核心素養(yǎng)導(dǎo)向下三年級(jí)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)的“新鮮”探索

部編版語文教材以“人文主題”與“語文要素”雙線組元的編排特點(diǎn)，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了清晰的框架。單元作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸與拓展，不僅是鞏固知識(shí)的重要途徑，更是遷移能力、發(fā)展素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文以三年級(jí)上冊第一單元為例，圍繞“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”這一語文要素，從基礎(chǔ)性、提升性和拓展性三個(gè)層面設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累和運(yùn)用“新鮮感”的語言，將語文要素落到實(shí)處。

一、基礎(chǔ)性作業(yè)：初識(shí)“新鮮感”，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)

（一）圈畫品讀，捕捉語言之新

“新鮮感”是學(xué)生在閱讀中對陌生、優(yōu)美或新奇詞句的獨(dú)特感受。通過圈畫這些詞句，學(xué)生能初步感知語言的生動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和想象，進(jìn)一步體會(huì)語言的新鮮有趣。在《大青樹下的小學(xué)》中，“開著絨球花和太陽花的小路”讓人感受到小路的生機(jī)與美麗。通過朗讀排比句“從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上”，讓學(xué)生感受到節(jié)奏的鮮明與畫面的生動(dòng)。在《花的學(xué)校》中，“雨一來，他們便放假了”這句話用擬人手法賦予花以童趣，讓人感受到語言的靈動(dòng)與趣味；閱讀《不懂就要問》，學(xué)生圈畫出“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”后，我們引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生不僅能體會(huì)對話中的新鮮表達(dá)，還能理解勇于質(zhì)疑的精神。

（二）分類積累，構(gòu)建語言之庫

為了幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理單元課文中的“新鮮感”，我們設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，鼓勵(lì)學(xué)生將圈畫的詞句按民族、事物、表達(dá)方式等進(jìn)行分類，形成個(gè)性化“新鮮感”的詞句庫。在《大青樹下的小學(xué)》中，列舉了傣族、景頗族、阿昌族等少數(shù)民族，這些民族名稱，激發(fā)了學(xué)生對多元文化的好奇心；《花的學(xué)校》中，“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”這種對自然景象的描寫，讓人感到新鮮又生動(dòng)；而“雷云拍著大手”這句話，則通過擬人手法描寫雷聲，既形象又有趣?！恫欢鸵獑枴分小跋壬薄敖涑摺钡仍~語，讓學(xué)生對舊學(xué)校的樣貌和上課氛圍充滿好奇。

通過圈畫、品讀和梳理“新鮮感”詞句，學(xué)生能夠在閱讀中逐步培養(yǎng)對語言的敏感性和審美能力。這種基礎(chǔ)性的閱讀訓(xùn)練不僅有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，還能為他們的寫作積累豐富的語言素材，提升整體的語文素養(yǎng)。

二、提升性作業(yè)：遷移“新鮮感”，從課本走向生活

（一）口語表達(dá)：分享生活之新

本單元口語交際的話題是“我的暑假生活”，作為暑假過后學(xué)習(xí)的第一單元課文，我們設(shè)計(jì)“分享暑假里的新鮮事”的口語交際活動(dòng)，幫助學(xué)生完成過渡，盡快適應(yīng)學(xué)校生活。分享會(huì)上，學(xué)生帶來假期拍的美照，有的還制作了PPT，帶來了實(shí)物。大家用不同方式講述自己在暑假中遇到的新鮮事。“暑假里，我在世紀(jì)廣場進(jìn)行義賣活動(dòng)，收集了100多元愛心資金?！薄拔业谝淮坞x開爸爸媽媽，單獨(dú)隨團(tuán)旅行，我變得更加勇敢了”……通過分享，學(xué)生不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何用“新鮮感”的詞句講述生活中的新鮮事。

（二）仿寫創(chuàng)作，內(nèi)化語言之美

課文中，有很多生動(dòng)有趣的表達(dá)。教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的“金句”，并嘗試模仿運(yùn)用?！洞笄鄻湎碌男W(xué)》一文中，有這樣一段話“早晨，從山坡上，從坪壩里，從……” 參照課文，孩子們寫出了自己的校園生活場景：“早晨，從馬路對面，從公交站臺(tái)，從一條條鋪滿落葉的小路上，走來了許多小學(xué)生?！遍喿x《花的學(xué)校》一文中“雨一來，他們便放假了?！焙⒆觽冋归_想象有了更精彩的發(fā)現(xiàn)：“雨一來，小朋友頭頂變長出了五顏六色的蘑菇傘，在雨中蹦蹦跳跳，好像在舉行盛大的聚會(huì)?！?

通過積累和模仿，孩子們能夠?qū)⒄n文中的“新鮮感”語言內(nèi)化為自己的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，提升了寫作能力。

三、拓展性作業(yè)：創(chuàng)造“新鮮感”，從課堂走向?qū)嵺`

（一）校園播報(bào)，發(fā)現(xiàn)身邊之美

本單元的導(dǎo)語“美麗的校園，成長的搖籃，夢想起航的地方”揭示了單元人文主題“校園生活”。豐富多彩的校園生活是孩子們多彩童年的重要元素。教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的同學(xué)和校園趣事，利用課前三分鐘開展“校園‘新’播報(bào)”。學(xué)生變身小主播，為大家播報(bào)自己近期的“新鮮”收獲。“我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的小菜園里，長出了一支葫蘆藤，上面掛了幾個(gè)拳頭大小的青皮葫蘆?！薄皩W(xué)校刮起了一陣‘推鐵環(huán)’風(fēng)，同學(xué)推的鐵環(huán)有圓的和扁的兩種”……通過播報(bào)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了觀察生活，又鍛煉了語言組織和表達(dá)能力。

（二）海報(bào)設(shè)計(jì)，激發(fā)創(chuàng)意之趣

本單元“語文園地”中的實(shí)踐活動(dòng)是組建“校園興趣小組”，活動(dòng)要求孩子們?yōu)樽约旱男〗M取個(gè)響亮的名字，還要在名字中加入有個(gè)性的詞語，讓人一看就印象深刻。

我們首先引導(dǎo)學(xué)生自由組隊(duì)，確定小組主題，接著，每組討論并設(shè)計(jì)小組名稱和口號(hào)，為興趣小組設(shè)計(jì)“新鮮”海報(bào)?！皣逍〗M”取名“智慧星工廠”，口號(hào)是“用雙手創(chuàng)造奇跡！”；“籃球小組”取名“飛馳英雄隊(duì)”，口號(hào)是“在球場上，我們都是飛馳的英雄！”……學(xué)生通過合作，用有新鮮感的詞句設(shè)計(jì)海報(bào)，并在教室里張貼展示，再由每組派代表介紹海報(bào)內(nèi)容，吸引其他同學(xué)加入。最后，全班投票評選“最具新鮮感海報(bào)”，并頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

通過這一活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用有新鮮感的詞語和句子，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力，真正體會(huì)到語言運(yùn)用的樂趣。

圍繞“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”這一單元語文要素，通過基礎(chǔ)性、提升性和拓展性三個(gè)層面的作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生不僅能夠在閱讀中發(fā)現(xiàn)、積累有新鮮感的詞句，還能通過分享、交流、仿寫等方式，將這些語言內(nèi)化為自己的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既符合單元主題，又能有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)他們對閱讀和表達(dá)的興趣，讓校園生活更加豐富多彩，充滿“新鮮感”。