新課標下打造初中數學高效課堂的方法

摘要：新課標下，初中數學教師在重視傳授數學知識的同時，還應重視通過打造高效課堂提升學生參與課堂學習活動的積極性，讓他們經歷自主思考、探究的過程，理解所學知識，取得理想的課堂學習效果，實現數學能力的不斷提升。課堂教學中，教師可以通過課堂導入演示、課中適時提問、課堂鞏固小組合作學習等打造高效課堂的方法，落實新課標提出的育人重任。

關鍵詞：新課標" 初中數學" 高效課堂" 構建策略

高效課堂以學生為主體，需要學生自主參與、積極互動。在實際教學中，要重視學生的知識吸收效果，使學生掌握技能，完成課堂既定的教學目標。在新課標背景下，初中數學教師應運用適合初中生的圖畫演示方法、提問引導方法、小組合作自主學習方法，突顯學生的課堂主體地位，提升他們的參與積極性，打造高效數學課堂。在靈活運用這些方法的基礎上，教師還可以借助多媒體技術，精心準備由淺入深的引導問題，以及倡導小組合作學習來完成教學目標。

一、利用圖畫演示方法完成課堂導入

初中數學教師想要打造以學生為主體的高效課堂，可以引入學生喜歡的圖畫，以直觀的課堂導入形式，讓學生專注于圖畫，了解課堂所要學習的知識內容，提升參與學習活動的熱情。[1]在課堂導入環節，教師可通過運用多媒體技術呈現與課堂知識相關的圖畫，利用動態化的圖畫呈現新知識，吸引學生參與其中，為打造高效課堂奠定基礎。

例如，開展《簡單的軸對稱圖形》課堂教學時，教師可以通過圖畫演示方法進行課堂導入，讓學生在有趣的動態化圖畫演示中，初步了解課堂所要學習的“軸對稱圖形”知識，產生對軸對稱知識的學習熱情。動態化的圖畫演示中，教師可借助多媒體技術進行多角度的畫面呈現，使學生帶著想要了解“簡單的軸對稱圖形”知識原理的想法進入課堂學習，并且產生濃厚的學習興趣。這不僅可以為打造高效課堂奠定基礎，還能為不斷提升學生參與課堂學習活動的主動性做好準備。讓學生們帶著飽滿的學習熱情參與課堂學習，能使他們對數學知識更感興趣，取得更理想的課堂學習效果，發揮出他們的課堂主體性。因此，教師要想打造新課標育人背景下的高效課堂，就要重視運用圖畫演示方法進行課堂導入，開啟提升學生參與度及突顯他們主體地位的高效課堂。

二、運用提問引導法開展課中教學

問題在數學教學中有著極其重要的作用。教師可通過提問引導法進行課中教學，使學生們在問答互動中理解所學知識，增強解決數學問題的能力，強化他們的數學思維能力。[2]運用提問方法引導學生思考時，教師應當依據課堂教學內容準備由淺入深的問題。在提問過程中，教師可以設計具有趣味性的游戲形式，并且讓學生搶答。還可以分層提問，以照顧不同數學能力和水平的學生，讓每個學生都能積極參與課堂互動，助力他們獲得更理想的課堂學習效果，提升學生的課堂互動性，打造更高效的數學課堂。

例如，開展《中位數與眾數》課堂教學時，教師即可通過運用提問引導方法開展課中教學，提升學生的課堂參與度，讓他們在問答互動中理解所學知識，在積極思考和分析理解的過程中增強自主學習意識，不斷強化他們的數學思維能力，發展綜合能力，更高效率地完成課堂學習。因此，教師要根據課堂新知提前設計好由淺入深的問題，通過“什么是中位數”“什么是眾數”等較為淺顯的問題激活學生的思考和探究欲望，引導學生積極進入課堂學習，參與問答互動。而后，教師可設計并提出“中位數的求解方法有哪些”“怎樣運用中位數與眾數解決實際問題”等具有一定難度的問題，通過趣味性搶答的形式，激發學生的問答互動熱情，調動他們的思考探究興趣。此外，教師還應準備一些分層問題，以分層提問的方式讓不同能力和水平的學生都能夠參與到課堂思考探究活動中，提升學生課堂參與度與互動熱情。

三、小組合作學習課堂鞏固

在新課標背景下，教師要打造高效數學課堂，就要重視課堂鞏固環節。教師運用小組合作學習方法可獲得事半功倍的理想效果，能夠更好地完成課堂教學，助力學生鞏固所學知識、增強梳理、整合能力，強化自主學習意識及探究意識，突顯他們主體地位的同時，能夠更加高效地進行課堂學習，實現數學能力和水平的不斷發展。為此，教師想要獲得更這樣高效課堂打造效果，應注重課堂總結環節，組織學生自主梳理所學，培養并提升他們的自主學習意識，不斷提升數學綜合能力。

例如，開展《二次函數的應用》課堂教學時，要打造高效課堂，教師應當重視課堂總結鞏固環節，通過運用小組合作學習法，讓學生經歷自主組建合作小組、總結鞏固所學，以及小組成員一起完成課堂知識整理的過程，激發他們鞏固、梳理課堂所學的熱情，全面掌握數學知識，強化他們的自主學習意識。這不僅能夠使學生們深入理解二次函數的基本概念理論和實際應用方法，還能夠不斷提升他們利用所學二次函數知識解決問題的意識及能力，構建高效課堂。

結語：

在新課標背景下，初中數學教師想要打造出更高效的課堂，應當不斷探索激勵學生自主參與課堂學習的方法，尊重學生的課堂主體地位，提升他們的課堂參與度，讓他們主動參與課堂互動問答，并自主完成對所學知識的梳理與鞏固，更高效率地完成課堂學習，提升數學綜合能力。教師應充分重視運用圖畫演示方法進行課堂導入，通過提問引導方法在課中教學的落實，組織學生進行小組合作學習實現高效課堂的構建，落實學科育人重任。

參考文獻：

[1]朱佳麗.新課標理念下初中數學高效課堂構建策略例談[J].新智慧，2024（22）：107-109.

[2]劉昌生.新課標背景下提高初中數學教學效果對策[J].數理天地（初中版），2024（03）：69-71.