高中生議論文寫作中批判性思維的培養

語文作為基礎教育體系中的基礎性學科，其教學質量直接關聯到學生綜合素質的全面發展。在語文學科核心素養的構建中，“思維發展與提升”不僅是銜接知識積累與創新能力培養的紐帶，更是促進學生綜合素質飛躍的關鍵動力。進入高中階段，學生的認知能力日益成熟，邏輯思維與直覺思維的培養固然占據重要地位，但批判性思維作為一種能夠引領學生獨立思考、理性分析復雜問題并作出合理判斷的能力，其培養同樣不容忽視。鑒于議論文寫作在鍛煉學生思維能力方面的獨特優勢，高中語文教學應當將此作為培養批判性思維的重要陣地。這要求教師不僅要具備教學上的創新意識，還需靈活運用多樣化的教學方法，以優化議論文寫作的教學過程，有效激發學生的批判性思維潛能。

一、批判性思維的內涵

批判性思維是一種高級認知活動，其核心在于對任何斷言一一無論是關于“相信什么”的事實性陳述，還是“該做什么”的價值性判斷進行深思熟慮、有理有據的審視與評估[。它超越了簡單的接受或拒絕，倡導一種深度反省的過程，即對既有觀點進行二次乃至多次的思考與剖析。這一過程不僅要求識別斷言背后的假設與邏輯鏈條，更強調通過質疑、分析、反思等手段，尋求并驗證支撐斷言的堅實依據?！把灾袚辈粌H是批判性思維的基本原則，也是其精髓所在。

這里的“據”，遠非淺嘗輒止的例證所能涵蓋，它涵蓋了廣泛而多樣的證據形態：從確鑿無疑的事實案例，到經過嚴格驗證的科學理論；從廣泛認可的社會共識，到邏輯嚴密的推理演繹；乃至于說服力強的論述過程及其產生的積極影響，均被視為評估斷言合理性的重要基石。批判性思維鼓勵超越表面現象，深入探索真相，確保信念與行動均建立在堅實可靠的基礎之上。因此，掌握批判性思維，不僅是提升個人認知能力的關鍵，更是推動社會進步、促進理性對話的重要力量。

二、高中生議論文寫作中批判性思維的培養策略

1.精選新穎主題，激活批判視角

在傳統的高中語文寫作教學中，部分教師因循守舊，缺乏對新鮮事物的敏銳捕捉與融入，所設定的寫作主題往往拘泥于陳舊框架，難以觸動學生的創新神經。這種教學模式不僅限制了學生的想象力，更使得學生的寫作思維被牢牢束縛，難以突破固有界限，作文內容趨于雷同，缺乏深度與個性[2]。因此，要有效培養學生的批判性思維，首要措施便是優化寫作主題，選擇那些既新穎又具有批判空間的話題。通過引入社會熱點、科技前沿、文化現象等鮮活素材，引導學生從不同角度審視問題，鼓勵其敢于質疑、勇于探索，從而在寫作實踐中激活并鍛煉批判性思維能力。

一方面，教師可深入挖掘語文教材中的經典篇目，巧妙轉化為議論文寫作的主題。比如，在教學《鴻門宴》一文時，教師可以設計這樣一個議論文寫作主題：“在《鴻門宴》中，項羽的優柔寡斷與劉邦的機智應變形成了鮮明對比，最終決定了楚漢爭霸的初步格局。項羽的‘婦人之仁與劉邦的‘狡兔三窟’策略，給予我們怎樣的歷史啟示？在現代社會，個人或組織在面對競爭與挑戰時，應當如何平衡‘仁義’與‘智謀’？請結合實例，闡述你的觀點，并撰寫一篇不少于800字的議論文。”另一方面，教師還應緊跟時代步伐，將社會熱點與學生的興趣點緊密結合，設計富有時代感和吸引力的寫作主題。比如，針對當前“數字鴻溝”現象日益凸顯的社會問題，教師可以設計這樣的作文題目：“隨著互聯網技術的飛速發展，信息獲取方式發生了翻天覆地的變化，但與此同時，城鄉之間、不同年齡段人群之間的“數字鴻溝'也在逐漸擴大。這一現象對社會發展、教育公平乃至個人成長帶來了哪些影響？作為新時代的青年，我們應當如何跨越‘數字鴻溝’，促進信息的公平流通與共享？請結合你的觀察與思考，撰寫一篇不少于800字的議論文，闡述你的見解?！边@樣的寫作主題既貼近學生生活，又能激發學生的社會責任感與批判性思維。

