跨學科主題學習在小學數學綜合實踐活動中的應用研究

摘要：跨學科主題學習作為一種創新型教學模式，在小學數學綜合實踐活動中展現出了非凡的應用潛力和獨特的魅力。本文深入探討了跨學科主題學習在小學數學綜合實踐活動中的應用，全面分析了其獨特的優勢，并詳細闡述了實施跨學科主題學習的有效策略。

關鍵詞：跨學科主題學習 "小學數學 "綜合實踐活動 "應用研究

教育改革推進下，跨學科主題學習作為新型教學模式，受到了教育工作者的重視，成為教學創新的重要方向。它強調打破傳統學科界限，將不同學科的知識與技能進行整合，使學生在解決實際問題的過程中獲得全面發展。

一、跨學科主題學習的概念與特點

跨學科主題學習是指圍繞一個特定的主題或問題，將不同學科的知識、技能和方法進行整合，使學生在解決問題的過程中獲得跨學科綜合素養的提升。它注重學習的實踐、綜合與創新，目標在于培育學生的問題解決能力、創新能力及團隊協作能力。[1]在小學數學綜合實踐活動中，跨學科主題學習具有以下特點。

（一）綜合性

跨學科主題學習將數學與其他學科（如科學、信息科技、實踐活動、藝術等）相結合，形成一個綜合性的學習項目。這種綜合性不僅體現在學科知識的整合上，還體現在學習方法、思維方式等方面的綜合。

（二）實踐性

在跨學科主題學習中，學生通過觀察、實際操作、實驗等方式解決問題，將理論知識應用于實際情境。這種實踐性能有效提升學生動手能力與問題解決技巧。

（三）創新性

跨學科主題學習鼓勵學生發揮創意和想象力，尋求解決問題的最佳方案。這種創新性不僅體現在學習成果上，還體現在學習過程中學生的思維方式、解決問題的方法等方面。

二、跨學科主題學習在小學數學綜合實踐活動中的應用優勢

（一）激發學生的學習興趣

跨學科主題學習將數學知識與現實生活緊密結合，通過創設生動有趣的情境，極大地激發了學生的學習興趣。以“歡樂購物街”主題活動為例，學生們不僅要運用人民幣知識為商品定價和進行售賣，還要親手設計宣傳海報，運用色彩搭配和排版技巧來吸引顧客。有的小組在海報設計中融入了環保理念，倡導綠色消費，展現了他們的社會責任意識和擔當。

（二）培養學生的綜合素養

跨學科主題學習在培養學生綜合素質方面具有顯著優勢。在這一學習過程中，學生需要與同學共同運用學科知識解決問題。這種跨學科的合作模式不僅強化了團隊協作能力和創新思維的發展，還促進了學生之間的溝通表達。團隊間的協作與討論激發了學生的創新思維，他們開始思考如何使地圖更加美觀、實用，增強了創新意識和設計能力。[2]

（三）提高學生的問題解決能力

跨學科主題學習著重強調學生在面對真實問題的過程中，主動探索并整合不同學科的知識與技能。在這一過程中，學生不再局限于單一學科的學習，而是能夠將數學、科學、藝術、語言等多個領域的知識融會貫通，解決復雜問題。

三、跨學科主題學習在小學數學綜合實踐活動中的實施策略

（一）確定活動主題

在確定跨學科主題學習的活動主題時，教師需要全方位考量。除了依據學生的學段特征、數學知識的深度與廣度以及學校獨特的教育特色外，還應緊密結合地域文化特色和社會熱點議題，設計相關主題，這些主題不僅貼近現實生活，富有教育意義，而且能夠充分激發學生的探索欲和創造力。[3]

（二）制訂活動目標

在制訂跨學科主題學習活動目標時，教師應全面關注學生的知識掌握、技能提升及情感態度的發展。針對具體活動主題與內容，制訂相應的教學目標至關重要，以確保活動既具有有效性，又具有針對性。

（三）設計主題方案

在設計跨學科主題學習的方案時，教師應著重于方案的綜合性、實踐性和創新性，同時需考慮學生的年齡特征與認知水平，設計出既富有創意又充滿趣味性的活動。靈活運用“課內+課外、校內+校外、集中+分散”等多種方式推進項目式學習，可規劃多課時的長期學習路徑。

（四）實施主題活動

在實施跨學科主題學習的主題活動過程中，教師應注重學生的主體地位和教師的引導作用。教師應留意學生的參與度和學習成效，并適時提供反饋與指導。實施過程中，教師可運用探究式、合作式教學法，激勵學生主動探索、促進團隊合作學習。

（五）評價活動成果

在評價跨學科主題學習的活動成果時，教師需全面考慮學生的綜合能力，涵蓋數學素養、語言表達能力、實踐操作技能等多個維度。為此，建立一套科學合理的評估體系至關重要，它應能全面、客觀地反映學生的學習成效。實踐中，可采用多樣化的評價方式，如學生自評、同伴互評等，設計具體、明確的評價指標和評價標準，并重視學生在學習過程中的動態表現和發展軌跡，給予及時、有針對性的反饋與指導。

四、結語

跨學科主題學習在小學數學綜合實踐活動中前景廣闊，價值重大。它能增強學生的數學理解和應用能力，并提升綜合素養。隨著教育改革和跨學科教學的推進，我們堅信跨學科主題學習將在小學數學活動中扮演更重要角色，取得更顯著的成效，為學生的全面發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]汪姍.小學數學跨學科主題學習的設計與實踐[J].數學小靈通（中旬），2025（01）：35-36.

[2]陳凱.小學數學跨學科主題學習的實施策略研究[J].理科愛好者，2024（06）146-148.

[3]南海燕.小學數學跨學科主題學習的課堂教學實踐[J].寧夏教育，2024（1）2：54-55.