高中班主任管理中的人文關(guān)懷與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展探索

摘 要：班主任是班級(jí)管理工作的核心和基礎(chǔ)，在教育教學(xué)中既要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的教育，也要重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)、個(gè)性等方面的培養(yǎng)。在高中教育中，由于學(xué)生之間存在著一定的差異性，因此班主任在管理班級(jí)時(shí)需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展教育。作為我國少數(shù)民族中最為特殊的學(xué)生群體，他們有著不同于其他民族學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性。因此，班主任在管理班級(jí)時(shí)要充分考慮到這些特點(diǎn)和個(gè)性差異。文章以高中學(xué)生為研究對(duì)象，從高中班主任管理的角度出發(fā)，探討了在高中教育環(huán)境下班主任管理中的人文關(guān)懷與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展問題，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中班主任；人文關(guān)懷；學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

中圖分類號(hào)：G451.6"" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A"" 文章編號(hào)：1673-8918（2025）04-0001-04

隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的普及，越來越多的少數(shù)民族學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，離開了父母的呵護(hù)到外地求學(xué)，開始了寄宿制學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。班主任是與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系更為密切的人，因此也成為溫暖學(xué)生心靈、優(yōu)化學(xué)生管理的重要紐帶。高中教育中，班主任作為學(xué)生在校期間的直接管理者，是班級(jí)管理工作的核心和基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要影響。因此，在高中教育中，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展教育。而在實(shí)際教學(xué)管理中，由于少數(shù)民族學(xué)生受到宗教信仰和地域文化等因素影響，具有一定的特殊性。因此，在高中教育中，班主任要充分考慮到這些特殊性，在管理班級(jí)時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，使學(xué)生能夠感受來自班主任的關(guān)懷和溫暖。這樣才能實(shí)現(xiàn)高中班主任管理中的人文關(guān)懷與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

一、 人文關(guān)懷在班主任管理中的重要性

（一）全面關(guān)注學(xué)生需求

關(guān)愛和尊重是班主任管理工作中必不可少的因素，只有這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的情感溝通。因此，高中班主任一方面要無微不至，給予學(xué)生充分的關(guān)心和愛護(hù)；另一方面也要尊重和理解他們的不同文化背景，讓他們感受到來自老師和同學(xué)的尊重。高中班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，不是單純地提供物質(zhì)上的支持，更重要的是給予精神上的關(guān)懷。在日常教學(xué)中，教師要注意觀察學(xué)生的言行舉止，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和激勵(lì)手段激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。在日常生活中，班主任可以與學(xué)生交朋友，主動(dòng)關(guān)心他們的生活狀況。此外，班主任也可以組織一些豐富多彩、具有特色和針對(duì)性的活動(dòng)，如足球比賽、籃球比賽、乒乓球比賽等。這些活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，也能夠豐富學(xué)生的課余生活。

為了確保學(xué)生需求得到滿足，班主任應(yīng)與家長保持緊密的溝通，定期舉辦家長會(huì)，或者借助現(xiàn)代通信工具進(jìn)行個(gè)別交流，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長反饋學(xué)生在校的行為和進(jìn)步。這種家校合作是學(xué)生健康成長的重要保障，能夠使家長充分信任學(xué)校的教育，同時(shí)也能讓班主任更全面地了解學(xué)生，從而制訂更有效的教育策略。

班主任還需關(guān)注學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用，引導(dǎo)他們正確看待網(wǎng)絡(luò)的影響，培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。在信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)既是學(xué)習(xí)的工具，也可能成為誘惑和干擾。班主任需要教育學(xué)生如何合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或不健康的信息，同時(shí)也要培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)道德，尊重他人，保護(hù)隱私。

全面關(guān)注學(xué)生需求是班主任人文關(guān)懷的核心，要求班主任做到深入了解學(xué)生，尊重他們的個(gè)體差異，通過定制化的教育策略和有效的家校合作，為學(xué)生的全面發(fā)展提供全方位的支持。在這個(gè)過程中，班主任不僅是學(xué)科知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生生活中的朋友、導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的心理健康、人格形成以及學(xué)業(yè)成功具有深遠(yuǎn)的影響。

