中職學校美育路徑研究

【摘要】本文從中職學校美育發展現實情況出發，基于現狀調研、課程設置、美育實踐、師資培養等方面，挖掘中職美育問題所在，尋找中職美育工作新突破，為構建多元化美育課程體系，建設一支高水平的美育師資隊伍等方面提供思路，以求形成一套行之有效的可植根于海南中職學校的美育路徑。

【關鍵詞】美育；海南民族音樂；傳承與推廣；路徑研究

習近平總書記指出：“文化自信是一個國家、一個民族發展中最基本、最深沉、最持久的力量。”充分挖掘中華優秀傳統文化，培養學生民間音樂文化審美感知是學校美育工作的重要任務。海南民族音樂文化是中國民族文化的瑰寶，它具有鮮明的地域性和個性化，尤其在民歌中融入了大量的方言和情感，表達出了海南人民對于美好生活的向往，也反映出海南島的風貌特征與風土人情，構筑出別具一格的地域音樂文化特色。作為海南中職學校美育教師，要善于挖掘海南民族音樂文化特色，把傳承和推廣海南民族音樂作為實施美育教育的重要途徑來完成，在中職校園積極傳承和推廣有千年文化底蘊的海南民族音樂，從根本上讓學生們發自內心去學習和熱愛它，通過本土民族音樂文化的學習和體驗，達到提高學生審美水平和人文素養、增強文化自信的目的。

一、基于海南民族音樂傳承和推廣背景下的中職美育工作現狀

筆者團隊通過對海南省旅游學校、海南省經濟技術學校、海南省商業學校、海南技師學院等十幾所國家公辦中職學校的音樂教師、團委老師及社團指導教師的走訪、調研，通過對調研數據分析，我們發現中職教師對海南民族音樂的了解程度、認可度以及推廣形式等方面存在一定差異，同時也反映出了海南民族音樂在中職學校教育中的挑戰和發展機遇。現將調研結果如下，為中職學校以海南民族音樂傳承與推廣作為實施美育的重要途徑提供參考和建議。

1.重要性認知

大部分受訪者認為美育在中職教育中非常重要，占比高達90.82%。海南民族音樂在中職美育中的地位也得到認可，有78.57%的受訪者認為其非常重要。

2.了解程度和推廣形式

絕大多數受訪者對海南民族音樂有一定了解，其中比較了解占75.51%。幾乎所有受訪者都認為海南民族音樂可以融入中職學科教學中，占比高達98.98%。

在推廣方面，開展社團活動、參與相關演出是主要形式，分別占82.65%和84.69%。

3.學校活動和挑戰

大部分學校沒有開展與海南民族音樂有關的社團，占比64.29%。學校在推廣和傳承海南音樂中主要利用互聯網平臺宣傳和在公共場所播放音樂。面臨的挑戰主要包括缺乏專業的音樂教師和指導、學生對音樂興趣不高等。

4.參與意愿和建議

絕大多數受訪者愿意參與海南民族音樂的傳承和推廣工作，占94.9%。建議主要集中在開設相關課程、組織比賽、邀請專家授課等方面，同時提出了加強學生參與和學校支持的建議。

二、基于海南民族音樂傳承和推廣背景下的中職美育路徑問題分析

一是學校對美育工作重視不夠。美育教育仍是“五育”中的薄弱環節，喊口號多于實際行動，尚未形成規范健全的學校美育體系；二是美育資源的統籌利用不充分不科學，缺乏社會美育資源在學校層面的融合落地政策；三是部分中職學校對美育教學設施投入不足。沒有標準的音樂教室，音樂教學設施總體過于簡陋，僅靠一臺老舊鋼琴和陳年音響，無法完成正常的音樂課程教學任務和目標；四是民族音樂教育在中職學校缺乏規范嚴謹的課程體系。海南民族音樂教學的內容往往是支離破碎地穿插其中，僅限于在某一節音樂課上教唱一首黎族的民歌，并沒有一個系統的教學體系和相對專業的課程安排，不利于海南民族音樂在中職學校的傳承和發展；五是教師專業素養有待進一步提升等等。

三、基于海南民族音樂傳承和推廣背景下的中職美育路徑研究

2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，這是繼2015年9月15日國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》之后出臺的第二個國家層面的美育文件。五年之內出臺兩個國家級重磅文件，充分表明黨中央、國務院對學校美育工作的高度重視。近年來，隨著課程改革的深入發展，中職學校美育工作有了長足進步，但是總體而言，美育仍然是職業教育體系中的薄弱環節，這不僅有礙于“五育并舉”人才培養模式的推進，也不利于有效落實中職階段立德樹人的根本任務。因此，有必要立足于新時代人才培養的現實需要，充分認識“以美育人、以文化人”的時代價值，走出一條中職階段美育路徑。

