產教融合視角下中職化工專業高技能人才培養路徑研究

隨著職業教育改革的推進，產教融合成為關鍵策略。化工行業技術更新快，對人才培養要求高。中職學校需創新化工人才培養模式，注重理論與實踐融合。因此產教融合有助于教學改革，提升學生就業競爭力。

一、產教融合模式在中職化工專業高技能人才培養中的意義

（一）校內實訓基地優化：夯實化工技能基礎

在中職化工專業高技能人才培養中，校內實訓基地的優化具有不可替代的重要意義。實訓基地是化工專業學生接觸并實踐專業技能的首要場所，其優化涵蓋實訓設備、環境等多個方面。對夯實化工技能基礎而言，實訓基地的優化首先體現在資源的有效整合上。在產教融合的模式下，學校能夠將化工行業的前沿技術、工藝標準等融入實訓基地的建設中，使實訓基地更加貼近行業實際。化工專業技能要求嚴謹且精確，優化后的實訓基地能夠提供更符合行業需求的教學場景，為教師教學和學生實踐提供有力支持。教師可依據實訓基地的實際條件，制定更為精準的教學計劃，對學生進行更具針對性的化工技能訓練，從而使學生更扎實、更深入地掌握化工技能，為成為高技能人才奠定堅實的化工技能基礎。同時，在產教融合模式下，優化的實訓基地會及時向課程設置部門反饋相關信息，促使課程體系不斷調整以適應新的化工技能需求。此外，校內實訓基地的優化還有利于營造濃厚的化工技能學習氛圍。一個布局合理、設備先進的實訓基地，能夠讓學生沉浸其中，深刻感受到化工技能的魅力和重要性，從而更加主動地探索化工技能知識。而且，實訓基地的優化還有助于建立更為科學、合理的技能評價體系，為學生的技能提升提供有力保障。

（二）企業輪崗實習：拓寬化工技能視野

在中職化工專業高技能人才培養的過程中，企業輪崗實習為學生提供了接觸化工生產各環節的多方面機會。化工生產涉及眾多流程和技術操作，不同崗位所需的技能和知識各有側重。通過參與輪崗實習，學生能夠深入了解化工生產從原料處理到產品合成等各階段的操作要點。從知識體系構建的角度來看，輪崗實習能夠使學生在不同崗位獲取的知識相互補充，形成更為全面的知識體系。

企業輪崗實習在中職化工專業高技能人才培養中的重要意義，還體現在對技能視野的拓寬上。在化工專業領域，企業輪崗實習使學生能夠接觸到多種類型的化工設備與工藝。化工設備種類繁多，功能各異，不同崗位所使用的設備和工藝各不相同。在輪崗實習過程中，學生能夠接觸到如反應釜、精餾塔、換熱器等各類化工設備，并了解針對不同產品和生產需求所采用的獨特工藝。在技術層面，學生能夠學習到不同設備的操作規范、維護要點以及故障排查方法等實用技能。在工藝方面，學生能夠了解各種工藝的優勢與局限性，并學會如何根據生產實際進行工藝的選擇與優化。面對復雜多變的化工生產環境，他們能夠憑借寬廣的技能視野迅速適應新的工作要求，并靈活運用所學的多種技能解決實際問題，從而成為符合產業需求的高技能化工專業人才。

（三）校企共建課程：貼合化工產業需求

校企共建課程能夠緊密依據化工產業當前及未來的發展方向，設定精準的課程目標。例如，針對化工產業環保要求日益提高的趨勢，課程目標中明確提出掌握環境友好型化工生產技術的要求。從課程內容來看，校企共建課程確保其緊密貼合化工產業的需求。化工產業技術更新換代迅速，新的生產工藝、化工產品層出不窮。校企共建課程能夠及時將這些新內容納入課程體系，確保中職化工專業學生所學知識與產業前沿保持同步，而非滯后于產業發展。這有助于學生畢業后迅速適應化工企業的工作崗位，并憑借所學前沿知識進行創新實踐。

