新高考背景下走班教學的班級管理研究

摘" 要：在新高考改革深入推進的背景下，高中教育改革中注重推廣走班教學模式。走班教學模式尊重學生差異和增強教學靈活性，很好地順應了時代發展的需求，不過走班教學模式增加了高中班級管理的復雜性和挑戰性。高中班主任除了肯定走班教學模式的優勢，還必須積極探討新高考背景下走班教學的班級管理策略，強調將走班教學模式的優勢充分發揮出來。文章主要使用經驗總結法和文獻研究法，分析總結出高中班主任在走班教學的班級管理中要著重從六個方面入手，包括班級紀律維護、學生出勤管理、學生心理調適、作業收繳管理、學科探討安排、家校溝通協作，高中班主任要堅持對走班教學的班級管理策略進行創新和完善。

關鍵詞：走班教學；班級管理；新高考；班主任

中圖分類號：G424""" 文獻標識碼：A""" 文章編號：1673-8918（2025）03-0021-03

課題項目：文章系河南省教育科學規劃2022年度專項課題“新高考背景下縣域高中走班育人實踐研究成果”（課題編號：2022JZX029）。

作者簡介：王向光（1972～），男，漢族，河南安陽人，河南省安陽市滑縣第二高級中學，研究方向：班主任管理。

“走班教學”又稱為“走班制”，是相對傳統的“行政班教學”而言的。在走班教學模式下，教師與授課的教室均是固定的，學生可以結合自己的興趣愿望、能力水平而選擇想要上的科目和班級。走班教學的特點主要體現在兩個方面：一方面是學生并不是固定在一個教室，班級的學生也不固定；另一方面是學科或教學層次存在不同，學生是在不同的教室中流動上課。新高考背景下，走班教學模式得到越來越廣泛的使用，堅持以學生為中心和強調學生的個性化發展，有利于達到因材施教和分類指導的效果。在使用走班教學模式的過程中，高中班主任不能輕視或忽視其中的挑戰和問題，尤其是清楚意識到走班教學中的班級管理面臨新的挑戰，必須加強走班教學中的班級管理。文章結合當前的文獻資料，進一步分析探討新高考背景下走班教學的班級管理策略。

一、 班級紀律維護的挑戰及應對策略

在走班教學模式下，班級紀律的維護尤為重要。但是，走班教學模式的一個顯著特點是學生流動性大，并且學生的紀律意識參差不齊，所以這導致班級紀律較容易受到影響，自然影響到班級管理的整體成效。因此，走班教學的班級管理中，高中班主任要清楚意識到班級紀律維護中所面臨的挑戰，探討如何加強班級紀律維護，并如何引導學生主動遵守紀律。

走班教學模式下的班級紀律維護中，高中班主任應該重點把握好四個方面的策略。首先，立足走班教學中班級管理的特點和要求，制定科學合理的班級規章制度，比如師生可以利用班會形式去制定班級規章制度，對違反班級紀律的行為和處理方法進行明確規定。其次，對所制定的班級規章制度要注重宣傳，主要是通過班會、個別談話這些方式向學生有效宣傳班級規章制度，支持學生對班級規章制度有明確的了解，以便后續可以遵守所制定的班級規章制度。再次，走班教學的班級管理過程中，對違反班級規章制度的學生，必須公正處理，一方面凸顯班級規章制度的嚴肅性和權威性，另一方面維護班級的公平和公正。最后，在日常的班級紀律維護中，高中班主任要注重加強學生的監管和引導，及時發現學生違反班級規章制度的行為，并進行針對性的引導，從而確保學生可以在走班教學模式下保持良好的學習態度及遵守班級規章制度。

二、 學生出勤管理的挑戰及應對策略

在走班教學模式下，學生會在不同班級之間進行頻繁的流動，當學生的流動性增加，勢必凸顯學生出勤管理的重要性。走班教學的班級管理中，出勤管理是重要一環，常見的問題是一些學生不能準確并按時地到達所選班級，甚至一些學生利用出勤管理中的漏洞而逃課和出校。所以，走班教學模式下，學生出勤管理是班級管理的一大挑戰，應當有效加強學生出勤管理，以確保走班教學與班級管理取得良好成效。

