學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

劉淑珍

摘要 學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)是給學(xué)生充分的自由空間,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)建設(shè)也要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,對(duì)實(shí)驗(yàn)室的課程建設(shè)提出更高的要求,建立更人性化的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的環(huán)境,更強(qiáng)大的信息化平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生、教師之間的溝通交流。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的團(tuán)隊(duì)建設(shè)要有更合理的結(jié)構(gòu),保障團(tuán)隊(duì)發(fā)展的穩(wěn)定性。作為團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體也要注重自身的建設(shè),提高自己的科研創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室;平臺(tái)建設(shè);團(tuán)隊(duì)建設(shè)

中圖分類號(hào):G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)33-0085-02

Construction of Innovation Laboratory//Liu Shuzhen

Abstract University innovation lab is a platform where students can bring up their innovation and practical ability, some ideas are put forward, that is the goal of building the lab, the construction of the platform and the team building.

Key words innovation laboratory; the construction of the platform; the team building

Authors address College of Environment and Energy Engineering, Beijing University Of Technology, Beijing, 100124, China

隨著社會(huì)對(duì)人才需求的多變性,對(duì)人才素質(zhì)要求的層次性,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高且具有創(chuàng)新精神和能力的建設(shè)者,已成為時(shí)代的需要。近年來,大家都在積極探索,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室如何建設(shè),創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)。很多高校也已經(jīng)建立了適合自己學(xué)校、自己學(xué)科的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新課程,并且已經(jīng)初見成效。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的平臺(tái),創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)尤為重要。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要包括創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)2個(gè)方面,本文就此談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),并提出一些建議。

1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室從功能、要求、目的和達(dá)到的效果等方面都有別于常規(guī)的實(shí)驗(yàn)課,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及其有效合理利用可以彌補(bǔ)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室改變了以往傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多、探索性實(shí)驗(yàn)少的特點(diǎn),提供給學(xué)生充分的自由空間,有利于學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

1.1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室要提供給學(xué)生充分的自由空間大學(xué)要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才,就必須首先使他們成為一個(gè)真正自由的人,具有個(gè)體獨(dú)立性的人,而不是成為作為工具的人、模式化的人、被套以條條框框的人,需要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。雖然個(gè)性自由發(fā)展了未必能成為創(chuàng)新人才,但是如果沒有足夠的充分的自由發(fā)展空間,創(chuàng)新人才就不可能誕生。從這個(gè)意義上講,要給學(xué)生提供充分的自由空間,可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,而不是按部就班地機(jī)械操作。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室注重開放和創(chuàng)新的建設(shè),創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程有綜合性、設(shè)計(jì)性、探索性和開放性等特點(diǎn)。這些課程的模式都是讓學(xué)生提出需要解決的問題、達(dá)到的目標(biāo),自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師只起引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽動(dòng)手,充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室具備一種生動(dòng)、活潑、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,給學(xué)生提供充分的自由空間。

1.2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力并不是憑空產(chǎn)生的,也不是完全獨(dú)立發(fā)展的。創(chuàng)新需要以豐富的知識(shí)背景作為基礎(chǔ),全面發(fā)展的素養(yǎng)作為前提。具有舉一反三、觸類旁通的能力才能更好地去創(chuàng)新。所以創(chuàng)新人才應(yīng)該是各項(xiàng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新,應(yīng)該是在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過程中自然而然地產(chǎn)生出創(chuàng)新的思維。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室提供給學(xué)生充分的自由空間,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),調(diào)試儀器,排除故障,進(jìn)行系統(tǒng)分析,通過分析比較,開展概括、抽象、歸納等積極的思維活動(dòng),提高動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的直觀性、實(shí)踐性、綜合性、探索性和啟發(fā)性的特點(diǎn),使學(xué)生開闊視野、活躍思路、觸類旁通、激發(fā)靈感、突破傳統(tǒng)。此外,通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,對(duì)失敗和挫折勇于進(jìn)取的精神。在培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合全面發(fā)展方面,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)還有理論教學(xué)具有同等重要的作用,都是不可或缺的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。

