淺談小學(xué)語文教學(xué)的實踐探索與經(jīng)驗沉淀

回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷，仿佛云霧一樣，我盡力撥開一層層云霧，見到了不同云霧下的風(fēng)景，有驚喜亦有失落，有欣慰也有無奈。簡言之，這些年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我有了一些教學(xué)經(jīng)驗；但是越是走近，卻越是發(fā)現(xiàn)任重而道遠(yuǎn)……

一、可喜的收獲和進(jìn)步

（一）逐步建立系統(tǒng)且能循環(huán)使用的資源庫

第一學(xué)期教學(xué)的過程中，我是很迷茫的。更多的是踩著自己前人的腳印在走。后來，這個學(xué)期吸收了上個學(xué)期的經(jīng)驗教訓(xùn)，我開始收集整理資源。

1.備課資源

在語文教研組的幫助下，我整理收集并使用優(yōu)秀名師的教案和課件集，并對內(nèi)容進(jìn)行了修改。修改主要落腳于本班實際和我個人的教學(xué)風(fēng)格。除了教研組的集體備課以外，我還學(xué)習(xí)了大單元教學(xué)法，主要是以三下第一單位為例，在實踐中檢驗了大單元教學(xué)法的可行性。

綜合各個名師的設(shè)計思路，整合成自己可用的資源。在日常教學(xué)中要省心不少。

2.習(xí)題庫

篩選出高效的習(xí)題，能夠幫助學(xué)生提高效率。

在學(xué)習(xí)了其他老師的做法以后，我主要針對文言文和詩歌，開始設(shè)計基礎(chǔ)性的過關(guān)練習(xí)題。在上完課以后，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)鞏固。一定程度上幫助學(xué)生縮小了背誦的范圍，起到了及時鞏固的作用。

（二）課堂關(guān)注學(xué)生的傾向更顯著

教師的發(fā)展階段分為三個：第一階段關(guān)注課本，第二階段關(guān)注自己，第三階段關(guān)注學(xué)生。很想直接到第三個階段，但是實際的教學(xué)中，會發(fā)現(xiàn)沒有前兩者打底，根本沒法做到第三階段。只有在對課本很熟悉的情況上，在自己的學(xué)識和能力達(dá)到一定程度的時候，我們才能游刃有余地在課堂上關(guān)注學(xué)生。而不是擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度是否能完成，或是課堂上自己表現(xiàn)得怎么樣。

經(jīng)過一個學(xué)期的磨合，這個學(xué)期與學(xué)生的默契度提高了不少。備課充分了一些，課堂上有了更多的精力關(guān)注學(xué)生。

二、存在的不足及措施

（一）“嚴(yán)師出高徒”

在日常的教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們不能忽視。嚴(yán)格要求他們，這才是真正地愛學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。

日常工作中，出現(xiàn)學(xué)生不按時完成作業(yè)，違反課堂紀(jì)律等問題時，要及時做出反應(yīng)。

可以和學(xué)生共同制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，比如說作業(yè)沒完成怎么處理，課上違反紀(jì)律怎么處理。同時商量好獎懲措施。出臺積分制度，并在全班表決通過。并堅持按照共同制訂的制度去執(zhí)行。

（二）作業(yè)布置、習(xí)題講評提高效率

我認(rèn)為很有必要提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，減少作業(yè)量，將質(zhì)量提上去。

這里需要老師把關(guān)習(xí)題質(zhì)量，可能老師需要做很多題目，才能選出適合本班學(xué)生使用的習(xí)題。作業(yè)少而精，學(xué)生能夠認(rèn)真對待，效果更佳。

要格外關(guān)注課后思考題的使用，課后思考題的質(zhì)量很高，參考價值很大。

另外，能力測評后要進(jìn)行及時有效的講評，使學(xué)生能夠掌握相似題型的答題思路，再以后碰到類似的題目時能夠得心應(yīng)手。

當(dāng)然能力測評講評時，要學(xué)會取舍，選擇有代表性的題目講解，甚至要舉一反三。只有將這個題型講清楚，才能使學(xué)生學(xué)明白。

三、用生活中的“常理”詮釋教學(xué)中的“學(xué)理”

“每個大人都曾經(jīng)是小孩，只是大人們忘了?！币陨钪械摹俺＠怼睘橥ǖ?，由此及彼地導(dǎo)入寫作教學(xué)的一些關(guān)鍵“學(xué)理”，讓它們與樸素尋常的生活形成關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生像了解生活常識一樣理解它們，像運用常理一樣實踐它們，教育的“學(xué)理”與生活中的“常理”就這樣彼此打通，“大道”自然變得“至簡”。因為樸素的“常理”必定是最易打動人心的哲理，鮮活的“常理”往往就是理解這個世界的哲理。如果都能用生活的“常理”來講述教學(xué)的“學(xué)理”，一定會讓更多的一線教師對教育教學(xué)理論充滿好奇和認(rèn)同，將這些理論自覺轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，讓我們繁忙的教育教學(xué)生活就此煥發(fā)出職業(yè)的幸福光采。

一條無名的溪流，就這樣流呀流，時而爬上山坡，時而沖下低谷，時而平緩流淌。歷經(jīng)千帆，視野逐漸開闊。我才知道，我只是一道淺流。我要做的是，不斷開掘深度，不斷拓展寬度，流出屬于自己的軌跡。我從自己的班級開始，將自己點點滴滴的想法付諸行動，在行動中不斷總結(jié)，不斷反思，進(jìn)行新問題的探索。

驀然回首，入職小教已經(jīng)有九年頭，但是仍舊初心不變，心向遠(yuǎn)方。盡管教學(xué)中總有各種各樣的挑戰(zhàn)，但是解決它的唯一方式，就是讓自己的思想強(qiáng)勁、精神強(qiáng)大、身體強(qiáng)壯。讓自己的生命每天保持流淌狀態(tài)，讓自己每天途經(jīng)新的風(fēng)景，讓自己每天發(fā)現(xiàn)新的遠(yuǎn)方。每天學(xué)一點，每天讀一點，讓思維與思想汩汩如泉，推陳出新；每天做一點，每天寫一點，讓生命與生活潺潺成溪，靜水流深。

在教學(xué)的道路上，我們不斷探索，不斷前行，希望在未來的日子里，能夠?qū)⑦@些“常理”與“學(xué)理”結(jié)合得更加緊密，讓教學(xué)工作更加貼近學(xué)生的生活實際，更加富有成效。

四、展望前方的路

在教學(xué)的征途上，我深刻體會到反思的重要性。每一次教學(xué)活動結(jié)束后，我都會花時間去回顧和思考，哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。通過反思，我能夠更好地理解學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

展望未來，我計劃從以下幾個方面著手，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。

（一）加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求

（二）深化課堂實踐，通過更多的互動和實踐，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在體驗中成長

（三）拓展教學(xué)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

（四）加強(qiáng)與同行的交流與合作，通過分享和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同提高

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。在這條路上，我愿意不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷實踐，以期達(dá)到更高的教學(xué)境界。正如那句話所說“撥云見日總會晴”，我相信，只要我們堅持不懈，用心教學(xué)，終將迎來屬于我們自己的晴朗天空。