提高小學生語文作業興趣的有效策略

摘" "要：在教學中，作業是鞏固知識、培養能力的重要環節。通過聚焦小學生缺乏寫作業興趣這一普遍現象，深入探討其背后的原因，提出利用豐富作業形式和內容、培養自主性和創造性、建立激勵機制、營造良好的家庭環境等一系列切實可行的策略，可以鼓勵學生積極主動地完成作業，提升學習效果和綜合素質。

關鍵詞：小學語文;作業現狀分析;解決策略;學習效果

中圖分類號：G622.46" "文獻標識碼：A" "文章編號：1009-010X（2025）04-0011-04

在小學語文教學中，作業是鞏固知識、培養能力的重要環節。然而，現實中很多小學生缺乏寫作業興趣，這不僅影響學習效果，也給教師和家長帶來困擾。因此，研究提高小學生寫作業興趣的有效策略具有重要的現實意義。

一、小學生語文作業現狀分析

（一）態度消極

許多小學生在面對作業時，表現出明顯的抵觸情緒，如拖延、敷衍了事等。他們往往將寫作業視為一種負擔，而非提升自我的機會。

（二）作業質量不高

由于缺乏興趣和動力，小學生在寫作業時往往不夠認真，導致作業中出現大量錯誤或遺漏。這不僅影響了學生的學習效果，還可能打擊其自信心。

（三）作業效率低

由于注意力不集中等原因，小學生在寫作業時往往效率較低，需要花費較長時間才能完成，一方面增加了學習負擔，另一方面還可能影響其他學習任務的完成。

二、影響小學生語文作業興趣的因素

（一）作業內容單一乏味

傳統的作業內容單一乏味，缺乏創新性和趣味性，很難吸引小學生的學習興趣。

（二）應試壓力大

在應試教育背景下，小學生面臨著巨大的升學壓力。為了取得好成績，他們不得不埋頭于大量的作業之中，導致身心疲憊，對寫作業產生厭倦心理。

（三）缺乏自主性和創造性

傳統的作業布置方式往往由教師主導，學生缺乏自主性和創造性，他們只能被動地接受任務，無法根據自己的興趣和需求選擇和調整，不利于培養自主學習能力和創新精神。

（四）家庭環境影響

家庭環境對小學生的寫作業興趣也會產生重要影響。如果家長過于關注孩子的考試成績而忽視其興趣愛好和心理需求，或者缺乏有效的監督和引導，都可能導致孩子對寫作業產生抵觸情緒。