對學生出勤管理中的挑戰，高中班主任應該嘗試做好三方面的工作。首先，尋求學校的幫助，在學校的支持下成功建立有效的學生出勤管理機制，比如利用人工點名方式和電子簽到系統，督促每位學生在規定時間參加所選課程和進行有效學習。其次，采用多種方式對學生的出勤情況進行監控和評價，同時與學生建立動態且良好的溝通渠道，及時掌握學生的出勤情況，給予學生針對性的幫助，最大限度防止學生的逃課或遲到。最后，對學生所出現的早退、曠課、遲到等違規行為要及時記錄，并采取相應的管理措施和進行懲戒，從而維持良好的教學秩序。除此之外，高中班主任要定期或不定期匯總學生的出勤數據，在此基礎上使用統計軟件進行分析論證，精準識別出勤率較低的學生群體，分析學生出勤率較低的原因，在此基礎上對出勤管理與走班教學的理念及措施進行改進。

三、 學生心理調適的挑戰及應對策略

走班教學模式下，學生會主要有兩方面的壓力，即選課壓力與學習壓力。當學生面臨的選課壓力與學習壓力較大時，心理健康會受到影響，嚴重時出現心理問題，對學生的學習和成長十分不利。在學生心理調適方面，高中班主任所面臨的挑戰較多，比如沒有過多時間與學生進行面對面的溝通互動，難以對學生進行科學有效的心理輔導和心理咨詢；再如一些高中班主任在解決學生心理問題時不能采用正確科學的方法，沒有敏銳的洞察力和較高的心理素養。

對走班教學給學生帶來的選課壓力與學習壓力，高中班主任必須給予高度重視，主動關注學生的心理狀態，利用寶貴時間與學生進行面對面的溝通互動，從而及時發現和解決學生的心理問題。高中班主任應清楚意識到走班教學模式下學生的心理狀態較容易出現波動，不僅高度重視學生心理調適，而且在日常的學習和生活中主動提高自身洞察力和心理素養，不斷提升自己洞察力和心理素養。如此一來，一旦發現學生的心理問題，教師可以第一時間給予學生科學合理的心理輔導，幫助學生有效解決心理問題。除此之外，學校注重心理輔導機制和心理咨詢機制的建設，并有專業的心理輔導老師全過程負責學生的心理調適，高中班主任與心理輔導老師共同建立良好的心理調適機制，使學生在走班教學模式下提高應對選課壓力與學習壓力的能力。

四、 作業收繳管理的挑戰及應對策略

走班教學模式下，學生的作業收繳變得更加復雜，班級管理中的一大難題是學生的作業收繳。具體來講，因為學生是分布于不同的班級，所以本該正常簡單的作業收繳變得煩瑣和復雜，容易出現學生的作業收不上來的問題，也因此導致作業的批改和反饋面臨較多的挑戰。當學生的作業沒有得到及時的批改和反饋，則高中班主任難以對學生進行針對性的幫助和指導，會因此影響走班教學及班級管理的成效。所以，高中班主任對學生作業收繳中的問題和挑戰要注重分析解讀，學會科學應對作業收繳管理中的挑戰。

對作業收繳管理的挑戰和問題，高中班主任可以嘗試從三個方面入手。首先，主動與各科教師進行溝通交流和緊密合作，共同建立科學合理的作業收繳標準及流程，比如設置作業收繳的固定時間，并且應該指派作業收繳的具體負責人，以確保每位學生可以按時完成作業。其次，為提高學生的作業質量，高中班主任與各科教師及學生要進行全方位的溝通交流，并給予學生針對性的反饋和指導，要幫助學生改正在作業收繳管理中的錯誤。走班教學模式下，考慮到學生的作業完成情況有參差不齊的特點，高中班主任應該科學規劃自己的時間，善于抽出時間和精力去輔導學生，并對學生進行賞識教育。最后，高中班主任與各科教師要充分利用好當前的在線平臺，通過在線平臺可以提高學生作業批改的效率和質量，有利于減輕高中班主任與各科教師的負擔。對沒有按時交作業的學生，高中班主任要多加注意，通過與學生的溝通交流而明確背后的原因，在此基礎上給學生提供針對性的指導與幫助。

