計算機專業(yè)研究生科技論文寫作課程改革探索與實踐

摘" 要：科技論文寫作是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要課程。然而，當(dāng)前計算機專業(yè)研究生科技論文寫作課程存在著教學(xué)形式單一、課程內(nèi)容缺乏針對性以及考核方式固化等問題。該文在分析計算機專業(yè)研究生科技論文寫作課程現(xiàn)狀、課程改革意義與必要性的基礎(chǔ)上，對課程改革方式進(jìn)行初步探索與實踐，包括課堂教學(xué)方式改革，教學(xué)內(nèi)容改革及評價方式改革，以期進(jìn)一步提升面向計算機專業(yè)研究生的科技論文寫作課程的教學(xué)成效，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：科技論文寫作;計算機專業(yè);研究生;課程改革;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）04-0134-05

Abstract： Scientific paper writing is an important course for cultivating graduate students' innovative spirit and practical ability. However， there are problems in existing courses， such as instructional mode lack of diversification， standardized course content and rigid evaluation method. Based on the analysis of the current situation， significance， and necessity of the course reform of scientific paper writing for computer science graduate students， the way of curriculum reform is explored and practiced. We hope the reform of scientific paper writing course will improve the performance of teaching and the quality of graduate education.

Keywords： scientific paper writing; computer science and technology; graduate students; course reform; talent cultivation

在國家“雙一流”學(xué)科建設(shè)的背景下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高級專門人才是當(dāng)前高等教育的重要任務(wù)。科技論文寫作是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑，也是進(jìn)行科研訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。許多高校設(shè)立了科技論文寫作課程，旨在提升研究生科研素質(zhì)和寫作能力。然而，由于教學(xué)內(nèi)容過于寬泛、偏重理論且缺乏針對性等問題，在實際教學(xué)過程中，該課程無法充分得到學(xué)生的重視，教學(xué)成效大打折扣。

因此，本文綜合文獻(xiàn)調(diào)研、教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生反饋，結(jié)合計算機類學(xué)科特點，展開對科技論文寫作課程的教改實踐研究，以期解決上述問題，并對該課程進(jìn)行重新構(gòu)建，旨在有效提高學(xué)生的科研能力。首先，從學(xué)生自身特性和課程教學(xué)兩個切入點對目前我國計算機類科技論文寫作課程現(xiàn)狀進(jìn)行了全面分析。其次，探討了計算機類科技論文寫作課程改革的意義與必要性。最后，就面向計算機專業(yè)研究生科技論文寫作課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及評價方式進(jìn)行改革實踐的初步探索，以確保教學(xué)內(nèi)容和活動的有效組織與安排，培養(yǎng)學(xué)生使用文獻(xiàn)檢索工具獲取科技文獻(xiàn)的能力，掌握科技論文寫作的要領(lǐng)，提高計算機專業(yè)研究生撰寫科技論文的寫作水平，使其能夠在信息化時代背景下勝任相關(guān)領(lǐng)域的研究和實踐工作。

一" 計算機專業(yè)研究生科技論文寫作課程現(xiàn)狀

計算機專業(yè)研究生科技論文寫作是一門綜合性較強、面向計算機學(xué)科的專業(yè)課程，其涵蓋的相關(guān)知識包括英語基礎(chǔ)、專業(yè)知識、圖表繪制和文獻(xiàn)檢索工具使用等，通常是計算機專業(yè)研究生的一門專業(yè)必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科技論文檢索、閱讀、總結(jié)歸納及撰寫的科研能力。

當(dāng)前，計算機專業(yè)研究生對科技論文寫作課程缺乏足夠重視，在撰寫科技論文時面臨諸多挑戰(zhàn)。首先，許多學(xué)生在本科階段缺乏科技論文寫作方面的訓(xùn)練，使得在研究生階段遇到專業(yè)性強、技術(shù)性復(fù)雜的科技論文寫作要求時顯得力不從心[2]。其次，寫作能力普遍薄弱，許多學(xué)生缺乏良好的邏輯表達(dá)以及對行文結(jié)構(gòu)整體把控的能力，直接影響了論文的邏輯性和學(xué)術(shù)水平。然而，一篇優(yōu)秀的科技論文需要清晰的結(jié)構(gòu)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼途珳?zhǔn)的表達(dá)，而這些都需要大量的實踐來精進(jìn)。

