利用生活資源優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究

摘要：以往的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往依賴于實(shí)驗(yàn)室器材，教學(xué)資源相對(duì)單一。隨著教育理念的不斷更新，將生活資源引入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為一種趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：生活資源 "高中物理 "實(shí)驗(yàn)教學(xué) "教學(xué)優(yōu)化

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不足

在高中物理教學(xué)中，部分教師更注重理論知識(shí)的傳授，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠。在有限的教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)減少，實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力得不到有效培養(yǎng)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源有限

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的器材數(shù)量和種類往往無(wú)法滿足所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，且部分實(shí)驗(yàn)器材陳舊、損壞，更新不及時(shí)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定，局限于教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新性和拓展性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

（三）學(xué)生參與度不高

以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生多是按照教師的演示和教材的步驟進(jìn)行 “照方抓藥” 式的實(shí)驗(yàn)操作，缺乏主動(dòng)思考和探索的過(guò)程。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏熱情，參與度不高，難以真正理解實(shí)驗(yàn)背后的物理原理和科學(xué)方法。

二、利用生活資源優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活中的物理現(xiàn)象無(wú)處不在，將生活資源引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能讓學(xué)生感受到物理與生活的緊密聯(lián)系。例如，利用飲料瓶進(jìn)行液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用橡皮筋探究胡克定律等，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，從而提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。[1]

（二）降低實(shí)驗(yàn)成本

生活資源豐富且容易搜集，甚至有些廢棄物品也可用于實(shí)驗(yàn)，如易拉罐、舊電池、礦泉水瓶等。利用這些生活物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以大大降低實(shí)驗(yàn)成本，緩解學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不足的問(wèn)題，同時(shí)也體現(xiàn)了環(huán)保和資源再利用的理念。

（三）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維

使用生活資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和方法往往沒(méi)有固定模式，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚灾髟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)材料和工具。這種開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（四）促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用

生活資源來(lái)源于日常生活，基于生活資源的實(shí)驗(yàn)情境更加真實(shí)、具體。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠直觀地觀察和感受物理現(xiàn)象，將抽象的物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而更好地理解物理概念和規(guī)律，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高知識(shí)的遷移能力。例如，通過(guò)自制簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以深刻理解電磁感應(yīng)原理在生活中的應(yīng)用。

三、利用生活資源優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）挖掘生活中的物理實(shí)驗(yàn)素材

教師要善于觀察生活，挖掘生活中蘊(yùn)含物理知識(shí)的素材，并將其轉(zhuǎn)化為物理實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察游樂(lè)場(chǎng)中的摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等游樂(lè)設(shè)施，分析它們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究圓周運(yùn)動(dòng)的向心力與哪些因素有關(guān)。在日常生活中，像汽車的啟動(dòng)、剎車，電梯的升降，彈簧秤的使用等現(xiàn)象都可以作為物理實(shí)驗(yàn)的素材。

（二）開(kāi)展家庭物理實(shí)驗(yàn)

鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展家庭物理實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)從課堂延伸到課外。家庭物理實(shí)驗(yàn)具有靈活性和自主性的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和興趣選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法。教師可以為學(xué)生提供一些家庭實(shí)驗(yàn)的主題和建議，如“自制簡(jiǎn)易溫度計(jì)”“探究影響擺鐘擺動(dòng)快慢的因素”等，并指導(dǎo)學(xué)生利用家中常見(jiàn)的物品完成實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)生可以利用礦泉水瓶、水、沙子等材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的單擺，通過(guò)改變擺長(zhǎng)、擺球質(zhì)量等因素，觀察單擺擺動(dòng)周期的變化。

（三）組織物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和競(jìng)賽

學(xué)校可以組織豐富多彩的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和競(jìng)賽，如物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽、生活物理現(xiàn)象展示等，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)。這不僅能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，還能促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和合作。例如，在物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽中，學(xué)生可以利用廢舊電子產(chǎn)品中的元件制作一些具有創(chuàng)意的物理實(shí)驗(yàn)裝置，如簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器、自制的電子秤等。

（四）結(jié)合多媒體資源輔助教學(xué)

多媒體資源具有直觀、形象、信息量大等特點(diǎn)，將其與生活資源相結(jié)合，可以進(jìn)一步優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師可以利用圖片、視頻等多媒體素材展示生活中的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理和方法。例如，在講解牛頓第二定律時(shí)，可以播放汽車加速、減速的視頻，讓學(xué)生觀察汽車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化與受力之間的關(guān)系，然后再利用生活中的小物品（如小車、砝碼、橡皮筋等）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證牛頓第二定律。此外，還可以利用動(dòng)畫模擬一些微觀的物理過(guò)程，如分子的熱運(yùn)動(dòng)、原子核的裂變和聚變等，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

四、結(jié)論與展望

利用生活資源優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種具有重要意義和實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)方法。它能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到生活資源的優(yōu)勢(shì)，積極挖掘生活中的物理實(shí)驗(yàn)素材，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn)和參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，結(jié)合多媒體資源輔助教學(xué)，不斷優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。隨著教育改革的不斷深入，相信利用生活資源優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈娟.利用生活資源進(jìn)行高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材創(chuàng)新應(yīng)用的研究[J].數(shù)理化解題研究， 2022（30）：71-73.