在高中化學教學中構建閱讀學習

朱瑞瑾

【摘 要】閱讀不但能擴大知識面，而且能使人的思維嚴謹，通過閱讀才能領略“文章”中蘊藏的豐富的知識奧秘。受應試教育的影響，閱讀被許多老師忽略。本文從中學化學教學實際出發，探討在化學教學中如何調動學生閱讀的積極性，培養學生積極的閱讀習慣，以便掌握科學的閱讀方法。

【關鍵詞】化學教學 閱讀心理 閱讀習慣 閱讀方法

信息題又稱材料閱讀題、化學情景題，這類題的特點是將較為深奧且陌生的化學情景通過材料展示出來，要求學生在較短時間內有效地獲取知識信息，并運用這些知識信息來分析、解決問題。信息題與現代科技密切相關，時代氣息濃厚，因而成了高考試卷一道亮麗的風景。然而，因為缺乏良好的閱讀能力，且高考試卷中此類題目多為最新的科研成果或某一領域的重大發現，對考生來說，既陌生，又平淡無味，使得相當一部分考生不能細心地閱讀題干，抓住題干中重要的信息，其結果是造成考生大量失分。因此，筆者認為教師在教學過程中應進行以下幾點嘗試：

一、調動需要，培養學生積極的閱讀心理

教育心理學的研究表明，閱讀過程是智力因素與非智力因素參與的過程，閱讀過程中伴隨有動機、興趣、情感、意志、性格等活動。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是創造一個歡樂和光明的閱讀環境的重要途徑之一，從教育心理學的角度來看，有興趣的閱讀不僅使學生全神貫注、積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地。……