發揮活動課在初中道德與法治課程中的作用

【摘要】初中道德與法治課是國家對正在成長中的青少年進行德育的主陣地，在普及公民常識的同時著重培養自我管理、人際交往等能力，滲透正確的世界觀、人生觀、價值觀?；顒诱n可以很好地促進學生綜合能力的發展，達成道德與法治課程的多維目標。在開展活動課時，既要注意選擇合適的課，又要掌握一定的活動課的開展技巧，方能達到理想效果。

【關鍵詞】活動課；教育目標；能力提升；滲透；融合

道德與法治這門課的課堂是對中學生進行德育的主陣地，將活動融入課堂教學能夠更好地調動學生的積極性，貼近學生心理，能更好地發揮其作用。本文主要探討如何發揮活動課在道德與法治課堂中的作用。

一、道德與法治課程的培養目標

道德與法治課程旨在為培養合格的社會主義公民而服務。課程融合了道德、心理健康、法律、公民常識、國情等內容。通過這門課的學習，使成長中的中學生能夠具備社會主義合格公民的基本素養、高尚的道德、健全的人格、健康的心理、良好的習慣，學會正確看待問題、解決問題，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

道德與法治課的培養目標涉及知識、能力以及情感價值觀三個方面。尤其側重能力及情感價值觀的培養，而這兩項目標的達成，光靠傳統課堂的知識傳授是無法實現的。而活動課能讓學生充分參與到課堂當中來，甚至有些課可以讓學生和老師一起進行設計并參與，這不僅能夠使同學們在參與活動的過程當中體悟情感，甚至能通過活動的設計及參與過程很好地鍛煉能力。

二、活動課在初中道德與法治教學中的作用

1.使學生由被動變為主動，提升學生各方面能力

學生是學習的主體，越是充分發揮學生在課堂中的主體作用，越能達到好的教育效果。雖然近些年教育界一直強調把課堂還給學生，很多老師也在努力創新讓學生參與課堂的方式，但無論是情景教學還是問題導學，都是由老師提前設置好情景或者問題，而學生臨時在課堂上參與進來，參與度相對較低。而本文探討的活動課通常是圍繞一個主題而進行設計的完整的一節課。這就需要學生根據老師的要求在課下提前做好充分的準備工作，充分調動學生各方面的能力，如運用多媒體工具收集資料整理資料以及編輯資料的能力，團隊合作能力，甚至是組織策劃能力。

比如筆者在講授道德與法治八年級上冊第2課“網絡的利與弊”時，就設置了一堂辯論賽形式的活動課。辯題就是“網絡：利大于弊還是弊大于利？”先把全班同學分為男生和女生兩大陣營，男生代表正方，女生代表反方。讓他們利用周末的時間去收集資料。在這個過程當中，教師并沒有過多的干預，雙方的4個辯手都由學生自己推舉出來，雖然在選辯手的過程當中出現了一些爭議，但最終還是按少數服從多數的原則選出了4個辯手。并且雙方還很有秩序的分配了收集資料的任務，最后把經過篩選、整理后的資料再進行匯總，全組的同學都為4位辯手很好地充當了智囊團的角色。在這個過程當中，既培養了他們與人合作的能力，也培養了他們的集體觀念和團隊精神。

2.教學方式由說教轉變為學生親自實踐和參與，更好地達成情感價值觀目標

初中的學生社會經驗匱乏，又處于叛逆期，如果用說教的方式來上道德與法治課，不但不能起到好的教育效果，還會適得其反，讓學生反感甚至討厭這門課。而活動課恰好能調動學生的積極性。比如八年級上冊“關心國家發展”這一課，筆者當時也是考慮到單純靠課堂教學中老師所補充的資料，學生對于國家發展的感悟是不夠全面和深刻的，于是設置了一堂活動課：把學生分成3組，分別扮演“國家發展”旅游公司的不同工作人員，1組扮演導游，乘坐“發展號”列車，從新中國成立這個時間點出發，一直走到今天，帶領大家參觀新中國成立至今取得的發展成就；1組扮演檢查工作人員，乘坐“問題收集”號列車，沿途找出國家發展中存在的問題；1組扮演后勤保障組工作人員，乘坐“排障號”列車專門解決國家發展中存在的問題。這樣的設計讓學生感到很新鮮，為了很好地完成任務，學生很認真地去搜集資料，在收集資料的過程當中，對國家的發展成就、存在問題和解決措施都有了較為全面、完整和直觀的感受。增強了他們對祖國的自豪感，激發學生的愛國之情。這種情感的體悟和升華要比老師在課堂中的言傳效果好得多。

