讓學生在地理課改中興趣盎然

王　冬

[摘 要]要讓學生在地理課改中收獲知識的同時獲得樂趣，教師就要精心設計每一節課的引言，在教學過程中設置懸念，激發學生興趣，穿插一些趣味故事，助長學生興趣，利用課堂活動，提高學生探討的積極性，同時師生密切交流，提高課堂的活躍氣氛，并不斷加強自身的素質。

[關鍵詞]學生 地理 課改 興趣

目前，學生當中普遍存在這樣一種現象：喜歡和大自然親密接觸，但又不喜歡上地理課。主要原因就是老師在教學中總是擔當“主角”，熱衷于“滿堂灌”，課堂活動的大部分時間也是老師在“不遺余力”，學生只能無奈的淪為“聽眾”，學習往往處于極其被動的狀態，加之所講的知識又很難理解，從而無法激發學生的學習興趣。針對這種情況，地理老師應根據地理學科的特點，不斷地變革教學方法，提高課堂藝術，把死課本變成“活”課堂，利用各方面有利因素，激發學生的興趣，把地理課堂變成展示學生自己的舞臺，也讓地理課變成學生喜愛的學科。

1.精心設計每一節課的引言。

好的引言能使學生對要學習的知識產生濃厚的興趣，從而激發他們學習的熱情。作為地理教師應注重新課導言的藝術性，善于利用情景教學法，巧妙地選擇地理知識的結合點，用生動的描繪激發學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知狀態。例如，學習“常見的天氣系統”一節讓一學生以中央電視臺天氣預報員的口吻進行當天的“天氣預報”，因為與日常生活密切相關而倍感親切；……