農(nóng)村初中生活化寒暑假科學(xué)作業(yè)的探索

趙建權(quán)

[摘 要]當(dāng)前的寒暑假作業(yè)存在很多弊端。本文從作業(yè)內(nèi)涵、形式、評(píng)價(jià)等三個(gè)視角，探索了如何在農(nóng)村初中實(shí)施生活化寒暑假科學(xué)作業(yè)的作業(yè)改革。

[關(guān)鍵詞]初中科學(xué) 生活化 寒 暑假作業(yè) 作業(yè)改革

眾所周知，科學(xué)作業(yè)與科學(xué)教育活動(dòng)的其他各個(gè)方面有著密切的關(guān)系，是全面實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容。它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要的組成部分。但是，寒暑假作業(yè)往往容易被忽略，沒(méi)能引起教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的重視。傳統(tǒng)的寒暑假作業(yè)存在很多問(wèn)題，已不適應(yīng)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，反而成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。另一方面，由于文化程度、經(jīng)濟(jì)情況等原因的限制，許多農(nóng)村家長(zhǎng)在寒暑假無(wú)力監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)，希望學(xué)校的假期作業(yè)只多不少，能夠使孩子把精力放在學(xué)習(xí)上。這一切都呼喚著寒暑假作業(yè)的創(chuàng)新，從而達(dá)到學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校三贏的局面。

一、明確內(nèi)涵，寓生活于作業(yè)

教育回歸生活，生活化寒暑假科學(xué)作業(yè)，即以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容活化為實(shí)際生活，用生活化的理念來(lái)設(shè)計(jì)寒暑假科學(xué)作業(yè)，把生活問(wèn)題科學(xué)化，把科學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)科學(xué)源于生活、寓于生活，為生活服務(wù)的思想。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍事物中學(xué)習(xí)科學(xué)和理解科學(xué)，體會(huì)科學(xué)就在身邊。

二、七種形式，融作業(yè)于生活

1.社會(huì)調(diào)查式作業(yè)，走進(jìn)生活。……