（二）尊重學(xué)生主體地位

尊重學(xué)生主體地位是人文關(guān)懷在班主任管理中的另一重要體現(xiàn)。在高中，由于學(xué)生多為寄宿生，班主任在日常生活中與學(xué)生的接觸更為頻繁。他們不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要尊重學(xué)生的主體性，傾聽他們的聲音，理解他們的需求和愿望，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我潛能。

班主任應(yīng)該建立一種平等、尊重的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到被接納和理解。在課堂上，班主任可以采用靈活的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提出問題，發(fā)表觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新精神。在討論和決策班級(jí)事務(wù)時(shí)，班主任可以邀請(qǐng)學(xué)生共同參與，讓他們的想法得到體現(xiàn)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和決策能力。

對(duì)待行為問題較多的學(xué)生，班主任不能簡單地采取懲罰或指責(zé)的方式，而應(yīng)首先嘗試?yán)斫馑麄兊男袨楸澈蟮脑颍赡苁菍W(xué)習(xí)壓力、家庭問題或是社交困擾。通過細(xì)致的觀察和溝通，班主任可以找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q策略，引導(dǎo)學(xué)生正向發(fā)展，而不是輕易地下定論或貼標(biāo)簽。這樣，班主任不僅幫助學(xué)生解決表面問題，還幫助他們建立解決問題的能力，提升自我認(rèn)知。

在日常生活中，班主任應(yīng)公平、親切地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無論他們的學(xué)習(xí)成績、家庭背景或個(gè)人特質(zhì)如何。班主任的公正態(tài)度可以讓每一位學(xué)生都感到被尊重，從而增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。對(duì)那些特殊背景的學(xué)生，如留守兒童或單親家庭的孩子，班主任應(yīng)該給予更多關(guān)注和關(guān)愛，讓他們?cè)谛@中感到溫暖，減少他們的孤獨(dú)感。

在信息時(shí)代，班主任還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，但同時(shí)也要教育他們分辨網(wǎng)絡(luò)上的信息真?zhèn)危苊馐艿讲涣夹畔⒌恼`導(dǎo)。班主任應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣，通過自身的行為展示如何以負(fù)責(zé)任和健康的方式使用網(wǎng)絡(luò)。

尊重學(xué)生主體地位，意味著班主任要視每一個(gè)學(xué)生為獨(dú)特的個(gè)體，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的聲音，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。這樣的教育方式，既體現(xiàn)了人文關(guān)懷，也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為他們的未來生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中，班主任通過尊重和引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)掘自我價(jià)值，塑造健康人格，使他們成為有責(zé)任感、有創(chuàng)新精神的獨(dú)立個(gè)體，為民族的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

（三）加強(qiáng)思想教育，強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)觀念

在當(dāng)前民族團(tuán)結(jié)和繁榮的大背景下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育以強(qiáng)化學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)觀念不失為另一種關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的方式。因此，作為班主任要利用思想政治教育，包括專題講座、主題班會(huì)、話題討論等形式，宣傳我國的民族政策，倡導(dǎo)民族團(tuán)結(jié)，提高學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)觀念和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

在思想政治教育過程中，要認(rèn)真研究學(xué)生的心理特點(diǎn)和民族特性，利用好民族團(tuán)結(jié)教育資源，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和實(shí)際情況開展思想政治教育。在課堂教學(xué)過程中，班主任要有針對(duì)性地開展學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)；在課后，班主任要根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施對(duì)他們進(jìn)行思想教育和心理輔導(dǎo)；在節(jié)假日，班主任還要根據(jù)學(xué)校的安排為學(xué)生組織一些文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，使他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、 學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的策略

（一）因材施教

因材施教是指教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需要，采取不同的教學(xué)方法。教師不能機(jī)械地照搬其他教師的教學(xué)方法應(yīng)用到每個(gè)學(xué)生身上，因?yàn)閷W(xué)生具有多樣性和差異性。教師必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才能有效提高教學(xué)效果。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣、特長和挑戰(zhàn)。因此，班主任需要視學(xué)生為獨(dú)特的個(gè)體，實(shí)施靈活多樣的教學(xué)方法，以滿足他們的個(gè)性化需求，幫助他們發(fā)掘并發(fā)展自身潛能。