五、 學科探討安排的挑戰及應對策略

新高考背景下的走班教學實踐中，高中班主任鼓勵學生結合自己的特長與興趣選擇課程，保證學生的學科探討可以有更多可能性。但是，在學生的學科探討中，高中班主任會面臨一個重要的挑戰，即如何科學有效地組織學科探討活動，并吸引學生全身心參與學科探討活動。對學科探討中所面臨的挑戰，高中班主任要高度重視，持續提高自己的學科探討安排能力。

在學科探討安排中，高中班主任應注重落實好三方面的應對策略。首先，積極與學生進行溝通交流，比如利用班會去了解學生的興趣點和關注點，師生一起制訂學科探討計劃。當各方面條件滿足時，邀請相關領域的教師和專家進行針對性的指導，有利于提高學科探討計劃的科學性和可行性。其次，結合走班教學及班級管理的具體安排，定期或不定期進行學科交流活動的組織與開展，主要是學科競賽活動、小組討論活動、學科講座活動。借助多種形式的學科交流活動，學生的學習興趣得以有效激發出來。學生可以全身心參與學科交流活動，有利于加深對學科知識的理解。最后，在實施學科探討計劃的過程中，關注學科探討計劃的實施效果，動態分析學科探討計劃實施中的不足之處和尖銳問題，在此基礎上及時調整學科探討計劃，不斷提高學科探討計劃的科學性和可行性，以支持學生在學科交流活動中得到實質性的收獲。

六、 家校溝通協作的挑戰及應對策略

在走班教學的班級管理工作中，家校溝通協作有重要意義。在新高考背景下，高中班主任應積極推動家校溝通協作。走班教學模式下，家長存在較多的疑慮和困惑，尤其是對孩子的選課情況、學習進度會有疑慮和困惑。可以說，如果高中班主任沒有處理好與家長的關系，在家校溝通協作中所做的努力不夠，則會直接影響到走班教學與班級管理的成效，對學生的健康發展十分不利。

對走班教學模式下的家校溝通協作，高中班主任應高度重視，并且主動與家長進行溝通交流，在走班教學與班級管理的整個過程中和家長保持聯系。在家校溝通協作的過程中，高中班主任與家長可以互相反饋，主要是對孩子的心理狀態和學習情況進行反饋。高中班主任要意識到家校溝通協作的挑戰性，不斷提高自己的協調能力與溝通能力，要積極與家長建立起和諧、良好的合作關系。除此之外，高中班主任應該積極凸顯家長的主體地位，鼓勵和邀請家長積極參與學校所組織的教育活動，比如邀請家長參與家長志愿者活動和家長會。在一系列的教育活動中，高中班主任與家長可以一起分析走班教學及班級管理中的尖銳問題，在此過程中對班級管理工作進行深度思考，共同科學推進新高考背景下高中走班教學管理，助力學生的高質量學習和健康成長。

七、 結論

綜上所述，在新高考背景下，高中班主任要高度重視走班教學及班級管理，認真且有效地加強走班教學中的班級管理工作。走班教學模式下，高中班主任在班級管理過程中面臨較多的挑戰，所出現的問題較為尖銳，往往是嚴重影響走班教學及班級管理的成效。高中班主任對走班教學中的班級管理要高度重視，積極進行高中走班教學管理實踐研究，后續要注重在班級管理中引入新理念、新技術和新方法，以求不斷提高走班教學及班級管理的綜合水平，支持走班教學模式的順利實施。

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