《小學語文教學》園地2025年第1期目錄

卷首語

語文之境 "心靈之旅 """"""""""""""""""""""""""謝立群"""""""""""（2）

專題（8）

整本書閱讀教學探究（編者按）

整本書閱讀教學不同類型的設計原則 """""""""""劉巧亮 """""""""""（2）

整本書閱讀導讀課的設計要素與實施策略 """""""畢 "生 """""""""""（2）

整本書閱讀推進課的設計要素與實施策略 """""""袁 "方 """""""""""（2）

整本書閱讀交流課的設計要素與實施策略 """""""高鐵新 """""""""""（2）

理論（16碼）

教學管見

單元整體視域下可視化評價設計與實施策略 """"""施露露 """""""""""（2）

在整本書閱讀中培養學生的思辨性思維能力 """"""張婷婷 """""""""""（3）

課題研究

習作單元精讀課文的比對分析及教學策略

——以《匆匆》教學為例 """"""""""""""""""""""趙 ""霞 """"""""""（3）

“六大解放”，讓幼小銜接自然發生

——以《四季》教學為例 """"""""""""""""""""""陸 "瑋 """""""""""（2）

賞生命詩意 "悟風雨人生

——古詩詞教學融入生命教育的案例分析 """"""""鄧素娥 """"""""""（2）

基于語文核心素養的群詩主題閱讀教學的優化與改進

邵 "軍 """""""""""（2）

基于項目式學習的革命文化內容教學策略 """""""陳旖旖 """""""""""（2）

教學（"32 碼）

閱讀教學

在情境中對比，豐富故事性文本的內涵 """"""""""王成友 """"""""""（3）

《鄉下人家》審美鑒賞教學 """"""""""""""""""""陳小龍 """"""""""（1）

習作教學

試談高年級習作例文功能的開發與運用 """"""""""陳令驤 """"""""""（3）

支架式教學在習作教學中的運用與實施

——以“漫畫的啟示”教學為例 """"""""""""""""丁文霞 """"""""""（2）

巧用支架式任務，提升學生習作能力 """"""""""""邱吳燕 """"""""""（2）

支架：助力習作整體復習提質增效 """"""""""""""汪永紅 """"""""""（2）

精準指導，提高學生習作能力

——以“圍繞中心意思寫”教學為例 """""""nbsp;""""劉晨吉 """"""""""（2）

“我來編童話”習作指導探索 """"""""""""""""""陳圣兵 """"""""""（2）

學生創意表達能力的培養路徑探尋 """"""""""""""張 "潔 """"""""""（2）

案例優選

《寶葫蘆的秘密》閱讀推進課教學設計 """""""""""趙曉琳 """"""""""（2）

點面結合，感受春日之美

——二年級下冊《古詩二首》教學設計 """""""""""張欣怡 """""""""（3）

“小字典，大學問”實踐活動教學設計及評析

杭仲梅 """秦 "霞 """""""""（3）

作業設計

基于項目化學習的“1+x”作業設計

——以《中國美食》教學為例 """""""""""""""""""孫 "沛 """""""""（2）

具身理論視角下的作業設計 """""""""""""""""""""鄭麗麗 """""""""（2）

“雙減”背景下作業設計的優化策略 """""""""""""吳春花 """"""""""（1）

教法（27碼）

教學策略

學習任務群視域下的單篇課文教學策略 """""""""""錢璐圓 """"""""""（2）

基于單元整體意識的單篇課文教學策略

——以《剃頭大師》教學為例 """""""""""""""""""董玲莉 """"""""""（2）

2022年版課標理念下學習任務群的實施策略 """""""郁玲玲 """""""""（2）

教法例談

學生資料搜集與運用能力的進階路徑

——以革命文化主題課文教學為例 """""""張曉紅 "楊紅梅 """"""""""（2）

巧借支架，講好故事

——以低年級教學為例 """""""""""""""""""""""""周海菊 """"""""""（2）

可視化在古詩詞教學中的運用探究

——以四年級下冊《古詩詞三首》教學為例 """""""王雅婷 """"""""""（2）

依據文體特征，精準設計任務

——以《記金華的雙龍洞》教學為例 nbsp;""""""""""""陸亞瓊 """"""""""（2）

依托文言文，傳承知音情

——以《伯牙鼓琴》教學為例 """""""""""""""""""周巧超 """"""""""（2）

核心素養導向下的文言文教學實施探析

——以《楊氏之子》教學為例 """""""""""""""""""康海敏"""""""""""（3）

教研札記

規范表達目標下的語用能力培養 """""""""""""""""王存梅"""""""""""（2）

立足寓言特點，突顯教育價值

——《鹿角和鹿腿》 教學建議 """"""""""""""""""王菁菁"""""""""""（2）

聚焦雙線目標，感悟深沉父愛

——以《父愛之舟》教學為例 """""""""""""""""""許陽婷 """""""""（2）

提升學生獨立識字能力的實踐探究

——以《小猴子下山》課后習題識字素材教學為例 "謝 "芮 """"""""""（2）