微課在中職機械基礎教學中的應用研究

摘要：機械基礎是中職學校工科類中一門重要的專業課程，在機械類工作中具有較強的實用價值和適用性。微課是當前較為盛行的一種網絡教學模式，主要依靠網絡技術及計算機技術來實現教學，運用微課開展機械基礎課程教學能夠簡化內容，提升學生的學習興趣。在中職機械基礎教學中，教師應重視課程改革，將微課融入機械基礎課程教學中，運用靈活、便利、直觀的微課開展教學，逐步提升學生對機械知識的理解能力、實踐能力，提高機械基礎教學水平與質量，滿足社會發展對人才的需求。基于此，本文根據微課在中職機械基礎教學中的應用策略予以分析。

關鍵詞：微課" 中職機械" 基礎教學" 應用

微課不僅能很好地提升教學效率，幫助教師高效完成教學任務，還可以引導學生進行直觀學習，加強學生的記憶，明確教學中的重點以及難點，有效提高教學的質量。因此，現階段中職教師要加強微課的應用，并通過微課解決教學中的問題，從而引導學生投入到機械基礎知識學習中，以此促進學生全面發展。

一、微課在中職機械基礎教學中的應用意義

視頻教學是微課的主要方式。視頻中，教師需要針對課堂或課外教學中的某個知識點或教學中學生不易理解的重難點問題予以講解。微課的時長通常在5～10分鐘，其與傳統教學視頻存在著明顯的差別。微課是涵蓋較多寶貴的教學資源，并以此為基礎不斷發展和轉變的全新教學方式。傳統機械基礎單節課程的時間為40分鐘，講解內容的時間通常為課堂總時長的一半，剩余的時間是學生實踐操作和練習的時間。學習中，學生會遇到諸多的問題，教師需要多次講解。但課堂教學中，教師無法一次性解決學生的所有問題，這就需要利用微課教學視頻來講解課程中的重難點，其僅需占用5～10分鐘的課堂時間，可以為學生預留更為充足的時間開展實踐探究。智能手機均可播放視頻，將微課視頻上傳至網絡平臺，學生便可下載視頻，反復觀看視頻，從而更加透徹地理解課堂教學中的難點，同時，學生也可根據自身實際選擇學習的主要內容。在微課教學中，教師可為學生展示易錯的知識點，有效解決學生的疑問，改進課堂教學質量。[1]

二、微課在中職機械基礎教學中的應用策略

（一）課前應用微課：初步感知

在課堂教學中，教師需采取有效措施推動微課與微型教學的有機結合，可應用內容分析的方式實現網絡課程評價標準與微課新理念有機結合，真正做到與時俱進，更加全面地把控和調整現階段存在的主要問題。因此，教師應該運用微課，讓學生在課堂教學之前初步感知機械基礎知識，并且通過制作教學視頻，讓學生更加關注、熟悉這門課，通過創造有趣的教學情境，激發學生的興趣，營造一個充滿活力的學習氛圍，達到提高學習效果的目的。在教學中，教師應該關注學生的學習過程和情緒體驗，以增強學生的學習成就感。

例如，在“液壓和氣壓傳動裝置”教學時，教師應明確指出課程教學目標，并協助學生熟悉機械基礎和技術的基本原理，使其熟悉液壓和氣壓傳動裝置，以便能夠有效地實現預期的教學目標。教師可以利用預先準備的微課構建良好的學習環境，向學生展示液壓和氣壓傳動裝置，并且通過微課的直觀表達，使學生更加清楚地理解這些概念，激發學生對機械基礎的熱愛，提高學生的學習能力，以此進一步推動課程順利實施。

（二）課中應用微課：釋疑解惑

為讓學生掌握這門學科的基礎知識，教師在課中，可以通過微課的形式，將其中的復雜概念進行精細的講解，使學生的學習思路變得更加清晰，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握這門學科的基礎知識。在中職機械基礎教學時，教師應借助微課將不同知識充分聯系，展現各部分知識的內在邏輯，并在展示知識內容的同時進行細致的解讀和分析，引導學生掌握知識點的主要結構和內在規律，加深學生對重難點的印象，進而借助微課幫助學生對知識點進行融會貫通。

例如，在“機械傳動裝置及零部件”教學中，教師可提前搜集與該部分內容相關的資料，制作微課課件后，教師應分階段給學生介紹相應的知識點，如通過視頻和圖片，給學生展示機械傳動裝置及零部件特性，然后給學生細致地講解課本中機械傳動裝置及零部件詳細內容。然后用視頻和動畫展示機械傳動裝置及零部件，同時結合課本知識詳細講解機械傳動裝置及零部件，借助動畫與課本知識結合的方式，引導學生加深對課本知識的理解。[2]

（三）課后應用微課：加深印象

機械基礎是一門復雜的學科，它既涉及豐富的理論知識，又需要學生掌握實際操作技能。在中職機械基礎教學中，基于中職機械基礎課程的理論性和邏輯性比較強的因素，學生很難掌握，所以，教師在課后，可積極應用微課，引導學生加強復習，加深學習印象。仍以“機械傳動裝置及零部件”教學為例，對于“機械傳動裝置及零部件特性”等相關內容，學生極易遺忘，通過微課，學生可以隨時隨地根據自己學習所需復習鞏固，不斷完善自身學習脈絡，以達到鞏固的目的。

總結：綜上所述，在中職機械基礎教學中，運用微課開展教學，能夠將抽象化的知識直觀地展現，增強學生實踐能力及對理論知識的理解，提升教學效果。因此，教師應在課程中運用微課導入知識，并與實踐教學活動相結合，提升學生對重點難點的理解能力，最后通過課后訓練鞏固知識與技能，使學生形成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]蒲聰.微課在中職機械基礎教學實踐中的應用探討[J].新課程，2022（39）：176-177.

[2]魏玉琪.中職機械基礎課程教學中微課的應用研究[J].科技資訊，2020，18（22）：145-146+149.