地理教學
- 地理學能做些什么
- 地理教育是提升高中學生生態文明素養的重要陣地
- 淺談“三生課堂”地理學科文化魅力的彰顯
- 源于生活 高于生活——地理教學生活化實施中的問題與思考
- 地理教學中模式圖的構建
- 基于地理學整體論思想的地理學習策略
- “中國地域文化(第一課時)”教學設計
- 基于目標的教學設計與實施
——以“地理環境的差異性”一節為例 - “區位”教學中存在的四大誤區
- “海陸的變遷”教學設計
- “東南亞”一節教材解析
- 信息技術支持下的“人口分布”學生自主探究學習實踐
- 打造“知識與生命”并重的地理課堂
- 強化圖像意識 提升地理教學實效
- 課堂教學中“過渡”的藝術
- 高考地理題在地理課堂教學中的運用
- 2013年普通高等學校招生全國統一考試文科綜合能力測試(課標甲卷 地理)
- 2013年普通高等學校招生全國統一考試文科綜合能力測試(課標乙卷 地理)
- 2013年普通高等學校招生全國統一考試地理(課標丙卷)
- 2013年普通高等學校招生全國統一考試文科綜合能力測試(大綱卷 地理)
- 讓集體智慧發光 構建高效地理課堂——如何加強集體備課,提高課堂效益
- 學生發現問題 修改題目附圖
- 運用變式練習 鞏固教學效果
- 中國的另類地名
- 威力無比的空氣海洋