2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室中的平臺(tái)建設(shè)

北京工業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心已經(jīng)對(duì)本科生開展3年創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課,前2年是學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇課題,進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn);今年創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課作為1門選修課正式進(jìn)入學(xué)生選課內(nèi)容。有13名學(xué)生參加此次的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。前半部分進(jìn)行理論講解,還有實(shí)際動(dòng)手為主;后半部分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié),進(jìn)行論文寫作;課程結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行答辯,以實(shí)驗(yàn)過程和答辯過程作為考核依據(jù)。總結(jié)前幾年創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐操作的基地,是他們對(duì)理論知識(shí)鞏固和對(duì)未知知識(shí)探索的平臺(tái)。一個(gè)規(guī)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)、系統(tǒng)設(shè)置完善、自由開放的實(shí)驗(yàn)室更有利于學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。

2.1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)明確的規(guī)劃創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)意義上的基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室不同,建設(shè)和管理制度也應(yīng)有所區(qū)別。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)是設(shè)備使用時(shí)間不確定,實(shí)驗(yàn)材料消耗不確定。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的開放性和創(chuàng)新打亂原來的學(xué)生班次,時(shí)間、地點(diǎn)、人物都有不確定性,加大管理的難度。

1)制定一個(gè)切實(shí)可行的適合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度,因?yàn)閯?chuàng)新實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)決定了實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和儀器設(shè)備上隨時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,要制定相關(guān)的政策處理好這些問題。

2)合理有效的儀器管理制度,在儀器設(shè)備上首先滿足實(shí)驗(yàn)的單人操作率,按照需求購(gòu)進(jìn)先進(jìn)設(shè)備。一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該讓每個(gè)儀器都有自己的檔案,不僅能滿足學(xué)生的需求,發(fā)揮儀器的效能,還要最大限度地愛護(hù)儀器,延長(zhǎng)儀器的使用壽命。由于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的開放性,決定了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備要設(shè)專人管理,隨時(shí)維護(hù),定期檢查,不斷更新,要建成統(tǒng)一管理、資源共享、全天候向教師和學(xué)生開放的管理模式。

建設(shè)一個(gè)完善的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不是一朝一夕能完成的,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該預(yù)先制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,明確培養(yǎng)發(fā)展方向,再結(jié)合短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),逐步完善建設(shè)步驟。

2.2 制定更加科學(xué)合理的課程設(shè)置,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,傳統(tǒng)和經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)較多,體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的少;驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多,設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)少;內(nèi)容單一的實(shí)驗(yàn)多,綜合性的實(shí)驗(yàn)少。

新的課程設(shè)置應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí),制定更加科學(xué)合理的課程。這些新的課程應(yīng)該能讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)技能的同時(shí),延伸他們的知識(shí)面,拓展他們的視野,緊跟時(shí)代和科技發(fā)展前沿,貼近熱門學(xué)科[1],讓學(xué)生有更大的興趣投入到實(shí)驗(yàn)中去,從而使創(chuàng)新意識(shí)得到充分的發(fā)揮。在制定課程設(shè)置的時(shí)候一定要時(shí)刻把學(xué)生的自由和全面發(fā)展放在第一位,同時(shí)要培養(yǎng)和熏陶他們對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的熱愛。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)和研究,提高教學(xué)效率,增設(shè)第二課堂,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.3 建立開放式實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)在也已經(jīng)有不少高校在做這方面的工作。改變以往課堂式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?推行實(shí)驗(yàn)室開放制度,積極創(chuàng)造條件向?qū)W生開放多種儀器設(shè)備,并鼓勵(lì)支持學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行課外科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手的積極性和自主性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。