3.活動課的實踐性強，學生有參與感，積極性高

活動課能夠更好地調動學生多感官參與到學習當中來，提升學習效率。在筆者的教學實踐中，每一次的活動課同學們都熱情高漲，積極配合，取得了較好的教學效果。

三、怎樣上好一堂活動課

1.根據教材內容、課標要求和教學目標，選擇活動形式

教師要在課前對教材內容進行反復的琢磨，分析該節課的內容是否適合做成活動課。同時，結合課標要求和本節課的教學目標以及學生的經驗選擇合適的形式。比如筆者在講授七年級下冊“單音與和聲”這一節課的時候，剛好趕上學校舉行大合唱活動，而學生對于唱歌這件事又比較熱衷，于是筆者靈機一動，把這節課設計成了一節活動課。讓學生分組，各自選擇一首歌，以合唱的形式把它呈現出來。并讓他們當場分享這首歌排練的過程及體悟。從而把這節課要講的內容與學生的一次實踐活動融合在一起，體悟本節課所要傳遞的團結、合作與集體觀念。

2.活動的準備任務一定要清楚明白

活動課通常需要學生提前做準備，如果要求模糊不清，那么學生的前期準備工作有可能會與老師的本意相偏離，更重要的是會耽誤課程的進度，使活動課無法正常開展。比如筆者在“網絡的利與弊”這節課開展辯論賽活動的時候，明確要求正、反方同學在收集資料的時候一定要提前劃分好收集資料的角度。比如可以按經濟、政治、文化、科技等方面去收集資料，除了課本上的可以自行拓展。因為初中的學生在這方面的能力還不是很強，所以老師要進行較詳細的指導，避免他們在搜集資料的時候出現簡單重復的現象，為后來課堂中精彩的辯論賽打下了基礎。

3.一定要講清楚活動的規則

一節活動課的成功開展，除了前期的準備，還需要制定出詳細的規則。這就需要老師制定詳細的參與規則。比如在講“網絡的利與弊”這一課開展辯論賽活動時，很多同學從沒有參加過辯論賽，對辯論賽規則是一無所知，所以整個活動的流程、規則、要求以及各個辯手在發言時的注意事項，都要提前跟學生講清楚，確保辯論賽順利進行。

4.教師要把控活動過程

在教學活動中，學生固然是主體，但老師永遠都要起到主導作用。只有教師全程把控，課堂才不至于偏離教學目標。比如在上“單音與合聲”這一課時，有的組上臺后組員配合混亂，個別同學不聽指揮，導致合唱不成功。正當他們想要放棄的時候，筆者及時給予鼓勵和指導。很快，組員們的緊張情緒平復下來，在小組長的指揮下完成了這首歌的合唱。此時，筆者抓住這個教育契機，讓他們思考為什么剛才唱不成功，現在就能很好地把這首歌唱下來。最后，筆者又啟發他們思考：一個團隊要想成功，應該做到什么？這樣，既很好地把控了課堂，又無聲無息地把本節課教學要達成的情感態度價值觀目標滲透到了學生的思想當中。

5.課堂總結不可少

在活動課中，教學目標的達成往往是滲透在活動的各個環節當中，是零散的，而課堂的總結就是對活動內容的一個概括、升華，是點睛之筆。比如“關心國家發展”這一課，學生收集的資料非常的全面，大大補充和豐富了課本上的知識。通過各組的分享，同學們對國家發展的成就問題，以及所采取的解決措施都有了一個非常直觀和豐富的認識。但是這些認識是比較散的。這個時候就迫切地需要老師引導學生對這些直觀零散的認識進行總結和升華，學會用兩種眼光看問題。一是辯證的眼光：凡事都有兩個方面，國家發展在取得巨大成就的同時，也存在著一定的問題。二是發展的眼光：國家在積極的想辦法解決這些發展中存在的問題，所以，要對國家發展充滿信心。使學生對本節課的內容有了一個完整的認識，對于國家的發展成就既感到驕傲，充滿民族自豪感，又不至于盲目樂觀，能夠理性看待國家發展中存在的問題，既達成了本節課的情感態度價值觀目標，又滲透了道德與法治學科素養中的科學精神。

【參考文獻】

[1]姚雪燕.活動教學法在初中道德與法治教學中的應用探究[J].新教育，2020（32）.

[2]陳為，毛建明.活動教學在初中道德與法治課程中的實踐路徑探析[J].教學月刊·中學版（政治教學），2018（11）.