核心素養(yǎng)導(dǎo)向下城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)家庭與學(xué)校合作開展勞動教育的有效性探究

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀

（一）城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)的獨(dú)特性與多樣性

城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)，作為城市與農(nóng)村教育交匯的前沿陣地，其地理位置的特殊性賦予了這些學(xué)校獨(dú)一無二的教育環(huán)境。它們通常坐落于城市邊緣與農(nóng)村接壤之處，學(xué)生群體構(gòu)成極為復(fù)雜，既有來自繁華都市、接觸現(xiàn)代文明較多的學(xué)生，也有源自鄉(xiāng)村、深受傳統(tǒng)農(nóng)耕文化影響的學(xué)生。這種地域特色使得城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)在教育資源的分配、教育觀念的融合上展現(xiàn)出極大的多樣性。由于其獨(dú)特的地理位置，城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)在勞動教育方面擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢與潛力，如可以便捷地利用周邊的農(nóng)田進(jìn)行農(nóng)耕體驗(yàn)，或與附近的工廠合作開展工業(yè)勞動實(shí)踐，為學(xué)生提供更加貼近生活的勞動教育體驗(yàn)。

（二）勞動教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

盡管城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)在勞動教育上擁有諸多有利條件，但其勞動教育的實(shí)施狀況仍面臨一系列問題。勞動教育課程設(shè)置上存在明顯不足，缺乏系統(tǒng)性和針對性，往往只是作為輔助課程或課外活動存在，未能充分融入日常教學(xué)體系。首先，勞動教育資源的匱乏是一個不容忽視的問題，無論是硬件設(shè)施還是師資力量，都難以滿足學(xué)生日益增長的需求。其次，家庭教育觀念的滯后也是制約勞動教育發(fā)展的重要因素，部分家長仍持有“重知識輕技能\"的傳統(tǒng)觀念，對勞動教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最后，學(xué)校與家庭之間的合作機(jī)制尚不健全，缺乏有效的溝通橋梁，導(dǎo)致雙方在勞動教育上的配合不夠緊密，難以形成教育合力。……