以讀促寫在初中英語教學(xué)中的探究與實(shí)踐

摘要：寫作是初中階段英語學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。隨著教育的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于初中英語學(xué)科寫作教學(xué)也有了更多的要求，在這樣的挑戰(zhàn)下，教師還需及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)以讀促寫教學(xué)方法的應(yīng)用，為學(xué)生提供更為科學(xué)化、合理化的教育服務(wù)，讓學(xué)生能夠更好地理解學(xué)科知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)的技巧，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)成長進(jìn)步?；诖?，本文將對(duì)以讀促寫在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開研究。

關(guān)鍵詞：以讀促寫" 初中" 英語課堂" 教學(xué)方法

以讀促寫教學(xué)方法本質(zhì)上是一種將寫作、閱讀相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)方式，在初中英語課堂教學(xué)中對(duì)以讀促寫教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅能夠豐富學(xué)生的寫作素材，幫助學(xué)生積累更多的寫作技巧，還能夠更好地開闊學(xué)生的視野，產(chǎn)生更多的寫作心得，學(xué)會(huì)在寫作過程中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，并且擁有良好的語感，對(duì)于學(xué)生的寫作質(zhì)量和效率的提升有著較大的幫助。由此可見，對(duì)以讀促寫在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、豐富教學(xué)素材，提高寫作學(xué)習(xí)效率

仿寫是初中英語課堂寫作教學(xué)中的常見手段，對(duì)于學(xué)生的寫作效率的提升有著較大的幫助。不過，在進(jìn)行仿寫教學(xué)時(shí)，教師還需進(jìn)一步重視材料資源的豐富性，結(jié)合以讀促寫的教學(xué)方法，為學(xué)生提供合適的寫作素材資源，打造出良好的寫作練習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠通過豐富的閱讀資源更好地學(xué)習(xí)多種多樣的寫作技巧和掌握更多的詞匯知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。[1]例如：在學(xué)習(xí)Module 5 Wonders of the world一課時(shí)，教師可以利用多媒體工具為學(xué)生展示有關(guān)世界著名奇觀的圖片，如長城、金字塔等，來吸引他們的注意力，同時(shí)向?qū)W生提出問題，如：How much do you know about these wonders of the world？ What other wonders of the world do you know？等，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情，將學(xué)生快速地帶入到英語課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互討論。在這一過程中教師需要耐心傾聽學(xué)生的表達(dá)，并在黑板上寫出學(xué)生描述過程中出現(xiàn)的高頻詞匯和常見詞匯，為學(xué)生進(jìn)行講解和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的掌握和理解，為學(xué)生接下來的寫作練習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。在此之后，教師則可以學(xué)生提供一些有關(guān)世界各地著名奇觀的英文文章，讓學(xué)生結(jié)合自己所掌握的英語學(xué)科知識(shí)進(jìn)行翻譯閱讀，并學(xué)習(xí)其中的寫作方法和表達(dá)方式。最后，讓學(xué)生圍繞World renowned wonders這一主題進(jìn)行文章的仿寫，表達(dá)自己對(duì)著名奇觀的看法和觀點(diǎn)，通過層層遞進(jìn)的方式逐步提升學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)以讀促寫教學(xué)方法在初中英語課堂中的有效應(yīng)用。

二、組織團(tuán)隊(duì)游戲，提高學(xué)生讀寫熱情

在以往的初中英語課堂中，學(xué)生的寫作熱情不高的根本原因在于教學(xué)形式設(shè)計(jì)較為簡單化，并未考慮學(xué)生當(dāng)下的成長特點(diǎn)和學(xué)習(xí)感受。因此，在新課程改革后教師需要及時(shí)更新自身的思想觀念和教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，利用學(xué)生感興趣的游戲化教學(xué)手段提高英語課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作熱情，以此更好地達(dá)成以讀促寫的目的，讓學(xué)生在較為輕松和愉悅的氛圍下實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。[2]例如：在學(xué)習(xí)到Module 5 Museums一課時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀符合museum主題的英文文章，帶領(lǐng)學(xué)生一同剖析其寫作結(jié)構(gòu)、寫作邏輯、表達(dá)方式等。在學(xué)生掌握基本的語法句式、詞匯知識(shí)后，則可以將學(xué)生科學(xué)且合理地劃分成幾個(gè)小組，保證每個(gè)小組由3～4人組成。而后，為學(xué)生提供博物館的相關(guān)信息和圖片，如：博物館名稱、位置、展品等，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的修飾，提高描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性和豐富性，保證其中涵蓋圖片中的關(guān)鍵元素。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最先完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)且描述表達(dá)水平最高的小組則取得勝利。這樣能有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和參與熱情，促進(jìn)學(xué)生的反應(yīng)能力、表達(dá)清晰度、關(guān)鍵信息抓取能力等多方面的提升，真正地做到以讀促寫、寓教于樂。[3]

三、創(chuàng)設(shè)豐富情境，提高讀寫質(zhì)量水平

寫作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的想象力、聯(lián)想能力、思維創(chuàng)新性等都有著一定的要求，而想要有效地培養(yǎng)學(xué)生的這些素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生的寫作水平的提升，需要教師不斷探索和實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新，如情境創(chuàng)設(shè)等，從而在英語課堂中更好地集中學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠大膽地進(jìn)行寫作創(chuàng)新嘗試，提高學(xué)生的表達(dá)能力。另外，知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生的寫作創(chuàng)新也十分重要，教師還需利用以讀促寫方法，為學(xué)生的寫作知識(shí)和素材的積累提供輔助力量，以此呈現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的英語課堂教學(xué)效果。

結(jié)語

總而言之，以讀促寫是一種科學(xué)且行之有效的教學(xué)方法，能夠更好地推動(dòng)初中英語課堂教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，對(duì)于學(xué)生掌握英語學(xué)科知識(shí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的有效提升都有著較大的幫助。因此，教師還需對(duì)此引起高度的重視，積極應(yīng)用以讀促寫教學(xué)方法進(jìn)行英語課堂教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，并不斷地推陳出新，為學(xué)生提供與時(shí)俱進(jìn)的教育服務(wù)，讓學(xué)生在其中獲得良好的體驗(yàn)感受，不斷地取得新的進(jìn)步，獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈沙玉.以讀促寫理念在初中英語課堂中的滲透探究[J].學(xué)周刊，2024（30）：107-109.

[2]朱蔚.以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)中的融合運(yùn)用實(shí)踐[J].名師在線，2023（30）：77-79+96.

[3]肖生燕.“以讀促寫”在初中英語教學(xué)中的實(shí)證研究[J].試題與研究，2023（11）：33-35.