所謂的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的開放不僅只是儀器設(shè)備上的開放,也意味著創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的每位教師都對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新研究給予極大的支持和幫助。如果學(xué)生需要統(tǒng)計(jì)和分析,教師就伸出援助之手;如果實(shí)驗(yàn)需要較大的開支,學(xué)校要盡最大的努力去滿足學(xué)生的需要,創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)氛圍,創(chuàng)造和諧的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

2.4 以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化服務(wù)平臺(tái)在網(wǎng)上建立可供開放使用的大型儀器設(shè)備信息平臺(tái),公布大型儀器設(shè)備的名稱、技術(shù)性能、型號(hào)、規(guī)格、廠家、安裝地點(diǎn)、技術(shù)人員、可以利用的時(shí)間以及有關(guān)的規(guī)章制度等相關(guān)信息。可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上查詢、網(wǎng)上預(yù)約等功能,更好地提高資源的利用率[3]。

信息化服務(wù)平臺(tái)也是學(xué)生和教師交流的一個(gè)平臺(tái),可以共享學(xué)習(xí)資料以及大家對(duì)科研的新的想法和看法,進(jìn)行討論和交流。

2.5 加強(qiáng)校企合作,給學(xué)生更廣闊的創(chuàng)新平臺(tái)學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的大部分是書本理論知識(shí),即使在實(shí)驗(yàn)室有機(jī)會(huì)進(jìn)行驗(yàn)證性、綜合性的實(shí)驗(yàn),畢竟接觸的信息也有限。如果學(xué)校能和企業(yè)進(jìn)行合作,就能提供給學(xué)生更開闊的視野,不光有利于學(xué)生的創(chuàng)新,對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也注入生機(jī)和活力。

新西蘭的不少大專院校開始發(fā)展“公司計(jì)劃”,該計(jì)劃支持學(xué)生學(xué)習(xí)的科目一部分為商務(wù)、一部分為科學(xué),其目的是讓學(xué)生既有科技知識(shí)又有商務(wù)能力[4]。

3 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)是能夠提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的基礎(chǔ)性工作,一支學(xué)術(shù)水平高、訓(xùn)練有素、人員穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍,是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要條件。同樣,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中最重要的也是團(tuán)隊(duì)建設(shè),只有有了全面發(fā)展,有具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師,才有可能更好地帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新,最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

3.1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室人員結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理和運(yùn)行需要有一支高水平的穩(wěn)定的人才隊(duì)伍。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不僅需要具備本學(xué)科方向的實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力,更需要具備為相關(guān)學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)的技術(shù)條件和服務(wù)能力。為使用頻率高的儀器設(shè)備配備專職的技術(shù)管理人員[5],有利于實(shí)驗(yàn)室及大型儀器設(shè)備的管理和使用,也能更好地發(fā)揮大型儀器設(shè)備的使用效率。應(yīng)該及時(shí)對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn),不斷提高技術(shù)人員的知識(shí)水平和操作能力,以便更好地為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室服務(wù)。

3.2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展穩(wěn)定性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室人員要注重專業(yè)搭配適當(dāng),年齡結(jié)構(gòu)合理,不要有斷層和代溝。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)要注重穩(wěn)定現(xiàn)有技術(shù)人員,廣泛吸納優(yōu)秀中青年研究人員、碩博士研究生到實(shí)驗(yàn)室工作。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)在其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域設(shè)立基金,這樣不僅有利于團(tuán)隊(duì)中個(gè)人的發(fā)展,也有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室人才儲(chǔ)備的目的。

3.3 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人也要注重自身建設(shè),提高素質(zhì)教師“要給學(xué)生一碗水,自己應(yīng)有一桶水”,作為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的教師要有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。除了這些,實(shí)驗(yàn)教師作為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,應(yīng)在技術(shù)方面對(duì)自己有較高的要求,必須具有較高的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＡ硗膺€要有組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力,這個(gè)能力是教師在從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的業(yè)務(wù)能力[6]。

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