小財政里的大教育

長葛市新區(qū)實驗學校陳定路校區(qū)是一所還不滿周歲的九年一貫制學校，位在豫中平原的一個小縣城一—長葛市。在財政保障有限、辦學經驗空白的雙重考驗下，學校后勤團隊以“小財政里做大文章\"的巧思，踐行\(zhòng)"以生為本、勤儉育人”的工作理念，探索出一條“低成本高效能、小空間大育人\"的學校后勤服務新路徑。

一、理念破冰，在資源約束中重構后勤育人坐標系

針對新學?！暗鬃颖　⒓业浊濉钡默F實困境，我們摒棄“等靠要”思想，確立“三維一體\"后勤新定位。

（一）樹立“教育后勤\"核心理念

學校打破“后勤就是搞保障”的傳統(tǒng)認知，提出“一磚一瓦皆育人”的工作信條。學校在教室外的走廊，繪制“二十四節(jié)氣與飲食養(yǎng)生\"壁畫，將其打造成“食育文化長廊”；把閑置的角落改造成“勞動技能驛站”，師生共同制作的工具墻成為最生動的實踐教材；在每個教室打造圖書角，培養(yǎng)學生閱讀習慣。開學第一個月，后勤團隊走遍縣域12個鎮(zhèn)，收集老教師捐贈的舊課桌，經翻新后設立“農耕文化角”，讓學生觸摸父輩的求學記憶。這種“舊物新用\"的教育智慧，讓有限資源成為浸潤鄉(xiāng)土情懷的載體。

（二）堅守“民生后勤\"底線思維

學校建立“校長一班主任一后勤專員”三級民生響應機制，聚焦師生最關切的“午餐服務與日常關懷”。學校針對農村留守學生占比較大的現狀，在教學樓閑置空間設立“愛心驛站”，整合社會捐贈的文具、圖書、生活用品等物資，為學生提供免費借用服務；針對低年級學生用餐慢、秩序管理需求，推出“分齡錯時就餐制”，由教師志愿者組成“膳食護航隊”，在保障用餐安全的同時培養(yǎng)學生的文明用餐禮儀。這些“微改革\"以低成本、巧創(chuàng)意的方式，精準化解了新學校的民生痛點。

（三）踐行“陽光后勤”規(guī)范要求

學校嚴格落實《中小學校財務制度》，創(chuàng)新“三公開一參與”管理模式。如每月在公示欄公開課后服務費收支明細（每名教師的課后服務課時）、維修項目清單（附師生監(jiān)督電話）物資采購流程（二維碼可追溯）；邀請家長代表參與學校食堂供應商遴選，全年召開3次后勤民主懇談會。

二、機制創(chuàng)新，構建小而精的后勤管理共同體

針對新學校人員編制緊張的實際，我們構建“家校生”三方協同的輕量化管理體系。

（一）搭建\"扁平高效\"組織架構

學校設立由校長擔任組長的“后勤服務專班”，成員包括2名教師代表、3名家長志愿者、4名學生后勤委員、5名師生服務中心成員，形成“決策一執(zhí)行一反饋\"閉環(huán)。學校建立“陳寔路校區(qū)后勤通\"微信服務群，所有人在群內可以報修、建議、反饋等，教師及家長通過手機端即可及時與后勤部門聯系。這種“去層級化\"管理模式，讓5人團隊實現了傳統(tǒng)10人編制的管理效能。

（二）創(chuàng)設“校園小管家”育人崗位

學校面向高年級學生設立“膳食監(jiān)督員”“節(jié)能小衛(wèi)士\"\"圖書管理員\"\"環(huán)保小衛(wèi)士\"等多個后勤實踐崗位，制定《學生后勤崗位認證手冊》，完成20小時服務可獲“勞動達人”勛章。開學至今，已有86名學生參與崗位實踐，累計提出“雨天防滑地墊擺放”\"作業(yè)本回收再利用\"等多個金點子。這種學生管學生的自治模式，既緩解了后勤人力壓力，又讓管理過程成為勞動教育的生動課堂。

（三）建立“縣域資源微循環(huán)\"機制

充分挖掘本地資源破解辦學難題。學校建立2畝“學校菜園”，邀請周邊2家農戶到校配合教師上好勞動社團課；聯合縣域內1家裝修公司成立“愛心建材庫”，回收企業(yè)余料用于校園維修；邀請退休教師、非遺傳承人擔任“后勤育人導師”，開設“老裁縫教縫補\"“老木匠教維修”等特色課程，讓縣域文化在后勤實踐中傳承。