三、提高小學生語文作業興趣的策略

（一）豐富作業形式和內容

1.多元化作業設計

教師應根據小學生的年齡特點和興趣愛好，設計多樣化的作業形式和內容。例如，可以布置一些實踐性、探究性或創意性作業等，讓學生在完成作業的過程中體驗到樂趣和成就感。

2.跨學科整合

將不同學科的知識進行整合，設計綜合性的作業任務。這樣不僅可以幫助學生更好地理解各學科之間的聯系和區別，還能激發他們的學習興趣和創造力。

（二）減輕應試壓力

1.優化評價方式

改變傳統的以分數為唯一評價標準的評價方式，注重對學生綜合素質的評價。

2.合理安排作業量

教師應根據學生的學習情況和實際能力，合理安排作業量，避免過多的作業導致學生身心疲憊，產生抵觸情緒。

（三）培養自主性和創造性

1.自主選擇作業

在一定程度上允許學生根據自己的興趣和需求選擇作業內容和形式，這樣可以激發學生的主動性和創造性，讓他們更加積極地投入到寫作業中。

2.鼓勵創新思維

在作業設計中注重培養學生的創新思維和實踐能力。例如，可以布置一些開放性的問題或項目式作業等，讓學生在解決問題的過程中鍛煉自己的思維能力和創新能力。

（四）建立激勵機制

1.及時反饋

教師及時批改作業，給予肯定和鼓勵評語，讓學生感受到自己的努力已被認可。

2.獎勵制度

教師通過設立獎勵，如小獎品、榮譽稱號等，激勵學生認真完成作業的積極性，并在班級內予以表揚。

（五）培養學生的學習習慣和方法

1.時間管理。 教導學生合理安排作業時間，制定計劃，提高效率。

2.學習方法指導。幫助學生掌握有效的學習方法，如如何預習、復習、總結等。

（六）營造良好的家庭環境

1.家長陪伴與引導。家長應積極參與到孩子寫作業的過程中，給予他們足夠的陪伴和引導。通過與孩子一起討論作業內容、分享學習經驗等增進親子關系，激發孩子的學習興趣。

2.創造良好的學習環境

為孩子提供一個安靜、整潔、舒適的學習環境，減少外界干擾因素對孩子學習的影響，讓他們能夠更加專注地投入到寫作業中。

四、案例分析

（一）趣味作業設計

日常教學中，筆者發現小學生對于充滿趣味的主題性作業更感興趣。于是設計了一系列以故事為主題的作業。

例如，在學習完描寫動物的課文后，布置的作業是“動物王國的冒險之旅”。要求學生把自己想象成一位探險家，進入動物王國，然后用文字描述自己的所見所聞。他們需要描述至少三種動物的外貌、生活習性以及自己與動物互動的有趣情節。

為了讓這個作業更有趣味性，教師還鼓勵學生制作一個簡單的動物頭飾，代表自己在故事中的形象。學生對這個作業表現出了極高的熱情。有學生描寫自己在動物王國遇到了小松鼠，他寫道：“我剛踏入那片茂密的森林，就看到一只小松鼠在松樹上跳來跳去。它的尾巴像一把毛茸茸的大傘，眼睛亮晶晶的，像兩顆黑寶石。它正忙著收集松果呢，我小心翼翼地靠近它，它卻一點也不害怕，還好奇地看著我，那小爪子抓著松果的模樣可愛極了。”

這項作業不僅讓學生充分發揮了想象力，將課堂上學到的描寫動物的知識運用到故事創作中，而且在制作頭飾的過程中也增添了不少樂趣，大大提高了他們寫作業的興趣。

（二）古詩作業創新設計

1.古詩改寫作業

作業布置：選擇一首學過的古詩，如《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”要求學生將這首古詩改寫成一篇現代小短文。在改寫過程中，要詳細描寫柳樹的樣子、春天的景色，并且融入自己對古詩的理解。

課堂引導：在課堂上，先帶領學生一起回顧古詩的內容，理解每個字詞的含義，再引導學生想象古詩所描繪的畫面，比如“碧玉妝成一樹高”，可以讓學生想象柳樹像一位亭亭玉立、身著翠綠衣裳的少女。“萬條垂下綠絲絳”可以讓學生想象無數條柳枝像綠色的絲帶一樣隨風飄舞。

學生作業展示與評價：在學生完成作業后，挑選部分有代表性的作品在課堂上展示。一位學生寫道：“在春天的大地上，有一棵高高的柳樹，它就像是被綠色的玉石精心打扮過一樣。數不清的柳枝垂落下來，就像千萬條綠色的絲帶在風中輕輕擺動。我在想，這么細細的柳葉是誰裁剪出來的呢？哦，原來是二月里像剪刀一樣的春風呀。”

教師評價：對這位同學的作業給予肯定，表揚他準確地理解了古詩的含義，并且能夠用生動的語言將古詩的意境描繪出來。同時也指出一些不足之處，如描寫還可以更加細致，可以加入一些比喻句來讓柳樹的形象更加生動。

2.古詩配圖作業

作業布置：給出一首古詩《小池》：“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”要求學生為這首古詩畫一幅畫，并且在畫面上標注出與古詩對應的元素，如泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓等。

課堂引導：在課堂上，與學生一起分析古詩中的各個元素，以及它們之間的位置關系和畫面感。例如，講解泉眼是泉水流出的地方，雖然水流很細，但泉眼仿佛很珍惜這股細流，舍不得它快速流走;樹陰映照在水面上，體現出一種柔和的美感。引導學生思考如何用畫筆將這些元素組合在一起，形成一幅和諧的畫面。

學生作業展示與評價：首先，展示學生的畫作。有的學生畫了一個小小的池塘，泉眼在池塘邊冒出細細的水流，旁邊有一棵大樹，樹陰覆蓋著一部分水面，池塘里剛剛露出尖尖角的荷葉上，停著一只蜻蜓。其次，評價。對畫面布局合理、元素齊全且能夠準確表現古詩意境的作品給予表揚。鼓勵那些畫面比較簡單或者元素表現不夠準確的學生，指出他們可以改進的方向，如色彩的搭配可以更加鮮明以突出意境等。

通過創新古詩作業形式，學生對古詩學習的興趣有了明顯的提高。在改寫作業中，學生深入理解了古詩的內涵;在配圖作業中，他們對古詩的畫面感有了更直觀的認識。這些作業形式不僅提高了學生寫作業的興趣，還提升了他們對古詩的理解和鑒賞能力，為傳統文化學習奠定了良好的基礎。

