信息化教育及其模式

杜三全

教育信息化已成為時代不可阻擋的潮流,那么根據信息化的環境的要求來建立一個適應它的教學模式則成為教育信息化的一個重要問題。本文對信息化環境進行了系統分析,探討在信息化環境下構建信息化教學模式的原則和面臨的一些主要問題。

1 信息化環境

教育的發展有它自己的特定環境,它的發展是伴隨著社會的發展、生產力的發展而發展的,特別是科技的發展之后而發展的。科技的發展先后帶來了教育的幾次變革。工業時代之前,都是黑板加粉筆。到了工業革命之后便出現了電聲教育、視聽教育等等。20世紀計算機、互聯網的出現,便出現了多媒體教學,逐漸發展形成信息化教學。然而不管使用什么技術、手段教學,都應該有適應該社會和教育環境的教學模式。在當今時代環境下,知識更新換代的加快、現代新媒體、網絡、新技術等不斷地涌現、革新、發展為教育提供了一個信息化的環境。

2 信息化環境下對教育帶來的挑戰

那么在信息化環境下和人類實踐的不斷發展下要達到教育的信息化,必然有與之相適應的教學模式的出現,即信息化教學模式[1]:我們認為,信息化教學模式是新的時代條件下教學模式的新發展,是基于技術的教學模式或數字化、信息化模式。 所謂信息化教學模式,是指技術支持的教學活動結構和教學方式。它是技術豐富的教學環境;是直接建立在學習環境設計理論與實踐框架基礎上,包含相關教學策略和方法的教學模型。這種教學模式要求在培養目標上,全面發展具有高度創新能力和使用信息化手段的能力;在培養內容上,主要側重在使學生掌握學習方法,使每一個學生都具有自我獲取知識和更新知識的能力;在培養方法上,要采取靈活多樣、不受任何時空限制的方式,既適應各種學科學習的需要,又滿足終身教育、全民教育的需求。具體表現在以下幾方面:明確以學生為中心,強調情境對信息化教學的重要作用,強調協作學習的關鍵作用,強調對學習環境的設計。

3 信息化教學模式的構建

信息化教學模式應根據和圍繞信息化教育來建立,信息化教育主要有2方面特征:技術層面的特征:數字化、多媒化、網絡化和智能化;教育層面的特征:教材多媒體化、資源全球化、學習自動化、活動合作化、管理自動化、系統開放化等。所以作為信息化教育的具體表現形態,信息化教學模式具有信息化教育的一般特征,目的是要培養學習者適應信息、知識時代所強調的素質,更好地促進人的全面發展。信息化教學模式應根據和圍繞信息化教育來建立,應遵循以下幾個原則[2]。

1)明確以學生為中心。在學習過程中充分發揮學生的主動性和創造性,讓學生有各種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識;讓學生能根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。

2)強調情境對信息化教學的重要作用。學習總是與一定的社會文化背景相聯系。在實際情況下進行學習,可以使學生利用自己原有認知結構中的有關經驗,去賦予新知識以某種意義。

3)強調協作學習的關鍵作用。協作學習環境及學習者與周圍環境的交互作用,對于學習內容的理解起著關鍵性作用。通過這樣的協作學習,學習者群體的思維與智慧就可以被整個群體共享。

4)強調對學習環境的設計。學習環境是學習者可以在其中進行自由探索和自主學習的場所,它意味著學習者有更多的主動與自由。

5)強調利用各種信息資源來支持“學”。

總之,在信息化時代,要更好地培養學生的各種高階能力,就必須要讓學生能夠積極主動地參與進來,在學習中互動起來,成為學習的主人。在我國綜合國力不斷強大的今天,全民化、終身化、信息化、個性化、多元化、全球化的實現并不遙遠。

參考文獻

[1]鐘志賢.信息化教學模式[M].北京:北京師范大學出版社,2005

[2]趙志強.信息化教學模式芻議[J].教育與職業,2006(29)