新時期下小學音樂課堂教學有效性的探討

【摘要】在素質教育環境下，提高小學音樂課堂教學有效性一直是我們深刻研究和關注的焦點，筆者作為小學音樂教育工作者，根據自身對小學音樂教育教學的研究，簡單從學生、教師和家長三方面談論如何促進小學音樂教學的有效性。

【關鍵詞】素質教育；小學音樂；教學有效性

音樂既是一門蘊含著規范理論的理性學科，也是一門表達情感的感性學科，在人類的發展中占有重要的地位。音樂課堂教學是開展小學音樂教學的重要平臺，在素質教育的環境下，當代小學生接觸新鮮事物比較廣泛，思維方式也比較靈活，因此，小學音樂課堂教學的開展也要不斷創新、結合實際與時俱進。

小學音樂新課標中強調：小學音樂教育要面向全體學生，尊重學生的個性發展，重視音樂的實踐性和創造性，將學生的興趣愛好作為動力，在弘揚民族音樂的同時能夠理解多元文化。作為小學音樂教育的工作者，我們不僅要深刻學習和領會新課標的精神，還要根據學生的實際情況，設計出適合教學要求的課程，通過實踐和摸索來完善和補充音樂教育教學工作。近幾年，關于小學音樂教學有效性的問題一直是教師們關注的焦點。小學生的心理發展尚未成熟，很多活動都是受到老師和家長的影響，所以，要開展有效的音樂教學活動，離不開學生、老師和家長的共同努力與合作。那么，到底怎樣才能促進小學音樂教學的發展呢？本人根據自身的研究和教學經驗，簡單談談自己的看法。

一、充分發揮學生的主體作用

（一）激發小學生對音樂課的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。興趣是調動學生學習的內在動力，只有將學生的興趣激發出來，才能將學生的注意力吸引到課堂上來，將枯燥的音樂課變得生動活躍。一方面，需要教師在與學生的交流中掌握學生的興趣愛好，了解小學生的成長特性，將能夠吸引學小生的素材穿插到音樂課堂教學中，利用一段精彩的課堂導入，使得小學生能夠自然的進入學習狀態。另一方面，教師要尊重小學生的個性差異，采用適合學生發展的教學方法，挖掘小學生在音樂方面的潛能，幫助學生從不同角度上發展，給予他們感受成功的機會和平臺，幫助小學生建立學好音樂的自信心，這樣才能促進小學生學習音樂的積極性。

（二）強化學生的主體意識

小學生作為音樂教學活動的主體，是教學過程中的核心人物，其主觀作用能否充分發揮，對音樂教學的成功起著決定性作用。所以，音樂教師在教學過程中，要引導學生樹立學習主人翁的意識，幫助學生健康成長的同時，還要尊重學生的想法，對學生反饋的信息要及時反思，鼓勵學生積極參與音樂教學，通過營造和諧、民主的學習環境，讓小學生的思維處于活躍和積極的狀態，保證他們在輕松愉快的心情下學習。

二、充分發揮教師的主導作用

小學音樂教師作為音樂教學的指導者和組織者，其個人的音樂素養和人格魅力對小學生學習音樂的態度有著直接的影響，也是涉及課堂教學有效性能否實現的重要因素。

（一）教師加強自身的音樂素質，為小學生樹立良好的榜樣

根據小學生成長特征發現，小學生在成長的過程中，會將在某方面比自己強大的人當作偶像或者模仿對象，這其中最常見的偶像目標就是教師。所以，小學音樂教師要在教學中保持認真的態度，不斷反思自己的教學，實現自我檢討和自我監督，在開展音樂教學活動中能夠自信的展示自己的才華，在課余時間不斷擴充自己的音樂技能和相關領域的知識，讓學生在音樂學習中有所收獲，改變音樂純粹娛樂性、缺乏知識性的觀念。另外，小學音樂教師要跟上時代的步伐，認真學習新課標的要求，通過抓住小學生心理發展特征，結合新課標的內容，有針對性和目的性的開展教學，以自身強大的人格魅力帶動小學生對音樂的熱愛，為促進小學音樂教學的有效性奠定基礎。

（二）促進師生之間的交流互動，提升教師在小學生心中的親和度

我們常說，親其師，才能信其道。這就表明教師與學生之間保持良好的關系，也是提高課堂教學效果的重要措施。小學生的性格比較單純，一旦激發他們對教師的喜愛，那也能帶動小學生對音樂的熱愛。而且，教學活動本身就是“教”與“學”互動的過程，音樂教師要懂得走下講臺，降低身段，拉近與學生之間的距離，在教會學生知識的同時，還能幫助解決問題，通過與學生共同參與活動、談心等方式，提升教師在學生中的人氣和親和度，那么學生在學習過程中也會更加配合教師，這樣的課上起來才能夠如魚得水，學生也能更加投入。

三、加強家長的藝術培養意識

由于當前大多數小學生都是獨生子女，家庭條件都相對比較優渥，家長開始加強對孩子的藝術熏陶，希望孩子在學習中掌握一門特長，為塑造孩子自身的形象氣質和今后的發展打造良好的基礎。但是小學生生性好玩，在選擇某種技能的時候，小學生比較迷茫甚至并不樂意，然而在家長的耐心培養和熏陶下，小學生也會逐漸習慣而堅持下來。雖然學習音樂需要小學生有一定的天賦要求，但是家長的意識觀念也在學生成長中發揮著重要影響。在音樂教學中，不少小學生遇到困難有退縮的現象，這需要教師和家長的共同鼓勵，在雙方的共同努力下幫助小學生度過難關，也幫助小學生樹立學習音樂的自信心。

參考文獻

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作者簡介：蔣英，四川省成都市青羊區音樂教研員，青羊區音樂學科帶頭人，青羊區教育學會音樂專委會副會長，成都市教育學會音樂專委會理事。