班主任應(yīng)通過觀察和評(píng)估，了解每個(gè)學(xué)生的自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。借助個(gè)別指導(dǎo)、小組討論、項(xiàng)目合作等教學(xué)形式，班主任可以為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)路徑，鼓勵(lì)他們?cè)谧约荷瞄L的領(lǐng)域深入探究，同時(shí)在需要提升的方面提供有針對(duì)性的幫助。例如，對(duì)在藝術(shù)方面有天賦的學(xué)生，班主任可以組織藝術(shù)工作坊，提供藝術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)；對(duì)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生，則可以安排數(shù)學(xué)輔導(dǎo)小組，共同解決問題。

班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和批判性思維，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生能夠通過自身努力克服學(xué)習(xí)中的困難，并利用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生發(fā)展獨(dú)立解決問題的能力，提高他們的自信心，同時(shí)也有助于他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能。

對(duì)特殊群體，如學(xué)習(xí)困難、行為問題或家庭背景復(fù)雜的學(xué)生，班主任需要更加細(xì)致地關(guān)注和引導(dǎo)。他們可能需要額外的學(xué)術(shù)支持，或者需要更富有同情心的指導(dǎo)，幫助他們應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。班主任可以設(shè)計(jì)個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，與學(xué)生和家長密切合作，一同制訂適合他們的成長策略。例如，對(duì)自尊心較弱的學(xué)生，班主任可以安排一些展示他們特長的活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)行為問題的學(xué)生，則需要耐心地溝通，理解其行為背后的原因，提供心理和行為指導(dǎo)。

同時(shí)，班主任還應(yīng)重視興趣和特長的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，還可以為他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)選擇打下基礎(chǔ)。例如，班主任可以組織興趣小組，如科學(xué)俱樂部、音樂社團(tuán)等，為學(xué)生提供發(fā)展興趣和技能的空間，同時(shí)通過集體活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

在高中，班主任還需關(guān)注學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的學(xué)習(xí)需求。他們可以通過融入民族文化元素的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科的同時(shí)，增進(jìn)對(duì)本民族文化的了解和尊重，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

高中班主任在實(shí)施因材施教時(shí)，應(yīng)全面理解學(xué)生的需求，尊重其個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。通過這樣的教育實(shí)踐，班主任不僅能幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)上獲得成功，更能為他們的全面發(fā)展和未來生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的教育，無疑將對(duì)青少年的個(gè)性化成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，為民族文化的傳承和區(qū)域社會(huì)的發(fā)展注入新的活力。

（二）班級(jí)文化建設(shè)與家校合作

班級(jí)文化建設(shè)是班主任實(shí)施個(gè)性化教育策略的關(guān)鍵組成部分，需要班主任設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，并將其融入日常的學(xué)習(xí)和生活中。通過構(gòu)建積極向上、團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)文化，班主任可以幫助學(xué)生在班級(jí)這個(gè)小環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活和成長。高中的班主任應(yīng)該努力創(chuàng)造一種包容和諧、互助和溫暖的氛圍，讓學(xué)生感到被接納、被理解、被關(guān)心。在這個(gè)過程中，班主任需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效措施解決問題。班主任也應(yīng)利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，了解他們的想法和困惑，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧?/p>

高中的班主任應(yīng)該積極推動(dòng)家校合作。家長是學(xué)生的第一任老師，也是他們最信賴的人。因此，在高中，班主任應(yīng)該積極與家長溝通，讓他們參與到學(xué)生的日常教育和管理中，同時(shí)邀請(qǐng)家長到校參觀指導(dǎo)，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)生的了解和信任。在日常生活中，班主任應(yīng)給予學(xué)生更多關(guān)愛和包容，幫助他們克服各種困難，提高他們的心理素質(zhì)。同時(shí)，班主任應(yīng)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，幫助他們樹立良好的班風(fēng)，形成健康的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過構(gòu)建良好的班級(jí)文化，班主任可以幫助學(xué)生理解自己的興趣愛好和優(yōu)勢(shì)，從而確立未來職業(yè)生涯規(guī)劃。