1.以中職美育課程改革推動海南民族音樂的傳承和推廣

（1）創新理念，課程重構。課程是美育的載體，要想提升學生的美育素養，就要在課程建設上下工夫。中職音樂課堂推廣海南民族音樂，授課教師需要盡快創新教學理念，轉變思想觀念，在音樂課堂教學過程中運用多元化模式滲透海南民族音樂文化，達到“以美育人，以文化人”的目的。一是做好課程重構，音樂欣賞課程內容進行重新組織和設計，包括但不限于調整課程結構，增加海南民族音樂相關課程內容，讓學生在音樂欣賞的課堂上有機會接觸到、欣賞到海南優秀民族音樂作品，提升中職學生藝術審美能力；二是優化教學內容和方法，注重通過浸潤式教學讓學生耳濡目染，潛移默化地受海南民族音樂作品情感的熏陶和感染，通過情境設計、任務驅動等方法，激發學生的學習興趣和主動性，促進學生的自主學習和探究。

（2）資源整合，編寫教材。充分利用中國傳統文化中的優秀元素進行美育，這是我國學校美育彰顯中國特色的基礎。因此，挖掘中國傳統文化資源，創新具有中國特色的美育是各級各類學校美育發展的方向。目前海南中職學校音樂欣賞課所采用的教材主要是高等教育出版社出版的《公共藝術》、華東師范大學出版社出版的《音樂鑒賞與實踐》等，以上教材均沒有專門介紹海南民族音樂的內容板塊，這就使得海南中職學校的美育教師在進行海南民族音樂的教學中，即沒有專門的教學用書，又沒有專門針對中職學生的教材，這也成為中職學校傳承和推廣海南民族音樂的掣肘。

本著挖掘、整合地方民族藝術資源，傳承和推廣本土民族音樂，服務于“立德樹人”的初衷，筆者所在學校團隊以課題建設為抓手，旨在通過對海南民族音樂教材的編寫，把海南民歌、海南民族器樂、海南戲曲、海南舞蹈音樂等具有代表的作品匯編成冊。全書有知識窗、作品鑒賞、藝術百科、實踐活動等四個部分的內容，努力按照教育部的“音樂教學是音樂藝術的實踐過程”的課程理念指導，強調學生的藝術實踐活動。

課題組美育教師在海南民族音樂校本教材這一過程中，提高了教師的海南傳統文化水平，加深對海南傳統音樂文化藝術的理解及熱愛，激發了教師傳播海南傳統音樂的熱情，促使教師想方設法運用多元化的方式開展音樂教學，推動中職美育課堂教學質量的全面提升。

（3）特色美育，建制傳承。中職學校可以民族技藝傳承建制班的模式打造各自學校特色的美育模式，即?由完整的普通教學班組成的以學習海南各類民族傳統、非遺技藝為目的的“傳承小分隊”。?在海南適合進行建制班學習的可以是竹竿舞、儋州調聲、盅盤舞等不需要太多資金投入且學生耳濡目染可較快掌握的國家級、省級非遺技藝。?旨在通過對海南民族藝術的學習和展示，?豐富校園文化生活，?培養學生的藝術修養，?同時促進學校美育改革發展。?通過這種方式，?不僅能夠提升學生的藝術素養，?還能?促進學校營造良好的藝術氛圍，在更大范圍內達到在中職校園傳承和推廣海南民族音樂的目的。

2.以中職美育實踐拓展推動海南民族音樂的傳承和推廣

（1）第二課堂，百花齊放。中職學校的美育是全員美育，更是全方位美育、全過程美育。海南作為旅游大省，多數中職學校均開設旅游大類專業，畢業生大多數從事旅游一線服務工作，說是名副其實的海南旅游宣傳形象大使也不為過。旅游從業人員的專業特點決定了學生除了要掌握扎實的專業技能還需對海南地理風貌、物產資源、傳統文化有一定了解。因此各中職學校可因地制宜開設竹竿舞、儋州調聲、海南話歌曲、鼻蕭、盅盤舞等與海南民族音樂息息相關的社團，學生通過參與自己組織、自愿選擇的社團活動，自然而然地接觸海南本土音樂，讓學生在感受傳統文化藝術魅力的同時，逐步了解海南本土的風俗人情，在潛移默化中收獲知識、提升審美能力、升華情感。此外，通過兩年的社團學習，那些會跳竹竿舞，會唱儋州調聲、海南黎族民歌、海南話歌曲的學生可以更好地傳承和推廣海南民族文化，進而在文化上找到歸屬，在精神上變得豐富，在思想上筑牢中華優秀傳統文化認同的根基。

