合作學習模式的探究

【摘要】初中的數學課堂是一個面向全體學生的課堂。合作學習模式逐步成為大家關注和認可的教學模式，一個班級要能進行合作學習必須經過長期的訓練和培養，如何組織教學、正確引導學生成了教師要考慮的主要問題，合作學習對教師提出了更高的要求。

【關鍵詞】合作學習；全體參與；能力培養

為了引導學生在自主合作學習中去感受、去探索、去思考、去表現、去創造，我們在課堂教學中要努力創造有利于學生個性發展的氛圍，滿足不同層次學生學習的需要，促進學生健康發展，培養其自主合作意識和開發創新潛能，合作學習模式是一種很好的課堂教學模式，但目前很多的合作學習流于形式，并未真正起到更好地培養學生能力的作用，本文即針對近幾年對初中數學自主合作學習教學模式的探索和嘗試，談一些淺顯的心得。

首先，我們要注意合作學習中經常出現的一些問題：

(1)合作準備不充分，教師在提出問題后，不要急著讓學生間展開討論，也應先給學生獨立思考的時間，形成自己的看法，否則討論開始后，部分學生就很容易受到其他人的影響，不能得出自己的看法了，題目的設置也要有一定的層次性和典型性，合作學習流于形式，往往就是因為我們的教師將一些沒有合作價值的學習任務布置給學生，為了形式上展開討論而布置出一些或是太難或是太易的問題，討論開始后，學生對這樣的學習任務缺乏興趣，白白浪費了時間。

(2)沒有精心地分組各小組要按一定的要求組成，每組中應該有不同水平的學生，否則就會變成部分學生的學習，有的小組討論得熱火朝天，面紅耳赤，而有的組根本無法得出結果，學生體會不到自己在小組中的作用，就會以一種消極的態度對待學習，也就失去了討論的意義。

(3)教師忽略主導作用，學生自主學習對教師來說絕對不是減輕了負擔，從某種角度來講，對教師的整體駕馭能力的要求更高了，教師在學生討論過程中要針對不同的情況進行不同程度的引導，也要積極參與學生的學習中，還要隨時調整接下來要做的總結與分析，重點評析學生討論中的最困惑的問題。

(4)學生間差異導致討論流于形式，由于學生基礎的差異，會經常出現在討論中只有部分學生參與了，他們居于小組的活動中心，可以高談闊論，掌握了小組的活動權，而很多平時在課堂上就習慣了被動接受的學生此時完全不適應這樣的討論，也以那些“小權威”為中心，不積極思考甚至不敢提出自己的想法，只能坐在一邊等老師公布答案，合作學習需要對學生進行一段時間的培養，對學生的能力要求此較高，不是一朝一夕可以做到的，因此對于教師來說，不能急于求成，不能按照自己的思維設計合作學習的內容，首先要讓學生學會合作，再利用這個很好的方式進行學習，進一步訓練學生的學習能力。

其次，我們看看合作的幾個要點：

(1)甄選有價值的問題，合作學習不是為了達到教學政繭的要求而講行的形式化的表演，而應當注重官的實效性，注重培養學生的合作意識和獨立思考解決問題的能力，因此教師要選擇一些重難點或是學生不易得出結論的內容讓學生合作探究，也就是說，不是每節課都要有這樣的合作形式，要把合作用得恰到好處。

(2)在討論中指導學生，提高學生的合作能力，在進行討論之前一定要確定學習目標，討論的問題一定要具體、明確，切忌含糊不清，學生開始討論后，教師要到各組中進行指導和組織，當然，教師個人是不可能顧及到每名學生的，因此要培養幾個能協助教師進行指導和管理的學生，培養他們說的能力，這不是簡單的選幾個優等生讓他們把答案灌輸給組員，而是像小老師一樣引導組員參與討論，由于都是學生，此時組員往往會比平時老師點名回答問題時主動些，這也是合作學習特有的好處，只要運用得適當，是可以大大提高學生的學習積極性的，還可以安排每名學生有不同的分工，就是要使大家都投入到學習中，這樣有了一定的規矩，也便于教師掌握學生的學習情況并加以指導，教師對于時間的掌握也有一定的要求，如果僅僅按照自己的設想給學生討論的時間不充足，討論就成了一種形式，學生沒有進行充分的思考、討論和交流、辯論，對問題自己都沒搞清楚是怎么回事就草草收場，合作只是一種空談，時間要依學生討論的情況而定，教師要靈活機動地調整課堂的結構。

(3)組織交流和評價，小組合作學習結束后，一定要對各組的學習成果進行交流和評價，由學生代表匯報各組的探究方法，得出的結論和理由，各組之間進行比較，有條件的可以制成一些簡單的實物幻燈片，展示個人的成果，在評價時教師要做總結和補充，對學生的成果要予以肯定，也要指出不足，便于他們不斷改進，教師的總結要注意語言的科學性，要明確清晰地闡述問題，這是對學生理解該內容的又一次強化。

最后，我們可以在組織學習中進行自己的創新，比如，在討論中組織一些競爭性的活動，對每名學生的課堂參與度進行計分，發言的情況，合作互助的情況等等都可以列為計分的項目，對表現突出的、進步明顯的學生都要及時地進行表揚；再比如，可以將合作延續到課外，對于學生感興趣的問題給他們更多的討論空間與時間。

真正進行合作學習是一個非常艱難的過程，需要很長時間的培養。不可能一下子做得很好，在實踐中，我覺得這種先進的學習方式的確是對教師提出了更高的要求，也是教師面臨的一個挑戰，我們只有不斷地嘗試和總結，合作學習的意識和能力會不斷提高，合作學習的教學方式在現在的教學中也才會越來越多地被接受和采納，才能更大程度地發揮它的功效。