別來探究一下提高初中學生《科學》學習興趣的辦法。……