（2）展演展示，百家爭鳴。為了更有效調動和激勵學生形成自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化的意識，營造健康向上自信的良好氛圍，中職學校可以多措并舉，開展以海南民族音樂為載體的各類展演、比賽。

一是以“中華優秀傳統文化進校園”活動為抓手。各中職學校可以在“中華優秀傳統文化進校園” 活動中舉辦如海南旅游歌曲合唱比賽、班級竹竿舞大賽、海南民歌歌手比賽等展演項目，倡導學生在專注學習和比賽的過程中使其對民族音樂文化擁有更多的感悟，激發其傳承動力。二是通過賞析非遺文化，厚植家國情懷。中職學校要主動對接上級職能部門，加強與高水平瓊劇團等藝術團體的接觸，將海南瓊劇、竹木樂器演奏、黎族民歌演唱等優秀劇目、作品帶到校園，讓更多學生通過名家展示、名曲賞析，近距離感受海南民族音樂獨特的藝術魅力，厚植青年學生對優秀傳統文化的興趣與熱愛。

（3）研學采風，百花爭妍。中職學校美育教師應帶領學生充分挖掘海南民間藝術的獨特魅力，通過形式多樣的研學+采風+調研活動，以“行走的藝術實踐課堂”的形式，帶領更多的學生深入民間，走到田間地頭、漁家山林，踏足各市縣文化館及非遺展館，走進海南民族音樂，汲取民間傳統文化營養。這期間學生可以聽到來自海南本土最淳樸、最多樣化的民族音樂，感受其中蘊含的獨特魅力，感受傳承人堅守民族文化、代代相傳的精神。

3.以中職美育師資培育推動海南民族音樂的傳承和推廣

（1）崇文尚藝，內培外引。文化是共享的，也是習得的。民族音樂傳承的效果與老師的專業素質和能力是有極大關系的，一個專業能力強，民族音樂素養高的老師更能對學生產生積極影響，為學生帶來更加豐富的學習體驗。各級教育主管部門和各中職學校應加強師資隊伍建設，注重美育教師在中國優秀傳統文化和本土藝術修為上的提升。這既需要上級教育主管部門在各級各類師資培訓中重視對優秀傳統文化和海南民族民間音樂形式等知識的補充，還要鼓勵美育教師開展與海南民族音樂傳承方面的課題或學術研究，參與高水平的科研活動；另一方面要通過兼職、客座、校外指導、共建合作、大師工作室等形式，讓藝術家、民間非遺傳承人走進校園，與師生開展多形式的教學教研，填補中職美育教師短缺，專業技能不足的空白。

（2）人才特聘、掛職實踐。在美育師資隊伍建設上，必須在質量上不斷優化，在數量上不斷擴充。一是通過特崗招聘、人才引進、專兼結合等方式吸納急需緊缺型人才。學校要貫徹落實國家《?職業學校兼職教師管理辦法》相關政策要求?，為地方藝術院團名角名演員、民間藝人提供進入學校任教的途徑，?多渠道充實教師資源配給；二是學校與省內高水平藝術院團及各級文化館建立密切溝通聯系，組織校內美育教師利用寒暑假到藝術院團和文化館等掛職實踐以促進學習提升。雙方還可以進一步挖掘并發揮各自優勢，圍繞海南民族音樂的傳承和推廣、全民美育、群眾文化等開展更加廣泛深入的合作。最后，在制度層面設置相應的激勵政策和保障制度，實施美育師資選聘機制，激發美育工作者的積極性，建立一支結構合理、專兼結合、充滿活力，既有理論素養又有實踐技能的高素質美育教師隊伍。

美育作為國家教育的重要組成部分，對促進人的全面發展有著至關重要的作用。中職學校立足高素質技術技能型人才培養，堅持立德樹人根本任務，扎根中華優秀傳統文化沃土，把傳承和推廣海南民族音樂作為實施美育教育的重要載體，在中職校園積極傳承和推廣有千年文化底蘊的海南民族音樂，構建符合學校實際的美育教育體系，是推進學校美育工作的重要保障。

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（基金項目：本文系海南省教育科學規劃2023年度專項課題“中職學校美育路徑研究—以海南民族音樂的傳承與推廣為例”的階段性研究成果，課題編號QJHV20230760）