除了班級(jí)文化建設(shè)，高中班主任還可以開展豐富多彩的活動(dòng)來促進(jìn)個(gè)性化教育。高中班主任可以通過創(chuàng)新的活動(dòng)和制度，鼓勵(lì)他們積極參與，發(fā)展個(gè)性。這些活動(dòng)通常融合了學(xué)習(xí)、情感交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自信心、領(lǐng)導(dǎo)力和合作精神。例如，班主任可以舉辦“成長論壇”，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生和有經(jīng)驗(yàn)的教師分享自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠站在不同的角度審視自己的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)他們的自信心。班主任也可以組織“我是最棒”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。班主任可以根據(jù)不同層次學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)一些適合他們的活動(dòng)，幫助他們獲得更多積極體驗(yàn)。這些活動(dòng)既有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，又有助于培養(yǎng)他們熱愛生活、積極樂觀、積極向上的個(gè)性。

此外，家校合作是促進(jìn)個(gè)性化教育的另一種有效方式，班主任應(yīng)定期與家長溝通，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，與家長分享學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步，形成教育的合力。這種密切的互動(dòng)不僅有助于解決學(xué)生的問題，還能讓家長了解并接納學(xué)校的人文關(guān)懷理念，共同為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供支持。由于地理和文化差異，家校合作的建立和維護(hù)可能更具挑戰(zhàn)性。班主任可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或家訪等方式，確保信息的及時(shí)傳遞，鼓勵(lì)家長在教育過程中承擔(dān)積極角色。例如，班主任可以組織家長會(huì)，邀請(qǐng)家長分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，或者開展親子活動(dòng)，讓家長有機(jī)會(huì)親自參與學(xué)校的教育活動(dòng)，從而更好地理解和支持學(xué)校的教育理念。

在寄宿制的學(xué)校中，班主任的角色更顯重要。他們需要與生活指導(dǎo)老師緊密合作，了解學(xué)生的生活習(xí)慣和需求，確保學(xué)生的身心健康。對(duì)寄宿生，尤其是留守兒童，班主任應(yīng)給予額外的關(guān)注，提供必要的心理支持，幫助他們建立自我管理的能力，同時(shí)也要通過定期的家校溝通，讓家長及時(shí)了解孩子的成長狀況。例如，通過設(shè)立宿舍反饋機(jī)制，班主任可以及時(shí)了解寄宿生的生活問題，及時(shí)提供幫助，同時(shí)也能讓家長感到安心。

在高中，班級(jí)文化建設(shè)與家校合作的緊密結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展策略的實(shí)施。班主任不僅要在學(xué)術(shù)方面提供個(gè)性化的指導(dǎo)，還要在情感、心理健康和生活適應(yīng)上，通過班級(jí)活動(dòng)和家校互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿人文關(guān)懷的教育環(huán)境。這樣的教育實(shí)踐，將有助于培養(yǎng)出具有個(gè)性、自信、適應(yīng)社會(huì)的青少年，為民族的未來和社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

三、 結(jié)論

班主任是班級(jí)管理的核心，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的管理是班主任班級(jí)管理工作的重中之重。班主任要從學(xué)生的性格特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)出發(fā)，通過給予學(xué)生關(guān)愛和尊重、強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)觀念、形成家校共育合力等途徑，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的管理和教育。在班級(jí)管理過程中，班主任既要關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性需求，也要關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。高中班主任需要正確理解“因材施教”的教育理念，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需求，有針對(duì)性地制訂班級(jí)管理方案。同時(shí)，班主任需要給予學(xué)生足夠的關(guān)心和尊重，鼓勵(lì)他們積極參與班級(jí)管理活動(dòng)，讓他們感受到班集體的溫暖和關(guān)愛。另外，班主任還可以通過開展主題班會(huì)、舉辦主題活動(dòng)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在高中教育中，班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)性化發(fā)展對(duì)高中教育的重要性，要從實(shí)際情況出發(fā)，采取合理有效的措施促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，高中班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的關(guān)愛和尊重，提高他們的自信心；在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育和培養(yǎng)，使他們能夠正確認(rèn)識(shí)自己，從而增強(qiáng)自信心，成為優(yōu)秀、實(shí)用的技能型人才，從而能夠?yàn)樯鐣?huì)和諧，民族團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)力量。

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