2.勇于質疑觀點，深入剖析問題

在議論文寫作中，學生常陷入審題不清、論點不明的困境，這嚴重阻礙了論證的深入[3。為破解此難題，教師不僅要精心構思新穎題目，還需強化對學生的審題與立意訓練。通過精細指導，助力學生迅速捕捉題旨，精準提煉觀點，并選擇合適論述視角，確保每篇文章都能直擊要害，展現獨到見解。這一過程旨在提升學生的思維敏捷度與批判性思考能力，使其在任何話題或主題下都能迅速洞察核心，明確立場，從而寫作出既有見地又具說服力的文章。

例如，在引導學生探討“生活中的對與好”，并進行議論文寫作時，教師可以給出以下材料。

一對年輕夫婦為了給孩子一個貼近自然的成長環境，決定放棄城市的便利，移居至鄉村自建小屋，此舉在網絡上引發了熱烈討論。有人贊賞他們的勇氣與選擇，認為回歸自然是對生活本質的追尋；也有人擔憂教育資源與生活配套的不足，提出疑問；園藝師在修剪花草時，為了創造出獨一無二的景觀，有時會故意打破傳統的對稱美，追求一種不規則的藝術效果…人們對于“對”與“好”的認知與理解千差萬別，那你是如何理解的？請撰寫一篇不少于800字的議論文，闡述你的觀點。

在正式寫作之前，教師要鼓勵學生展開頭腦風暴，各抒己見。比如，有的同學認為，“對”作為社會共識的基石，是通往“好”的必經之路，唯有在合法合規的框架內行動，方能確保行為的價值與意義?？赡苡型瑢W馬上提出反駁，強調“好”的多樣性與主觀性，認為過分拘泥于“對”，可能會扼殺創新與個性，正如藝術若失去突破的勇氣，便難以綻放異彩。在學生的討論過程中，教師應引導學生學會辯證思考，認識到“對”與“好”并非截然對立，而是相輔相成。前者是社會的客觀標尺，后者則蘊含了個人追求與價值的實現。真正的智慧在于，在堅守“對”的底線之上，勇于探索、敢于創新，以實現對“好”的更高追求。如此，方能在生活的舞臺上，既遵循規則，又不失個性與風采，共同繪制出一幅幅絢爛多彩的人生畫卷。

3.構建邏輯鏈條，逐層遞進論證

在議論文寫作中，一旦論點確立，構建一個條理清晰、邏輯嚴密的文章框架便成為關鍵。此時，教師應指導學生如何運用層層追問法，將復雜問題拆解為若干簡單的子問題，逐一深入剖析。這一過程不僅是對學生批判性思維的深度挖掘，也是對其邏輯思維能力的有效鍛煉。通過不斷追問“為什么”“如何體現”“有何例證”等，引導學生將論點細化成多個分論點，并逐一展開論述，確保每一段落都緊密圍繞中心，層層遞進[4。如此，不僅能使作文結構更加穩固，還能顯著提升文章的邏輯性和說服力，從根本上提升作文質量，讓學生養成嚴謹、系統的寫作習慣。

