創(chuàng)新驅(qū)動，融合發(fā)展，高質(zhì)量推動區(qū)域?qū)W習型社會建設(shè)

上海開放大學奉賢分校基于自身在學習型社會建設(shè)中的功能定位，加強教育理念學習，深化教學改革，為奉賢區(qū)創(chuàng)建并鞏固國家級職業(yè)教育和成人教育示范區(qū)、全國社區(qū)教育示范區(qū)、全國數(shù)字化學習先行區(qū)做出了特殊貢獻。

關(guān)鍵詞 成人院校 定位 創(chuàng)新實踐 策略

推進區(qū)域?qū)W習型社會建設(shè)，是世界各國終身教育發(fā)展的趨勢，是區(qū)域經(jīng)濟社會快速發(fā)展對終身教育提出的客觀要求，是提高廣大市民綜合素質(zhì)的重要途徑。上海開放大學奉賢分校是一所區(qū)域性、綜合性成人高等學校，堅持教育“為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。提高教育質(zhì)量是落實立德樹人根本任務(wù)的本真要義。學校基于自身在學習型社會建設(shè)中的功能定位，加強教育理念學習，深化教學改革，促進學習者新成長，努力培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和“當班人”；為奉賢區(qū)創(chuàng)建并鞏固國家級職業(yè)教育和成人教育示范區(qū)、全國社區(qū)教育示范區(qū)、全國數(shù)字化學習先行區(qū)做出了特殊貢獻。

立足服務(wù)區(qū)域?qū)W習型社會建設(shè)的定位

創(chuàng)建學習型社會，必須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展實際情況。學校緊密結(jié)合“五美五強”新奉賢建設(shè)，突出區(qū)域“賢文化”建設(shè)的特色和優(yōu)勢，著力構(gòu)建區(qū)域終身教育體系和學習型社會建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略。學校堅持以完整、準確、全面貫徹新發(fā)展理念，堅持“開放融和”辦學理念，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和學習型社會建設(shè)，充分發(fā)揮學校的成人中高等學歷教育、非學歷教育、社區(qū)教育、校外培訓(xùn)機構(gòu)指導(dǎo)等辦學功能，推動構(gòu)建區(qū)域終身教育事業(yè)發(fā)展新格局，進一步增強學歷繼續(xù)教育創(chuàng)新能力、推動非學歷教育持續(xù)發(fā)展、擴大社區(qū)教育覆蓋面，規(guī)范培訓(xùn)機構(gòu)指導(dǎo)、促進共享發(fā)展。

學校在服務(wù)區(qū)域?qū)W習型社會建設(shè)中的定位有三個方面。

一是區(qū)域?qū)W習型社會建設(shè)機制運行的推動者。上海市奉賢區(qū)成立推進學習型社會建設(shè)與終身教育指導(dǎo)委員會，全面負責區(qū)域?qū)W習型社會和終身教育體系建設(shè)。學校作為“區(qū)域人才培養(yǎng)的樞紐”“區(qū)域成人教育的龍頭”“區(qū)域社區(qū)教育的核心”，依托四級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，推動開展區(qū)域市民終身學習需求與能力監(jiān)測，準確把握市民終身學習需求與能力水平，改善終身教育服務(wù)供給，進一步優(yōu)化教育政策和措施，推動統(tǒng)籌區(qū)域終身教育資源，提高資源配置效率。

二是區(qū)域終身教育體系構(gòu)筑的實踐者。學校發(fā)揮師資、課程開發(fā)、教學場地、教學設(shè)施設(shè)備、科研等方面的優(yōu)勢，建設(shè)奉賢區(qū)終身學習平臺，運營和維護奉賢區(qū)數(shù)字家長學校，激發(fā)區(qū)域內(nèi)機關(guān)、學校、企業(yè)、社區(qū)等各類教育主體活力，為學習者提供便捷、高效的學習支持服務(wù)，為不同社會成員提供多層次、多樣化、個性化的學習資源；落實終身教育學分積累與轉(zhuǎn)換制度，在學歷繼續(xù)教育中實現(xiàn)不同類型學習成果的互認和銜接；加強政事系統(tǒng)，指導(dǎo)和規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)參與；每年開展全民終身學習活動周、全民數(shù)字閱讀、人文行走等活動，努力營造全員、全實、全時空參與終身學習的“賢文化”。

