論音樂教育與我國民族音樂文化的發展傳承

王靖雯

【摘要】我國音樂教育既要順應現代化的發展趨勢，也應兼顧凝聚民族心理、維系民族團結的優秀民族音樂文化傳統的繼承。音樂教育應該建立在非功利性的基礎之上，使音樂教育立足于“人”，以培養國民民族音樂的審美觀，提升國民的音樂審美文化素質。

【關鍵詞】音樂教育；民族音樂；發展；變革

近年來，國際音樂的發展重心開始趨向于本民族音樂文化的傳承，而我國民族音樂文化發展，卻始終禁錮在西方音樂思潮的大框架下，弘揚發展民族音樂成為一項迫切的任務。加強民族音樂教育是保存和繼承民族音樂文化傳統的最根本途徑和核心內容。我國的音樂教育應該在順應世界音樂發展大潮流的前提下，適時進行改革，將民族音樂教育融入其中，培養出一批多元化的綜合性音樂人才。

我國現代音樂的發展，起源于學堂樂歌。學堂樂歌不僅將西方的音樂理念帶入中國，更引進了群眾歌詠運動，建立起一套以西洋教育為基礎的近代學校教育模式，從此，西方音樂教育體系移植我國，并迅速得到了充實與完善，這也就是我國民族傳統音樂始終無法得到完全重視的原因之一。在現階段的音樂教學中，我國大多采用西方教學模式，教授西歐音樂理論知識，傳統的民族音樂知識被逐漸忽略，西洋音樂也就逐步占據了主導地位。例如我國近代以來，一直沿用的音樂創造理論仍是蘇俄音樂理論體系，單從這一點就足以看出，我國民族音樂仍沒有得到其應有的重視。而今東西方文化交流屢屢曾多，經濟與文化的進一步開放使西方文明再次以其強勢的物質生產力為基礎，進入我國社會文化生活的各個領域，在這樣的大背景之下，我們更應該建立起多元的文化理念，以尊重、保護和繼承民族音樂文化為根本，同時汲取西方優秀的音樂成果，使之與本民族特點相結合，探索出一種全新的音樂教育模式，自覺面向國民普及因民族音樂為基礎的音樂理念，是我國民族音樂文化得以拓展和傳播。

音樂教育是確保民族音樂文化傳承與發展的最有效手段和最根本途徑。面對目前的國際形勢，我國的音樂教育既要順應現代化的發展趨勢，也應同時兼顧凝聚民族心理、維系民族團結的優秀民族音樂文化傳統的繼承。回顧我國二十世紀的音樂教育，不難看出它是一個從無到有、從學堂式音樂教育到師范音樂教育的探索演變過程。而依托于歐美音樂教育體制為主要根基設立的具體課程，我們可以明顯的感覺到一些不合理因素的存在。上世紀七十年代末到八十年代中期，“不學簡譜”使我國大部分學校陷入教出的學生既不懂簡譜，又無法完全理解五線譜的尷尬局面。針對這一狀況，不少音樂教育學家們重新審視中國民族音樂，希望能適時改革，開始了新的探索。八十年代以來，特別是九十年代初期，我國掀起了重估“五四”、弘揚“國學”的文化思潮，有關民族音樂的研究在這一背景下得到了全面且深入的研究，取得了一定成績。現如今，我國音樂教育已然朝著“以民族音樂為立足之根本，吸收融合西方先進技術理論”的多元文化格局發展，重新樹立起民族音樂文化的教育觀。

加強民族音樂教育是樹立民族審美理念和民族文化價值觀的根本途徑，能使人民熱愛本民族的音樂藝術，從而增強民族自尊心、自豪感和自信心。同時民族音樂教育也要讓學生運用情感體驗，了解民族精神在音樂里的存在，使民族意識得到強化。這對學生的心理和文化素質、思想意識以及審美觀的提高與培養都有著不可替代的作用。

匈牙利教育學家柯達伊針對于音樂教育與民族音樂有著一套完整的理論體系，他認為正確的音樂教育理念，應當樹立在“全民音樂教育觀”的基礎之上，并始終以民族性為基礎。針對中國目前的音樂教育狀況，柯達伊的理論體系，是否可以成為我們探索民族性音樂教育改革的借鑒？重視民族文化的音樂教育，是民族音樂文化傳承和發展的必由之路。現階段，中國應試的教育模式，使音樂教育傾向于實用化，也就在一定程度上影響了藝術及美學教育在音樂教育的范圍中處于依附地位，人們對音樂課程價值與目標的理解也相對產生了一些偏差，從很大程度上忽視了民族音樂的教育。音樂作為一門藝術，它的本質是審美的，音樂教育，應該建立在非功利性的基礎之上，從啟發學生的音樂靈性和展示音樂的感染力入手，從而使音樂教育立足于“人”，以培養國民民族音樂的審美觀，提升全體國民的音樂審美文化素質。因此，專業的音樂教育應該解決民族音樂后繼有人的問題，使民族音樂在新世紀得以生存和發展。除此之外，切實加重民族音樂在學校音樂教育中的比重、改變枯燥乏味的理論教學方式、對流行音樂元素進行資源整合等方法，也是促進富于民族音樂文化的音樂教育的有力手段。

我國民族音樂的發展，應當是建立在正確客觀的音樂教育基礎之上的，并能緊緊依托我國多民族傳統文化的精神面貌和深層神韻的。對此，如何利用音樂教育重建全民的民族音樂文化觀，應成為現階段值得思考的問題之一。首先，我們應重新對我國傳統音樂文化做出全面的估計，用開放的視覺來看待外來音樂文明。事實上，無論是在歷史上還是在現代，多元文化的存在已經成其為一個事實，并越來越成為時代大趨勢。在音樂教育中，我們要順應這種潮流，將多元文化的觀念建立于音樂教育之中，它既包括民族音樂課程內容的多元，也包括教學觀念和教學手段的多元。同時，我們還要汲取一切有益于民族音樂發展，并能充分發揮學生個性創造力的教育哲學觀點及符合民族音樂自身發展規律的良好的教學方法。其次，在音樂教育中，樹立本民族音樂文化的自豪感和自尊感。在多元化文化發展的前提下，尊重本民族的音樂文化，是文化發展的前提條件，音樂教育應從傳統音樂中歸納總結出有鮮明特征、有規律的音樂文化體系，以便于傳承。發展民族音樂還應該從基礎教育入手，大力引進民族音樂文化教育資源，建立民族音樂文化課程群，創建新型的民族音樂教育手段及借助各種社會力量提高教學等。這些教育方法的引入，相信能給民族音樂的發展帶來曙光。

民族音樂文化傳承必須建立在正確的審美價值觀之上，并以實施民族性的音樂教育為主線，通過不斷的實踐使之充實完善，才能改變以往音樂教育中的弊端，深刻挖掘民族音樂中的文化精華，提高民族音樂在社會中的地位，使民族音樂得以發揚光大。