小學數學教學中滲透德育教育的策略探析

摘要：德育教育，是對學生思想、道德、心理健康進行的教育，對學生的健康成長有一定的促進作用。在日常教育中，為促進學生的全面發展，教師要將數學教學與德育教育緊密聯系。[1]基于此，針對數學教學中滲透德育教育的意義展開分析，探討數學教學中滲透德育教育的策略，利用數學課培養學生良好的個性品德。

關鍵詞：小學數學" 德育教育" 滲透

實際教學中發現部分數學教師的教學方式比較單一，只是單純講解理論知識，不注重培養學生的綜合能力。為了更好地解決如上問題，教師應當探究如何將數學教學和德育教育有機結合起來的策略，發揮更好的教學效果。

一、德育教育的意義

教師要注重培養優秀人格、心理素質過高的人才，而德育教育在推動學生的發展中起到了積極的作用。在日常教學中，教師應當積極滲透德育教育到課堂中，為學生的發展提供有益的幫助。另外，如愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、人道主義教育、人生觀教育等，都可以通過德育教育對學生進行滲透。[2]因此，在實際教學中，教師要仔細研磨教材，將德育教育相關材料與教材相結合，打造高效數學課堂。

二、小學數學教學中滲透德育教育的策略

（一）將德育與數學知識結合，滲透于日常教學中

教師在日常教學時不能停留在計算公式、數字等方面的教學，應當深入挖掘數學知識的文化內涵，并有針對性地利用數學知識進行德育教育，以達到更好的育人效果。這樣既能促進學生對知識的掌握，又能培養學生良好的素質。與其它學科相比，數學學科的德育內容通常都是隱含的，而且沒有顯著的表現，因此必須將“隱含”的德育材料引入到教學中。在進行德育教育的教學過程中，應改變以往只是講概念、規律的教學方式，要將德育教育融入到情境教學中，使學生樹立良好的價值觀念，營造具有感染力的情境，這種教學方法能促進學生的主動學習，促進學生在課堂上積極地進行新知的探索。[3]

（二）運用生活背景，滲透德育教育

在數學教學中進行德育教育時，教師要將一部分精力放在日常的生活觀察上，注重學生在日常生活中的表現，將教育與生活中的點滴小事緊密結合，對學生思想品德觀念進行正確引導，鼓勵他們養成良好的思想品質。教師在實際教學時，應該針對教材內容，針對性地設計出德育教育的具體內容。把德育教育與生活實踐緊密結合起來，在衣食住行、言談舉止中滲透德育教育，為學生的健康發展奠定堅實的基礎。[4]

（三）結合數學史滲透德育教育

數學史對學生的德育教育起著重要的推動作用，可以使學生提升其學習動力。在實踐中，教師應該結合教材內容，對某些一些數史資料進行直觀的展示，讓學生對古代數學家有更深刻的了解，從而使他們對數學知識的發明過程有一個清晰的認識。此外，教師還可以將多元文化與課堂相結合，讓學生了解數學知識是人類共同的文化遺產。同時教師要注意發揮數學家的作用，以數學家頑強求索的故事啟發學生，以數學家為榜樣，啟發他們在學習上狠下功夫，潛心鉆研。在此次教學活動中，我們必須精心設計“講故事”，以更好地滲透德育教育，并引導學生獨立搜集我國數學家的故事，在講故事的時候，學生會產生一種自豪感，并對其進行深入的研究。在數學家的激勵下，學生的學習態度將會得到積極轉變。在引導學生學習讀寫小數時，教師可以先歸納出讀寫小數的基礎方法，此時，學生會認真整理小數的數位順序表，積極學習兩種讀法，即直接讀法，也可以根據分數的意義來讀小數，繼而引進數字的內容，引導學生懂得兩位小數的現實意義，以數學家為學習榜樣，引導學生積極地承擔起對社會的責任，在民族自豪感的驅使下為社會的發展作出應有的貢獻，使德育教學在整個教學活動中起到積極的的作用。[5]

（四）運用課堂溝通，滲透德育教育

良好的師生互動對學生德育精神的養成起著重要作用，師生之間應當是“亦師亦友”的關系，教師應當理解學生的內心世界，掌握學生的視覺和情感上的改變，以便更好地解決問題，進行德育工作。學生是課堂的主體，教師要突出“以學生為中心”的教育觀念，精心設計課堂交流環節，對愛國愛家、孝敬父母、尊敬師長等問題進行滲透，從而達到潤物細無聲、寓教于樂的教育效果，從而實現德育教育。

綜上所述，教師要將數學知識與生活現實緊密聯系，使學生對德育內容的學習更加深入，以達到德育教育的目的。同時，教師要將德育教育與數學史相結合，開展教學，把握好課堂交流、實踐環節，為學生的全面發展提供幫助。

參考文獻；

[1]郜鳳云.基于新課改的小學數學課堂德育創新教育探究[J].數學學習與研究：教研版，2020（01）：115.

[2]蔡國平.信息技術助力小學數學課堂德育滲透的實踐兼談[J].當代家庭教育，2020（14）：171-172.

[3]江雅.新課程下小學數學德育滲透的策略研究[J].國際教育論壇，2020，2（07）：154.

[4]李玉梅.淺談小學數學教學中德育滲透的缺失與重構策略[J].天津教育，2020（15）：2.

[5]李宏榮.關于小學數學教學中德育滲透路徑的研究[J].中國校外教育，2020（07）：2.