在職業素養方面，校企共建課程將化工企業所要求的職業素養融人教學內容之中。化工產業的特殊性要求員工必須具備高度的安全意識、嚴謹的工作態度和團隊協作精神等職業素養。校企共建課程通過精心設計，將這些職業素養的培養貫穿于整個教學過程，使學生在學習專業知識和技能的同時，逐步養成符合化工產業需求的職業素養。

校企共建課程對學生的專業技能提升而言具有獨特優勢。化工企業參與課程建設，能夠將其實際生產中的操作規范、工藝流程等直接轉化為教學內容。學生在學習過程中，仿佛置身于化工企業的生產環境之中，能夠更直觀地掌握化工生產的各個環節。這有助于提高學生的實際操作能力，使他們在畢業后能夠迅速上手化工企業的工作，從而降低企業對新員工的培訓成本。

（四）“雙師\"協同教學：提升化工技能水平

企業師傅憑借其豐富的實踐經驗，向學生傳授化工生產現場的實際操作規范、安全注意事項以及應對突發狀況的技能。學校教師與企業師傅二者協同教學，使得化工專業知識體系得以完整構建。從知識結構的完整性角度來看，化工專業高技能人才不僅需要掌握理論知識，更要精通實際操作技能。“雙師\"協同教學能夠將理論知識與實踐操作有機融合，讓學生在學習過程中構建起全面的化工知識與技能體系，為培養符合現代化工產業需求的高技能人才奠定堅實的理論基礎，從根本上提升化工專業高技能人才的綜合素養。

化工產業在現代工業體系中占據重要地位，對高技能人才有著持續的需求。“雙師\"協同教學能夠直接對接化工產業的需求。學校教師在教學過程中，依據教學大綱和課程標準，向學生系統傳授化工專業知識，為學生打下堅實的理論根基。而企業師傅則將化工企業的實際需求、崗位技能要求以及行業的最新技術動態融入教學內容，使學生能夠明確學習方向，提高學習的針對性和實用性。在技能提升方面，“雙師\"協同教學為學生提供了更全面的技能訓練。學校教師的教學注重化工知識的系統性和邏輯性，為企業師傅的操作技能教學奠定理論基礎；企業師傅則著重于操作技能的精準性和高效性，通過實際操作演示和指導，進一步提升學生的實踐能力。

二、中職化工專業高技能人才培養路徑的優化策略

（一）優化課程體系與職業標準的對接

課程體系的設計應緊密貼合行業發展需求和企業用人標準。在化工領域，技術更新日新月異，企業對高技能人才的需求也在不斷變化。因此，課程設置應從企業實際崗位需求出發，確保專業課程內容與市場需求實現精準對接。課程體系既要注重基礎理論的夯實，又要加強實踐能力的培養，使學生能夠熟練掌握化工專業所需的操作技能和技術規范。

在課程內容的選取上，不僅要關注理論知識的傳授，還要通過實驗、實訓等形式，增強學生的動手能力和解決實際問題的能力。例如，在化學工程原理課程中，應增設實驗環節，讓學生在實驗操作中深化對理論知識的理解，提升其分析和解決問題的能力。

與職業標準的對接，不僅體現在課程內容的選取上，還體現在培養目標和評估標準的統一上。化工專業的課程體系應充分考慮行業職業標準的要求，明確培養目標，使學生不僅具備扎實的專業知識，還能夠在實際工作中靈活運用。課程設計應圍繞職業標準中的核心技能展開，如安全操作、設備調試、生產工藝優化等，確保學生在掌握基礎知識的同時，也具備獨立解決生產過程中實際問題的能力。

評估方式應與企業實際工作流程相一致，注重考查學生的實踐表現與解決問題的能力，而非單純依賴理論考試成績。課程體系與職業標準的緊密對接，能夠有效提升學生的就業競爭力，使他們在進入企業后，能夠迅速適應工作崗位的要求，發揮專業技能，為企業創造更大價值。

（二）深化與創新實踐教學環節

為了深化與創新實踐教學環節，應高度重視與行業企業的合作，建立起校企深度合作的機制，確保教學內容與行業需求保持同步發展。企業的生產流程和技術需求應成為課程設計的重要依據，專業教師應結合企業實際案例進行教學，以激發學生的學習興趣和提升其實際操作能力。為增強學生的實踐能力，教學過程中應注重實驗操作、項目實訓和實習等環節的有機融合，實施多層次、多方位的綜合實踐教學體系。