另一方面，計算機專業(yè)研究生科技論文寫作課程的教學(xué)內(nèi)容主要聚焦于論文寫作過程中解釋科技論文各組成部分的寫作技巧，難以使學(xué)生對科技工作產(chǎn)生全面、系統(tǒng)的理解。課程的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，仍與傳統(tǒng)的工科科技論文寫作課程的教學(xué)相似，沒有體現(xiàn)出計算機這個專業(yè)的特性，缺乏對有計算機特色的論文寫作工具、文獻(xiàn)管理工具的介紹。教學(xué)方法依舊是教師對著幻燈片滔滔不絕，所用的案例往往也是中文期刊，缺乏計算機專業(yè)更為關(guān)注的頂級會議論文，且存在案例過于陳舊，跟不上前沿研究進(jìn)展等問題。評價方法的不足也是該課程面臨的問題之一。過去的評價方式缺乏中間控制手段，往往只通過考勤和論文成績來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合能力，這種不夠全面的評價方式無法充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與不足，也無法真實反映學(xué)生在科技論文寫作方面的實際水平。

總體而言，計算機專業(yè)研究生科技論文寫作課程目前存在教學(xué)形式單一、課程內(nèi)容與專業(yè)連接不緊密及考核方式固化等問題。這些問題需要教學(xué)者認(rèn)真對待，采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，以提升學(xué)生的寫作水平和科技論文寫作能力。

二" 計算機專業(yè)研究生科技論文寫作課程改革的意義與必要性

現(xiàn)階段國家對于研究生學(xué)位論文的要求越來越嚴(yán)格，教育部、國家發(fā)展改革委和財政部于2020年9月4日聯(lián)合下發(fā)了《教育部 國家發(fā)展改革委 財政部關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》。該文件旨在提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，其中涉及對學(xué)位論文開題、中期考核、論文評閱和答辯、學(xué)位評定等環(huán)節(jié)進(jìn)行全過程管理責(zé)任的落實，以及對導(dǎo)師、學(xué)位論文答辯委員會和學(xué)位評定委員會的權(quán)責(zé)進(jìn)行細(xì)化強化[3]，為新時代研究生教育改革發(fā)展提供了重要的措施。同年9月25日，國務(wù)院學(xué)位委員會與教育部聯(lián)合發(fā)布了《國務(wù)院學(xué)位委員會 教育部關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見》，強調(diào)學(xué)位論文在研究生培養(yǎng)質(zhì)量中的重要地位，并對研究生學(xué)位論文的規(guī)范要求進(jìn)行了明確闡述[3]。在這一背景下，科技論文寫作課程成為研究生學(xué)習(xí)如何撰寫學(xué)位論文的一門非常重要的課程。通過學(xué)習(xí)這門課程，研究生可以掌握學(xué)位論文的寫作結(jié)構(gòu)、方法和規(guī)范，提高論文寫作能力，為完成高質(zhì)量的學(xué)位論文奠定堅實的基礎(chǔ)。這也有助于提升研究生在科研領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平，為未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[4]。

首先，計算機學(xué)科作為一個高度發(fā)展和不斷演進(jìn)的領(lǐng)域，科技論文具有較強的實踐性和技術(shù)性。因此，改革課程可以針對學(xué)科特點，深入研究前沿研究方向以及常用的寫作結(jié)構(gòu)和規(guī)范，推動教學(xué)的持續(xù)優(yōu)化。通過優(yōu)化課程設(shè)置，加強寫作指導(dǎo)和實踐訓(xùn)練，學(xué)生可以在寫作過程中逐步培養(yǎng)批判性思維和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，從而更好地應(yīng)對未來科技領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。

其次，計算機領(lǐng)域科研項目的研討和實施需要團(tuán)隊的通力合作。從選題到資料收集，從實驗設(shè)計到論文寫作，每個步驟都舉足輕重。改革的課程可以增加團(tuán)隊項目和小組討論內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作與交流能力，使他們適應(yīng)未來科研工作中的合作環(huán)境并學(xué)會有效地與他人合作解決問題。

最后，計算機類科技論文寫作課程改革還有助于提升學(xué)生的學(xué)術(shù)交流能力。隨著國際學(xué)術(shù)合作的日益頻繁，良好的科技論文寫作能力是學(xué)術(shù)交流的重要基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)的論文寫作課程可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)匯報的要點，增強與他人交流的自信與能力，進(jìn)而提高學(xué)術(shù)交流的水平。同時，促使學(xué)生更好地融入學(xué)術(shù)界，擴展學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)術(shù)合作與交流的能力，進(jìn)而提升我國在國際學(xué)術(shù)舞臺上的競爭力。

三" 計算機專業(yè)研究生科技論文寫作課程改革實踐初探

（一）" 課堂教學(xué)方式改革

為提高計算機專業(yè)研究生的論文寫作能力，應(yīng)采取綜合性的教學(xué)方法，注重學(xué)生的個體問題，結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和支持?，F(xiàn)階段科技論文寫作課程采用傳統(tǒng)形式，即教師在講臺上講解幻燈片，學(xué)生被動地聽，這種單向傳播理論知識的做法雖然有效地實現(xiàn)了知識傳授的目的，但同時也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，導(dǎo)致對課程本身的興趣降低，限制了對關(guān)鍵概念的理解和吸收[5-6]。為了培養(yǎng)學(xué)生的參與感并激發(fā)積極性，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法。對此，在課堂上可以采用以下幾種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，營造活躍的課堂氛圍。

1" 引入互動式討論

在教學(xué)過程中，教師積極采用互動式探討，鼓勵學(xué)生踴躍參與討論，敢于走上講臺分析寫作時存在的問題、分享解決問題的辦法。該教學(xué)方式有助于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，促進(jìn)針對性教學(xué)、活躍課堂氛圍。其中，討論的主題可涉及研究選題、期刊分類、數(shù)據(jù)獲取及感興趣的學(xué)者等，鼓勵學(xué)生分享科研困惑與經(jīng)驗。這種互動式的課堂有助于分享學(xué)生感興趣的研究問題、有影響力的學(xué)者、高質(zhì)量刊物以及數(shù)據(jù)集等，有利于激發(fā)課堂上的互動、交流及互相學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生主動求知的熱情，從而提高整體教學(xué)效果。

2" 通過具體的案例進(jìn)行教學(xué)

在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，教師往往過多地借助包含大量理論知識的幻燈片進(jìn)行授課，卻較少引入生動形象的案例，無法使學(xué)生深刻感受和理解科技論文寫作的各個部分是如何撰寫的[7]。在備課的過程中，教師可以選擇一篇新近發(fā)表的比較有影響力的論文作為案例，納入教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿。這就要求科技論文寫作的任課教師應(yīng)不斷追蹤科研前沿，不斷更新迭代課件中的案例，即教學(xué)與科研相互促進(jìn)。通過對案例論文進(jìn)行拆解和剖析，利用課堂提問和學(xué)生討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，幫助學(xué)生理解論文每個部分的撰寫要點以及各個部分之間的邏輯關(guān)系。然后，讓學(xué)生對案例論文進(jìn)行總結(jié)歸納和模仿，從而加深對科技論文寫作結(jié)構(gòu)和邏輯的理解，最終實現(xiàn)學(xué)生針對自己的研究問題完成科技論文撰寫的能力。通過對案例論文的全過程剖析，在引起學(xué)生興趣的同時，也可以幫助學(xué)生在結(jié)課后撰寫論文遇到問題時，參考借鑒老師課堂上闡述的撰寫思路和過程[8]。

此外，案例論文中的行文、語氣、用詞等也值得學(xué)習(xí)和借鑒。特別是在計算機學(xué)科領(lǐng)域，科技論文中圖表的繪制非常重要，優(yōu)秀的論文往往包含著令人賞心悅目、見圖知義的圖表，例如折線圖、餅狀圖、箱線圖和熱力圖等，用以展示實驗結(jié)果。而研究框架圖更是一篇論文的重中之重，精心繪制的圖表能夠迅速吸引審稿專家和讀者的注意，激發(fā)其對全文進(jìn)一步閱讀的興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究需求選擇合適的圖表類型，并在圖表的制作和設(shè)計過程中注重細(xì)節(jié)，使得圖表能夠更好地呈現(xiàn)實驗結(jié)果以及作者的研究思路。

值得強調(diào)的是，在對案例論文剖析的教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵學(xué)生勇于面對不完善的論文初稿，使學(xué)生明白好論文一定是建立在用心模仿和多次修改的基礎(chǔ)上的。

3" 注重教學(xué)反饋

在教學(xué)實踐中，教學(xué)反饋是不可或缺的環(huán)節(jié)，有助于教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生定期向教師匯報學(xué)習(xí)進(jìn)度時，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽他們的反饋意見，并及時根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的需求[9]。教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地評閱學(xué)生的論文初稿，指出不足、提出修改意見，必要時為學(xué)生推薦或提供相關(guān)資料，以幫助學(xué)生不斷完善論文撰寫中出現(xiàn)的問題，逐漸成長，最終實現(xiàn)獨立完成論文寫作任務(wù)。通過針對性的反饋和指導(dǎo)，學(xué)生也可以更好地理解論文撰寫的要點和技巧，提高論文寫作能力。

4" 融入小組項目合作

在計算機科學(xué)領(lǐng)域，團(tuán)隊合作非常常見。研究人員和專業(yè)人員經(jīng)常共同參與項目，撰寫合著論文需要有效的合作與協(xié)調(diào)。為了強調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，在教學(xué)過程中讓學(xué)生自由組成若干科研小組，令其組內(nèi)選定研究方向。然后，針對該研究方向，進(jìn)行團(tuán)隊調(diào)研，檢索該方向上近幾年發(fā)表的代表性文獻(xiàn)，要求學(xué)生能夠從論文作者、論文引用率及發(fā)表出處三個維度評判一篇論文的質(zhì)量好壞。根據(jù)“三步閱讀法”[10]對論文進(jìn)行粗讀與精讀，能夠在此基礎(chǔ)上對論文核心內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納及撰寫出初步的綜述論文，并在翻轉(zhuǎn)課堂上進(jìn)行匯報。

通過小組合作，學(xué)生能夠在集體討論中分享不同的見解和經(jīng)驗，有助于提高其團(tuán)隊合作意識和能力。為了使學(xué)生更快地融入科研小組，教師應(yīng)提供必要的建議和指導(dǎo)，以確保每個小組均有明確的研究目標(biāo)和任務(wù)分配。此外，教師還可以安排定期的團(tuán)隊進(jìn)展報告，幫助學(xué)生在整個項目期間保持目標(biāo)的清晰性，并確保每個小組都能在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)完成任務(wù)。通過小組項目合作的教學(xué)方式，有助于學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何有效地與他人合作，提高解決問題和協(xié)作的能力，為日后參與科學(xué)研究和工作中的團(tuán)隊合作奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）" 教學(xué)內(nèi)容改革

1" 加入特色教學(xué)內(nèi)容

為了幫助學(xué)生適應(yīng)計算機學(xué)科信息更新快、知識迭代快的特點，除傳統(tǒng)科技論文寫作的教學(xué)內(nèi)容外，教師可以加入以下特色教學(xué)內(nèi)容。

1）強調(diào)文獻(xiàn)綜述的重要性。指導(dǎo)學(xué)生如何查找、篩選文獻(xiàn)及對文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取信息和查找文獻(xiàn)的能力。學(xué)生應(yīng)學(xué)會評判論文的檔次、影響力，能夠篩選與自身研究方向相關(guān)且重要的論文，掌握文獻(xiàn)綜述撰寫的方法和要點，為今后的研究打下良好的基礎(chǔ)。

