談新課程理念下激發學生主動學習的教學方法

王 茜

[關鍵詞]情境教學;主體;興趣;問題;思維;個性

在《中學歷史與社會課程標準(二)》中,明確提出:“要改進教學方法,創設激發學生學習興趣的學習環境”,特別指出“要創設豐富多樣的學習環境,為每個學生提供足夠的思維和表現的空間,以適應不同學生的興趣,最大限度發揮學生的主體作用”。該如何激發他們的學習興趣,讓他們喜愛這一科,并從中受益呢?筆者認為:營造一個良好的教學情境是非常重要的。

營造教學環境,包括兩部分:一方面指教師安排、設置的有利于學生學習的外部環境(即學習的外驅力);另一方面指使用合理有效的教學手段,激發學生樂于學習的內部環境(即學習的內驅力)。

其宗旨就是使學生主動學習,在教學情境的“驅使”下,學生總處于一種“動”的狀態中,即動腦、動手、動口,這是培養學生良好的學習習慣、學習方法,使學生掌握知識、技能,提高學生能力、素質的基礎和根本途徑。

課堂是學生學習活動的主要場所,只有使課堂活動成為滿足學生學習需要的過程,創設使學生主動學習的情境,構建學生主動學習的教學模式,才能實現學生主動學習、自主學習,才能實現課堂教學的目的。課堂中,教師是課堂學習的安排者,學生學習的指導者,是教學的主導。學生是學習的主體,在教師的引導下學習知識和技能,培養情感。可見學生學習的狀態如何,學習的程度如何,在很大程度上取決于教師。

教師對學習環境的安排、設……