（三）實踐性作業設計

1.作業主題：“走進傳統節日——春節”

2.作業目標：提升能力

讓學生深入了解春節的傳統習俗、文化內涵等知識，增強對傳統文化的熱愛之情;培養學生的觀察能力、語言表達能力、團隊合作能力和動手實踐能力。

3.作業內容與要求

春節習俗大調查：學生分組（每組4～5人為一組），利用周末或課余時間，通過采訪家人、鄰居，查閱資料等方式，收集春節的傳統習俗，如貼春聯、放鞭炮、吃年夜飯、守歲、拜年等習俗的由來和意義。每組制作一份簡單的手抄報，要求有春節習俗的介紹（文字部分）、相關的圖畫（如貼春聯的場景），手抄報的標題自擬。

家庭春節活動小助手：要求學生在春節期間，積極參與家庭春節活動的籌備過程，如幫忙打掃房屋、張貼春聯等。學生用日記的形式記錄下自己參與的過程，包括自己的感受、家人的反應等，字數不少于200字。

創意春節祝福：鼓勵學生發揮創意，為家人或朋友制作一份獨特的春節祝福，可以是自己編寫的一首祝福小詩，也可以是制作的一張充滿春節元素（如福字、紅燈籠）的賀卡。 在開學后的課堂上，安排時間讓學生分享自己的創意祝福作品，并講述創作思路。

4.作業評價

手抄報評價：

內容（30分）：春節習俗介紹準確、全面，得20～30分;部分準確、不全面，得10～19分;存在較多錯誤，得0～9分。

排版與圖畫（10分）：排版合理、美觀，圖畫與春節主題契合且精美，得8～10分;排版較合理，圖畫較符合主題，得4～7分;排版混亂，圖畫質量差，得0～3分。

團隊合作（10分）：從手抄報的整體制作情況判斷小組成員的合作程度，合作默契、分工明確，得8～10分;合作一般，有部分成員參與度不高，得4～7分;合作不佳，得0～3分。

日記評價：

內容（30分）：詳細記錄參與春節活動的過程，感受真實、深刻，得20～30分;過程記錄較簡單，感受較淺，得10～19分;內容空洞，得0～9分。

語言表達（20分）：語句通順、用詞準確、無明顯錯別字，得15～20分;語句基本通順，有少量錯別字，得8～14分;語句不通順，錯別字較多，得0～7分。

創意祝福評價：

創意（30分）：祝福形式新穎、獨特，富有創意，得20～30分;有一定創意，得10～19分;缺乏創意，得0～9分。

表達效果（20分）：能夠準確傳達祝福，語言優美，得15～20分;基本能傳達祝福，語言較平淡，得8～14分;情感傳達不清晰，得0～7分。

（四）改變家庭學習氛圍

一位家長（王女士）通過營造良好的家庭學習氛圍，積極與孩子溝通交流，促進其作業態度發生了顯著轉變。

創造良好的學習環境：王女士對家庭進行了重新布置，專門為孩子打造了一個安靜、整潔、光線充足且通風良好的專屬學習角落，讓孩子能夠在舒適的環境中專心寫作業。書桌上僅擺放必要的學習用品，避免雜物的干擾。

制定合理的作業計劃：王女士與孩子一起將作業分解為可管理的小部分，并設定明確的完成時間。例如，每完成一部分作業，給予適當的休息時間，這樣有助于減輕孩子的壓力，增強他們完成作業的動力。

王女士像朋友一樣與孩子相處，在孩子遇到挫折時，以輕松愉悅的方式給予關心和引導，幫助孩子從失敗中吸取教訓，還積極引導孩子將興趣轉化為學習的動力，比如孩子喜歡數學，她就和孩子一起挑選適合的奧數作業，約定每天完成一定量的題目，完成后給予適當的獎勵。

提高學生寫作業的興趣需要教師、家長和學生的共同努力。通過優化作業設計、營造良好氛圍、建立激勵機制、培養學習習慣和加強家校合作等策略，能夠有效地激發學生的積極性和主動性，讓寫作業成為一種愉快的學習體驗，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]何" "蕾.如何培養小學生的學習興趣[J].云南教育，2003，（16）.

[2]王" "麗.“應該的”可以是“喜歡的”——從作業改革到學生學習方式的改變[J].科學大眾·教師版，2012，（08）.