三是區(qū)域終身教育品質(zhì)提升的引領(lǐng)者。學校將教育質(zhì)量視為教育事業(yè)發(fā)展生命線，將教師視為學校發(fā)展第一人力資源。學校貫徹落實終身教育法律法規(guī)和政策，制定學校事業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃，明確發(fā)展目標、任務(wù)和措施。加大終身教育理念與實踐技能的培訓(xùn)力度，建立健全教師激勵機制；調(diào)研分析不同群體的學習需求，創(chuàng)新學歷繼續(xù)教育、非學歷教育和社區(qū)教育等各類教育的模式和方法，提供多樣化的學習方式和途徑。以學習型城區(qū)監(jiān)測為抓手，對各類終身教育機構(gòu)的終身教育活動進行定期評估和監(jiān)測，確保教育質(zhì)量不斷提升。

理解服務(wù)區(qū)域?qū)W習型社會建設(shè)的實踐理念

一是以教育品質(zhì)提升為導(dǎo)向深化創(chuàng)新發(fā)展。堅持教育理念創(chuàng)新、教育管理創(chuàng)新、教育教學創(chuàng)新。理念創(chuàng)新中，深入學習貫徹黨的創(chuàng)新理論，促進新時代區(qū)域成人學習者的新成長新發(fā)展，堅持“三全”育人，開展“融于品質(zhì)”教育。教育管理創(chuàng)新中，通過調(diào)研分析，學校了解區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求和廣大學習者多層次、多樣化、個性化的學習需求，開辦了機械工程、網(wǎng)絡(luò)營銷、軟件工程等新專業(yè)，并開設(shè)相應(yīng)學習課程，創(chuàng)新教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)智慧教育場景，開展標準化、多元化的教育評價。學校以學習者為中心，采用啟發(fā)式、混合式、項目式教學、案例教學等方式，讓學習變得更具針對性、實效性；創(chuàng)新實踐教學，以賽促教、以賽促學，開展校園招聘、社團活動，增強學習者的體驗感、獲得感。

二是以各類教育協(xié)同為紐帶推進協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展主要包括內(nèi)外協(xié)調(diào)和內(nèi)部協(xié)調(diào)兩個方面。內(nèi)外協(xié)調(diào)是指學校終身教育與區(qū)域內(nèi)各級各類教育之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，實施各種學習成果的認定、轉(zhuǎn)換、積累制度，使學習者能夠在不同階段、不同形式的教育之間順暢過渡和銜接。內(nèi)部協(xié)調(diào)注重學歷繼續(xù)教育、非學歷教育、社區(qū)教育三者的資源、師資隊伍、課程、實踐基地等教育元素和資源合理配置、工作量的轉(zhuǎn)換和總體平衡。

三是以綠色校園建設(shè)為陣地促進綠色發(fā)展。堅持資源節(jié)約、環(huán)境友好、綠色發(fā)展。通過建設(shè)綠色智慧教學場景，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通，著力構(gòu)建高效穩(wěn)定、安全可靠、環(huán)境友好的智慧校園。倡導(dǎo)綠色生活方式，引導(dǎo)學生樹立綠色消費觀念。

四是以師生全面發(fā)展為根本促進開放發(fā)展。堅持學校教育面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和全體市民全面開放，做到教育觀念開放、師資隊伍建設(shè)開放、學習對象開放、培養(yǎng)模式開放、學習資源開放、方法手段開放。

五是以優(yōu)化教育供給為導(dǎo)向促進共享發(fā)展。學校秉承國家開放大學“敬學廣惠 有教無類”的校訓(xùn)，堅持為了一切學習者，一切為了學習者；堅持資源共享、區(qū)域共享、師生共享，主動適應(yīng)區(qū)域建設(shè)發(fā)展大勢和市民終身學習需求，加強政校合作、校企合作和校校合作，共建共享，共生發(fā)展。