例如，在探討“遭遇挫折，笑對痛苦”話題時，為了幫助學生學會科學地構建作文結構框架，教師可以引導學生從四個方面進行思考，以確保作文內容既深刻又具有邏輯性。首先，“遭遇挫折”與“笑對痛苦”意味著什么？這一步驟旨在幫助學生理解這兩個概念的基本含義。遭遇挫折指的是在生活中遇到阻礙或失??；而笑對痛苦則是一種積極的態度，即使在困難面前也能保持樂觀的心態。其次，為何要笑對挫折與痛苦？這一環節可以讓學生認識到不同的個體可能因為價值觀和思維方式的不同，對于挫折和痛苦有著各異的看法。重要的是理解，以積極的態度面對挑戰有助于個人成長和發展。再次，如何做到笑對挫折與痛苦？在這一部分，重點是討論培養積極心態的方法。這包括但不限于學習如何調整自己的心態、尋求支持以及從逆境中尋找機遇等策略。最后，如何將這種態度應用于實際生活中？最后一個環節要求學生思考怎樣在日常生活中實踐上述理念。比如，即便遇到失敗也不放棄目標，始終堅信前方有希望。通過這樣的層層追問與深入剖析，學生能夠更深入地理解作文的主題，并在此基礎上構建出條理清晰、邏輯嚴密的文章結構。同時，這一過程也是對學生批判性思維的有效鍛煉，使作文內容更加豐富、深刻。

4.強化互動討論，迭代優化論點

在培養高中生議論文寫作中的批判性思維時，教師應精心設計交流討論環節，讓學生的思想火花自由碰撞。這一過程不僅能促進學生主動傾聽他人觀點，還能促使其反思并修正自己的見解。通過多角度、深層次的對話，學生能夠學會批判性地審視問題，識別論據的強弱，進而在思維的交鋒中完善自身觀點，構建起更為嚴謹、全面的論證體系[5。這種基于交流討論的學習模式，不僅能加深學生對議題的理解，更在無形中鍛煉學生的批判性思維能力，使議論文寫作不再是簡單的觀點堆砌，而是深刻洞察與理性表達的融合。

例如，在以“共享單車：便利與亂象并存下的理性審視”為話題進行議論文寫作訓練時，學生可能會因面對復雜的社會現象而感到寫作思路的迷茫。此時，教師可先引導學生深入了解共享單車這一新興出行方式的背景與現狀，包括其如何以低成本、高便捷性迅速風靡城市，以及隨之而來的亂停亂放、損壞嚴重、占用公共資源等亂象。課堂互動環節，教師圍繞核心議題設問：“共享單車，是城市文明的加速器還是管理難題的催化劑？我們該如何在享受其便利的同時，有效應對其帶來的問題？”鼓勵學生結合個人體驗與社會觀察，積極闡述自己的觀點。支持共享單車的學生認為，它極大地緩解了城市交通壓力，倡導了綠色出行理念，是科技進步惠及民生的典范；而持謹慎態度的學生則指出，共享單車的管理漏洞加劇了城市秩序的混亂，對公共資源的無序占用也引發了社會不滿。在熱烈的討論中，學生們紛紛提出論據，質疑對方觀點，同時也傾聽并吸收著來自同伴的不同聲音。學生不僅交換了看法，還學會了從不同角度審視問題，如政府監管、企業責任、公民素質等方面進行深入剖析的思維方法。通過這樣的交流討論，學生不僅修正和完善了自己的觀點，還學會了在批判性思考中尋求平衡與解決方案，為撰寫一篇優秀的文章奠定了基礎。

精心挑選富有時代感與啟發性的新穎主題，能夠有效激發學生的批判性視角，促使其從不同維度審視問題；鼓勵學生勇于質疑既有觀點，不僅能夠培養他們的獨立思考能力，還能使其在深入剖析問題的過程中發現新的見解；構建堅實的邏輯鏈條是確保論證有力、條理清晰的關鍵；強化課堂內外的互動討論，為學生提供了一個思想碰撞、觀點交流的平臺。這些策略的實施不僅能提升高中生的議論文寫作能力，更能培養他們的批判性思維，使其能夠更加理性、全面地認識世界，為未來的學習與生活奠定堅實的基礎。

參考文獻

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