三、精準施策，三招破解新校后勤三大難題

（一）破解“餐飲保障\"難題

打造“透明化\"膳食管理。學校設立“師生共餐制”，校長、教師與學生同就餐，每日填寫膳食日志，累計收集改進建議37條。

（二）破解\"空間利用”難題

改造教學樓架空層為“多功能服務站”。教學樓架空層左側設立“自助文印區(qū)”，中間設置“失物招領島”，右側開辟“應急物資角”。在30平方米的空間中，日均服務師生60余人次，成為校園最熱鬧的\"生活樞紐”。

開發(fā)“陽光微農場\"勞動課程。學校利用校園圍墻周邊打造16個班級責任田，師生配合農戶，種植辣椒、生菜等易活作物。春季學期，四年級學生將收獲的32斤蔬菜捐贈給鎮(zhèn)養(yǎng)老院，讓方寸之地成為涵育責任意識的德育基地。

（三）破解“服務時效”難題

建立“網格化”后勤責任區(qū)。校園劃分為教學區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)3大網格，每個網格指定1名“后勤網格員”，配備包含維修工具、急救藥品、暖心物資的“百寶囊”，確保5分鐘內到達責任區(qū)域。責任區(qū)設立至今，“后勤網格員”累計處理突發(fā)情況16次，維修及時率達 100% 。

推行“錯峰式”后勤服務。針對九年一貫制學校學生的作息差異，實行“小學部早到早服務、初中部晚走晚保障”。比如，小學課后托管期間開放“暖心飲水吧”，初中晚自習時段安排教師志愿者輪流值守“夜間服務崗”。這種“精準錯峰”模式讓有限人力發(fā)揮最大效能。

四、育人成效，小舉措催生大變化

經過一年探索，學校后勤工作實現“三個轉變”，展現出學校后勤人的育人擔當。

（一）從“被動保障”到“主動育人”的價值升華

后勤崗位成為重要育人載體。學生自主設計的\"節(jié)水節(jié)電提示貼\"貼滿校園；“光盤小衛(wèi)士”每日記錄節(jié)約糧食標兵；“環(huán)保小衛(wèi)士\"保障了校園衛(wèi)生整潔；“節(jié)能小衛(wèi)士\"在節(jié)約用水、節(jié)約用電方面起到了非常好的帶頭作用。

（二）從“粗放管理”到\"精細服務”的效能提升

通過本地化資源整合，學校全年后勤總支出較預算節(jié)約 18% ，服務滿意度提升 45% ，維修成本下降 35% ，能耗指標低于同類學校 20% 。這些數據背后，是“把每一分錢花在育人刀刃上\"的責任堅守。

（三）從“單打獨斗”到“共建共享”的生態(tài)構建

后勤工作成為家校共育的橋梁。家長參與食堂陪餐120余人次，捐贈圖書架、體育器材等物資3萬余元，周邊企業(yè)主動提出“校園安全護航計劃”。這種“教育共同體\"的形成，讓新學校凝聚起強大辦學合力。

五、未來展望，在守正創(chuàng)新中續(xù)寫后勤育人新篇

站在辦學一周年的節(jié)點回望，我們深刻體會到，縣域學校的后勤改革，難在“錢少事多”，貴在“用心用情”。我們用舊課桌搭建起文化長廊，用礦泉水瓶制作出勞動教具，本質上是在踐行“教育即生活”的育人真諦。

面向未來，學校將繼續(xù)深耕三大工程：一是“暖心提質\"工程，計劃建設“四季閱讀角”，讓后勤空間承載更多成長可能；二是“數字輕量”工程，開發(fā)基于微信生態(tài)的后勤管理系統(tǒng)，實現報修、庫存、滿意度調查“一碼通”;三是\"縣域共享”工程，牽頭成立周邊3所學校參與的“后勤聯盟”，共享采購渠道、共設勞動課程，讓小而美的教育實踐產生更大輻射效應。

教育的溫度，藏在每餐的熱氣里，顯現在操場的燈光中，更流淌在每一次俯身傾聽的對話間。作為縣域學校的后勤工作者，我們始終堅信，只要心中裝著學生，手里握著辦法，哪怕是最普通的掃帚，也能掃出育人的星辰大海。當后勤服務真正成為滋養(yǎng)學生成長的“隱性課程”，我們就找到了小財政里辦好大教育的關鍵密鑰。

這一年，我們在方寸校園里種下發(fā)芽的希望。下一步，我們將繼續(xù)以“繡花功夫\"編織教育保障的溫暖圖景，讓每個孩子都能在平實的日子里，遇見后勤人藏在細節(jié)里的愛與匠心。

（責編王冠瑩）