當前，學校還存在學歷繼續(xù)教育教學品質(zhì)有待提升、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)有待優(yōu)化、社區(qū)教育普惠公平和師資隊伍有待加強等問題。例如，學校承擔著奉賢區(qū)數(shù)字家長學校網(wǎng)絡(luò)平臺運營維護的職能，需要進一步增強校家社協(xié)同育人的自覺意識，加強協(xié)同，優(yōu)化專業(yè)課程建設(shè)，促進家長學習內(nèi)化。又如，學校需著力構(gòu)建和完善立體化、全覆蓋的社區(qū)教育辦學網(wǎng)絡(luò)，建立運行協(xié)調(diào)配合、共建共享聯(lián)動機制。

提出服務(wù)區(qū)域?qū)W習型社會建設(shè)策略

首先，積極推進創(chuàng)新實踐教學。聚焦區(qū)域技能型、適用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，發(fā)揮成人學生立足崗位實踐、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，增強學校教師在教學中提升理論聯(lián)系實際質(zhì)效的教改意識、創(chuàng)新意識和實踐意識，加強特色歷練，以黨建引領(lǐng)創(chuàng)新實踐教學，打造具有社會影響力的學校教育品牌。堅持理實一體、產(chǎn)學研訓(xùn)一體，探索形成課程——社團——競賽——實踐——總結(jié)為一體的創(chuàng)新實踐教學模式。賽事中成績顯著。近三年，國開專業(yè)學生100多人次在中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學生創(chuàng)業(yè)決策仿真大賽、計算機應(yīng)用能力大賽等比賽中獲獎，68人次獲中國國際大學生創(chuàng)新大賽金獎等市級及以上獎次。

其次，優(yōu)化家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。學校基于數(shù)字化學習平臺優(yōu)化家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，一是要堅持系統(tǒng)思維、前瞻性思維，注重引導(dǎo)和回應(yīng)區(qū)域家庭教育多元需求，推動建設(shè)一批系統(tǒng)性、針對性、時效性、數(shù)字化的家庭教育課程建設(shè)；二是要引入人工智能技術(shù)，數(shù)字化、科學化開展數(shù)字家長學校平臺智能管理與服務(wù)，引導(dǎo)和激活基層家長學校指導(dǎo)服務(wù)。

第三，推動社區(qū)教育普惠公平。社區(qū)教育普惠公平除了需要進一步完善區(qū)域社區(qū)教育政策，均衡教育經(jīng)費支持和教學設(shè)施建設(shè)之外，還需要成人院校注重資源整合，引入社會力量，激發(fā)市民學習積極性，完善社區(qū)數(shù)字化服務(wù)體系，保障學習機會均等，滿足不同個體的學習需求，有效提升社區(qū)教育相關(guān)政策的產(chǎn)出效能。

最后，強化終身教育師資隊伍。教師是提升終身教育質(zhì)效，促進區(qū)域?qū)W習型社會建設(shè)的活力來源。針對促進教師“運用人工智能助力教育教學，提升教育教學質(zhì)效的意識和能力”的問題，學校堅持“以教師為本”，通過專題報告、分組教研、個人實踐和經(jīng)驗提煉等方式，循序漸進開展信息技術(shù)運用專題培訓(xùn)與實踐，不斷提高教師運用人工智能優(yōu)化教育教學的理念引領(lǐng)力、教學創(chuàng)新力和課程建設(shè)力。針對實施老年大學倍增計劃中老年教育教師隊伍建設(shè)的問題，學校開展老年教育需求調(diào)研分析，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)課程類別，開設(shè)契合市民學習需求的樂器、聲樂、戲劇、表演等課程，有效落實外部招聘，合理配備師資。開展崗前集中培訓(xùn)，明確老年教育的特點和要求，強化安全意識和教育質(zhì)量意識，讓老年人學有所獲、學有所用、學有所樂。

學習型社會建設(shè)一直在路上。學校作為上海市文明單位，將堅守“為黨育才、為國育人”的教育初心，擔當社會責任、教改創(chuàng)新、融合發(fā)展，為區(qū)域高質(zhì)量開展學習型社會建設(shè)做出新的貢獻。

（熊明華，上海開放大學奉賢分校講師。）

責任編輯：周淼 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn