中等職業(yè)學(xué)校培智學(xué)生融合教育支持體系構(gòu)建與探索

一、概念界定

（一）培智學(xué)生

培智學(xué)生包括患有智力障礙、孤獨(dú)癥、腦癱、多動癥、唐氏綜合征以及精神障礙等的學(xué)生。這些學(xué)生理解力、記憶力、問題解決及語言能力整體較弱，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動機(jī)不足、能力發(fā)展不平衡、自我評價(jià)不準(zhǔn)確、心理狀態(tài)偏激等特點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校培智學(xué)生是指在智力發(fā)展上存在一定障礙，但具備接受中等職業(yè)教育能力的學(xué)生，他們通過接受中職教育、學(xué)習(xí)職業(yè)技能等方式，為今后的就業(yè)、生活做準(zhǔn)備。基于這類學(xué)生的學(xué)情，為他們提供專業(yè)技能培訓(xùn)，幫助他們掌握實(shí)用職業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力，除了需要獲得特殊教育專項(xiàng)支持外，還應(yīng)兼顧學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，可通過實(shí)踐教學(xué)、校企合作等方式來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，這類學(xué)生需要心理輔導(dǎo)和支持，學(xué)校要幫助他們建立自信，提供相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和支持服務(wù)。

（二）融合教育

融合教育（InclusiveEducation），作為聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)的教育思想和教育實(shí)踐活動，又稱為全納教育，指將身心障礙的學(xué)生與一般學(xué)生以全納環(huán)境、個(gè)別教學(xué)的方式，置于同一間教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生融入正常的學(xué)校學(xué)習(xí)與社交活動中。通過設(shè)定適宜不同學(xué)生特質(zhì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多元教學(xué)方法，以合作學(xué)習(xí)、合作小組及同輩間的學(xué)習(xí)、合作為手段，最終將特殊學(xué)生包含在教育、物理環(huán)境及主流社會生活內(nèi)，促進(jìn)他們的共同成長與融入社會。

（三）融合教育支持體系

融合教育肩負(fù)保障有特殊教育需求的學(xué)生在普通教育環(huán)境中獲得平等、包容、有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重任，故而融合教育支持體系的構(gòu)建既要求構(gòu)建物質(zhì)和精神融合環(huán)境，還需給予政策支持、教育資源支持、學(xué)校支持、家庭支持、社會支持等。……