數智化技術手段在初中體育家庭作業管理中的運用

［摘 要］“雙減”政策出臺之后，學生在家能有更多的自主鍛煉時間，這使教師布置體育家庭作業成為可能。文章探究通過查閱文獻資料、調查訪問、數據分析等方法，采用數智化技術手段對學生體育家庭作業的完成情況實施有效監管，提升學生的體育家庭作業完成質量，進而為建立長效機制、完善網絡教學系統、豐富技術資源提供可行路徑。

［關鍵詞］數智化技術手段；初中學生；體育家庭作業

［中圖分類號］" " G633.96" " " " " " " " ［文獻標識碼］" " A" " " " " " " " ［文章編號］" " 1674-6058（2025）09-0055-04

一、“雙減”背景下初中學生體育家庭作業管理面臨的機遇和挑戰

“雙減”政策出臺以后，學校體育學科迎來了重要的發展契機，體育家庭作業安排也被提上了新的高度。體育家庭作業能落實《“健康中國2030”規劃綱要》中提出的“青少年學生每周參與體育活動達到中等強度3次以上”的要求。科學地管理體育家庭作業可以使“雙減”政策進一步落地，也符合體育課程改革的需要，可提升學生體育核心素養。但是，在“雙減”背景下，初中學生體育家庭作業管理也面臨新的挑戰。

（一）激勵機制欠缺，學生完成作業的執行力不強

在“雙減”政策下，雖然學生的課業負擔有所減輕，但由于部分學生對體育作業內容不感興趣、時間管理不當、認為體育作業不重要等，忽視或草率完成體育作業，其根本原因在于缺乏激勵機制和自我管理能力，完成體育家庭作業的執行力不強。筆者通過問卷調查發現，家長和學生對紙質作業、釘釘打卡作業和口頭作業的接受度分別為33.8%、42.2%和19.6%，接受度不高直接導致執行力不強。執行力不強不僅影響了體育作業的實際效果，還導致學生體育技能的退步和體能的下降，長此以往也會影響學生責任感和自律能力的培養。

（二）家長配合和教師監管“兩難”，作業效果不佳

體育家庭作業是體育課堂的延伸和培養學生體育核心素養的保障，但仍存在家長配合難和教師監管難的“兩難”問題。筆者對任教的206名學生及其家長進行問卷調查和試驗，結果發現，部分家長對體育作業存在錯誤認知，對孩子的體質健康不上心，導致學生對作業敷衍了事；部分體育教師在監管上也遇到了困難，由于教學班級和人數多，難以批改和指導所有學生的作業。如何在有限時間內保證體育家庭作業的有效實施并減輕家長和教師的監管負擔，是急需解決的問題。

本文根據初中學生在體育家庭作業中面臨的新挑戰，以筆者所教的初中七年級學生為研究對象，探索數智化技術在初中學生體育家庭作業管理中的作用和價值。

二、數智化技術手段協助體育家庭作業有效管理的功能開發

應用數智化技術不僅可以督促學生完成體育家庭作業，而且可以借助大數據與算法實現供給與需求的精準對接。學校要積極探索數智化體育作業設計、布置、完成、評價和呈現的方式，客觀記錄學生完成體育家庭作業的情況，建立公示、審核長效機制，確保記錄客觀真實，便于教師檢查統計和進行過程性評價。因此，數智化技術手段的應用，不僅可以在“勤練”環節監管體育家庭作業的完成情況，而且能幫助家長和教師更直觀地了解和掌握學生的運動情況。

（一）運動類App平臺中優化體育家庭作業管理的功能

1.作業布置與跟蹤

通過App布置體育家庭作業，不會局限于傳統體育教材內容，還可涵蓋教材外的輔助資料，學生可根據自身需求訂閱。此功能實時跟蹤學生的作業完成情況，方便家長和教師查看。

2.目標管理式作業評價

采用“目標管理式”的評價方法，通過設定具體的運動目標來督促學生完成作業。此功能還能記錄運動數據，幫助教師和家長了解學生的運動情況。

3.增加趣味性

App內設有體育類游戲，學生既可獨立完成，又可與父母、朋友結伴完成，以此增加作業的趣味性。同時，App還有分享和社交功能，學生可以分享自己的運動成果，與他人互動交流，增強參與運動的動力。

4.數據統計分析

通過對學生的運動數據進行分析，平臺可總結出學生的體質狀況和運動習慣，進而為教師制定更加科學合理的體育教學方案提供依據。

（二）數智化技術手段優化體育家庭作業管理的實施策略

運動類App是目前初中生使用最多且最方便的一種數智化技術手段。運動類App采用收集實時視頻的形式，記錄學生作業完成情況并及時提交數據。體育教師可根據教學設計安排提前下發作業相關要求，并通過管理后臺查看每一名學生獨立完成作業的情況，由此解決部分作業上交難、批改難的問題。為了進一步驗證數智化技術手段的有效性，筆者采用了如下策略。

1.對學生和家長進行指導，并建立獎懲機制

手機應用商城內有多款運動App，例如“天天跳繩”“快數”“Keep”等，教師需指導家長和學生如何注冊和使用。為提高學生使用App的積極性，教師可制定獎勵機制。對一個周期內作業完成次數達到80%的學生可予以獎勵，如頒發實物獎勵、抽獎等；對完成次數少的學生也可以進行適當的運動“懲罰”，比如增加中長跑次數、臺階跳次數等。

2.采用多種數智化技術手段指導學生完成體育家庭作業，并定期監測學生的運動數據

（1）采用運動類App指導和監測學生體育家庭作業的完成情況。手機應用市場里有不少運動類App專門針對學生群體，導入學生名單即可組建班級。該類App通常具有運動視覺識別、體質評測、素質干預和數據管理四大系統，可供教師發布多類型、多組合的體育家庭作業。運動視覺識別是指App能利用手機或其他電子設備自帶的攝像頭，識別學生的動作是否標準，若動作不標準則不計入完成數量。體質評測是指App可對學生的運動數據進行分析，評測學生的體質情況。素質干預是指家長和學生可在學生端查看運動錄像；教師端還設有“一鍵批改”的功能，教師可輕松進行檢查及點評，對學生的動作技能、運動量進行有針對性的干預和指導。數據管理功能方便教師和家長查看學生的作業完成情況，學生每次運動或者一個周期內的作業完成情況都會有記錄并進行分析、對比，完成率和動作視頻數據可查看、下載和保存。

（2）運用運動傳感器來監測學生的運動情況，須提前在學生的運動設備（如智能手環、智能鞋等）上進行安裝。這些設備通常具有運動監測功能，可以記錄學生的步數、跑步距離、運動時間、運動強度等信息。當學生使用運動設備進行鍛煉時，傳感器會實時收集數據，并將這些數據傳輸到相關平臺。平臺接收到數據后會進行處理和分析，以了解學生的運動情況。例如，平臺上可以顯示學生的運動記錄、運動趨勢、運動效率等信息，還可以根據學生的個體差異和運動目標，提供個性化的運動建議和指導。同時，平臺可以及時發現學生運動過程中可能存在的問題。例如，如果平臺發現某個學生跑步后心率過快，可能說明他運動過量或者運動方式不正確，這時平臺可以及時提醒學生調整運動計劃，或者尋求專業的醫療建議。

（3）運用云平臺存儲和管理學生的體育家庭作業，方便教師和家長查看。云平臺是一種提供在線存儲和托管服務的平臺，可以用于存儲和管理學生的體育家庭作業。學生可以將作業文件上傳到云平臺上，教師和家長可以通過云平臺查看作業，了解學生的學習情況。同時，各種線上平臺提供了大量視頻課程，包括田徑、足球、籃球、游泳、體操等，讓學生在家中也能學習體育知識。學生可以根據自己的興趣和需求選擇課程，在家中進行學習。

（4）運用AI技術開發的體育教練應用，能通過AI算法和大數據分析學生的訓練數據，制定個性化的訓練方案。應用還可以通過分析學生的運動數據，實時調整訓練方案，以提升訓練效果。此外，可以利用虛擬現實（VR）技術，構建一個虛擬的運動場地。學生可以通過VR設備進入虛擬的運動場地，進行各種體育訓練。例如，在虛擬的足球場上，學生可以通過VR設備控制虛擬球員進行射門、傳球等訓練；在虛擬的游泳館中，學生可以通過VR設備進行游泳訓練。這種方式的優點是可以打破空間的限制，讓學生在家里就能進行各種體育訓練。

3.進行問卷調查和數據分析，以評估數智化技術手段對體育家庭作業完成率和鍛煉效果的影響

（1）征集使用數智化技術手段的體驗感。對新事物，人們往往需要先從思想上接納它。筆者以問卷調查的形式向206名學生的家長征集使用數智化體育家庭作業的體驗感，如表1所示。

問卷數據顯示，家長對于運動App的滿意度和接受度較高。筆者在與家長的溝通中了解到，數智化工具不同于以往的紙質作業、口頭作業這類監管難度較大的形式化作業，也不同于釘釘打卡這類無法了解孩子運動技能的作業。數智化技術手段能讓家長感到“解放”卻不是“放羊”，平臺的數據留存和分析功能有助于他們更好地了解孩子的運動情況和運動進展，從而更好地監督孩子進行鍛煉，同時還能增強家長和孩子之間的互動和溝通。

（2）了解學生對體育知識與技能的理解和掌握情況。筆者將自己在2023學年秋季學期的周末、節假日及寒假對所任教的5個班級共206名學生試用某款運動類App的數據進行統計分析。

數據顯示，結合獎勵機制，使用數智化技術手段的學生在完成體育家庭作業方面表現出更高的積極性和主動性。同時，各種運動App的錄像、視頻播放看等功能使學生能夠更好地理解和掌握體育知識，從而增強了他們的自信心和成就感。

運用數智化技術手段的體育家庭作業不僅在完成率上有較好的體現，在家長、教師、學生使用的便捷度、接受度、完成的真實度、內容的合理性上都明顯優于其他形式的體育家庭作業。

三、數智化技術手段對體育家庭作業進行有效管理的案例

筆者在2023學年秋季學期的周末、節假日及寒假讓所任教的5個班級共206名學生試用某款運動類App。試用該App前，筆者進行了有關使用、完成要求、獎懲措施的培訓，同時對學生家長進行了該部分App的注冊、使用方法的線上指導。筆者在此周期內布置了組合型的體育家庭作業，組合可分為三個模塊，分別是“強基”“趣味”和“體驗”。“強基”模塊主要是俯臥撐、蹲跳、仰臥起坐、跳繩等平時課堂中常練習的項目。“趣味”模塊設置了和同伴或者父母一起完成的“空間躲避”“雙人PK觸電”項目。“體驗”模塊設置了“排球墊球”項目。當然，運動項目可隨時根據教學內容和學生的反饋進行調整。例如，學生普遍反映“趣味”和“體驗”模塊的內容更有趣，筆者就每隔兩周更換一次模塊，并設定了完成周期。在周期結束后，筆者采集了學生體育鍛煉方面的數據，具體的數據分析包括此階段中學生完成體育家庭作業的表現、學習態度和作業完成率等。為了充分調動學生的積極性，筆者采用了“完成率高可獲獎勵”的鼓勵模式，除了經常性地在家校聯系群內表揚學生，還根據寒假結束時在App上采集的完成率數據及時進行表彰，獎勵形式設置為電腦抽獎（刮刮樂）實物獎勵。有了相應的獎懲制度后，學生參與體育鍛煉的積極性更高，寒假期間的體育家庭作業完成率達到85%以上。

四、數智化技術手段在學生體育家庭作業有效管理上的思考

（一）在實時更新與反饋、互動性和參與度提高、數據分析與個性化指導方面具有較大優勢

1.實時更新和反饋

數智化技術手段可以實時更新學生的體育作業完成情況，并及時給予反饋。這使得教師和家長可以及時了解學生的學習進展和問題，有效監管，及時提供指導。

2.互動性和參與度提高

數智化技術手段可以通過游戲設計和互動功能，提升學生對體育作業的興趣和參與度。例如，通過在線平臺可以創建競賽、排行榜等互動活動，激發學生的學習積極性和動力。

3.數據分析和個性化指導

數智化技術手段可以分析學生的體育數據，如運動量、進步情況等，為教師和家長提供更全面的評估和指導依據。個性化的指導可以更好地滿足不同學生的需求，幫助他們取得更好的學習效果。

（二）在文化的適應性、技術的限制性上存在不足

1.文化的適應性

傳統體育家庭作業的監管方式可能更符合人們的習慣和預期，而數智化技術手段可能會給一些學生和家長帶來適應困難。他們可能更習慣于教師面對面地指導和反饋，而不是通過電子設備接收信息。

2.技術的限制性

數智化技術手段在監管學生完成體育家庭作業時，依賴于電子設備和網絡連接。如果學生所在環境缺少必要的技術支持，那么數智化技術手段的效果會打折扣。此外，對不太熟悉電子設備的學生來說，使用數智化技術可能會造成額外的困擾。

3.監管責任的模糊性

采用數智化技術手段后，教師、家長和學生之間的責任可能會變得模糊，可能會導致監管出現“真空”，從而影響教學效果。

總之，進一步研究和改進數智化技術手段的應用，可以有效監管學生完成體育家庭作業，提高學生的體育鍛煉水平和助其養成良好的運動習慣。不斷優化數智化技術手段在體育家庭作業中的應用，使之更加符合教育發展的需要，能更好地促進學生全面發展。這有助于推動體育教學的信息化進程，為體育教學的創新和發展提供新的方向。同時，教師需注意平衡虛擬監管和個人隱私權的關系，確保數智化技術手段的合理應用和保護學生的合法權益。

［" "參" "考" "文" "獻" "］

［1］" 鐘玲玲.信息技術環境下中學體育家庭作業實施策略探究［J］.冰雪體育創新研究，2021（20）：91-92.

［2］" 孫曉英，周萬征.體育家庭作業有效實施的對策研究［J］.田徑，2024（8）：28-30.

［3］" 周青.“雙減”政策背景下小學體育家庭作業的設計與實施［J］.試題與研究，2024（21）：168-170.

（責任編輯" " 黃" " 曉）