此外，創新是提升實踐教學質量的另一大關鍵因素。隨著科技的迅猛發展，傳統的教學模式和方法逐漸顯露出局限性，因此，需要在實踐教學中融入現代信息技術，打造智慧化實驗平臺。教師可通過利用虛擬仿真技術和現代化實驗設備，為學生提供一個更為真實且安全的操作環境。學生可以在模擬的不同生產場景中，在無實際操作風險的前提下，體驗復雜的工藝流程和生產過程，從而提高技能的精準度和熟練度。

同時，實踐教學還應鼓勵學生進行自主創新，培養他們的動手能力和創新思維。例如，可以組織學生參與課題研究或產品設計，鼓勵學生提出新的工藝優化方案，解決實際生產中的問題。通過將創新思維與實踐操作相結合，學生能夠在實際工作中不斷完善自己的技能，真正做到學以致用，為未來的職業生涯打下堅實的基礎。

（三）旅行教師隊伍與企業導師雙向培養機制

在產教融合的背景下，中職化工專業高技能人才的培養需要一個完善的教師隊伍建設與企業導師雙向培養機制。教師隊伍的建設不能局限于傳統的知識傳授，還應注重提升教師的實踐能力和行業經驗。為了適應行業的快速變化和企業的實際需求，教師需要定期深人企業生產一線進行實踐，了解當前工業技術的最新發展以及企業實際運作中的技術難題。這種實踐經驗的積累有助于提升教師的專業水平和教學能力，使其能夠更好地將企業需求與教學內容相對接。

此外，建立企業導師與教師之間的雙向培養機制，能夠有效促進雙方的經驗和知識交流。教師可以借助企業導師的技術指導，將先進的生產工藝、技術標準、行業趨勢等融人課堂教學，并通過現場教學、案例分析等方式傳遞給學生。而企業導師則能從教師那里獲得教學方法、思維方式及教研經驗等方面的啟發。在長期合作的過程中，企業導師不僅能夠為學生提供更多的職業技能培訓，還能從教師的教學反思中發現自身在實際操作中的不足，進一步提高自已的專業技能。企業與學校的深度合作不僅能提升教師的教學水平和學生的技能水平，還能加強產學研的結合，促進化工行業的技術創新與人才培養的同步發展。

（四）建設與應用產學研一體化平臺

在現代職業教育體系中，產學研一體化平臺的建設與應用是優化中職化工專業高技能人才培養路徑的關鍵環節。此平臺的核心功能是將企業、學校與研究機構緊密聯系起來，促進資源共享和優勢互補，推動教育與產業需求的深度融合。學校通過與企業合作，能及時了解化工行業的最新技術發展和市場趨勢，進而調整和優化教學內容與課程設置，使其更貼近實際生產需求。

在具體實踐中，許多中職院校已開始嘗試將產學研一體化平臺落地并付諸應用，取得了顯著成效。例如，某中職院校與本地化工企業共同建立了以技術研發為主導的合作模式，學生不僅在課堂上學習理論知識，還能定期進入企業進行項目式學習，直接參與到企業的生產和技術改進中。這種深度合作不僅為學生提供了更豐富的實習機會，還使學生能在實際工作中掌握最新的化工技術，解決現實生產中的問題。為了更好地銜接學校與企業的教學需求，該平臺還注重優化教師隊伍建設，定期邀請企業的工程技術人員和專家進人課堂講授前沿技術，并協助教師進行課程內容的更新和調整。

三、結語

優化人才培養路徑，不僅需要實現課程體系與行業標準的對接，還需要加強實踐教學環節、創新教師隊伍建設及推動校企合作。構建產學研一體化平臺，可為學生提供多元化的學習資源與實踐機會，是提升其綜合素質的關鍵。產教融合的深入推進，必將為中職化工專業人才的培養提供更為堅實的保障，為化工行業的發展注入源源不斷的高素質技術人才。

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