2）培養(yǎng)論文辨別能力。與傳統(tǒng)工科專業(yè)相比，計算機學(xué)科的科研論文更傾向于發(fā)表在高水平學(xué)術(shù)會議上，而不僅僅關(guān)注于高質(zhì)量學(xué)術(shù)期刊。在中國計算機領(lǐng)域，中國計算機學(xué)會（CCF）推薦的學(xué)術(shù)期刊與會議目錄受到了科研人員的廣泛關(guān)注。因此，除了教授學(xué)生根據(jù)傳統(tǒng)的科學(xué)引文指數(shù)分區(qū)和中文核心來評判論文的影響力，教師還應(yīng)該為學(xué)生介紹計算機專業(yè)領(lǐng)域的論文分級制度，如中國計算機學(xué)會（CCF）推薦的中文及英文期刊與會議目錄等，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握從多個維度來辨別計算機專業(yè)領(lǐng)域論文的質(zhì)量和價值。

3）掌握“三步閱讀法”。指導(dǎo)學(xué)生基于“三步閱讀法”對文獻(xiàn)作篩選，學(xué)會判斷檢索到的論文需要粗讀或者精讀。使學(xué)生掌握“三步閱讀法”的具體過程和要點，幫助學(xué)生理解如何對文獻(xiàn)展開粗讀和精讀，并基于閱讀內(nèi)容發(fā)現(xiàn)論文的創(chuàng)新點、優(yōu)點及不足。

4）強調(diào)結(jié)果和討論部分的重要性。引導(dǎo)學(xué)生分析討論和總結(jié)研究結(jié)果，確保結(jié)論準(zhǔn)確、有說服力。學(xué)生應(yīng)學(xué)會結(jié)合圖表來解釋實驗結(jié)果及分析原因，從而得出有啟發(fā)性的結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上提出對未來研究內(nèi)容的展望。

5）論文撰寫利器LATEX。計算機學(xué)科的學(xué)術(shù)論文，特別是英文學(xué)術(shù)論文往往要求學(xué)者使用LATEX來排版，因此，在教學(xué)過程中，教師可以在課堂上為學(xué)生演示講解如何使用LATEX撰寫論文。例如，使用IEEE和ACM的論文格式作為科技論文典型結(jié)構(gòu)的示例，著重講解計算機類科技論文的寫作規(guī)范，包括引用規(guī)范、圖表繪制、公式編寫和框架結(jié)構(gòu)等。結(jié)課時，教師可要求學(xué)生用LATEX來排版考核所需的課程論文。

6）注重實用小工具。論文寫作過程中合理使用實用小工具能夠讓整個寫作過程事半功倍，教師可在授課過程中對其進(jìn)行介紹。比如，文獻(xiàn)管理工具Zotero、ReadPaper、Mendeley和Endnote等;科研筆記工具Typora、Evernote等;畫圖工具ProcessOn;LATEX公式書寫利器Mathpix Snipping Tool;英文糾錯工具Grammarly;論文查重工具ChaEssay等。由于篇幅有限，讀者可自行了解上述工具。

7）科技論文投稿。科技論文撰寫的目的是發(fā)表，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的投稿刊物。比如，能夠從WOS、CNKI等數(shù)據(jù)庫中篩選出符合要求的投稿刊物;能夠根據(jù)閱讀過的論文選擇合適的刊物等。除此之外，教師可為學(xué)生提供權(quán)威的計算機學(xué)科期刊目錄如《中國計算機學(xué)會推薦中文科技期刊目錄》《中國計算機學(xué)會推薦國際學(xué)術(shù)會議和期刊目錄》，幫助學(xué)生根據(jù)自己的研究內(nèi)容和目標(biāo)讀者合理選擇投稿期刊。同時，提醒學(xué)生注意期刊的投稿規(guī)范和要求，以免在投稿過程中因格式或內(nèi)容不符被拒稿。教師可以向?qū)W生詳細(xì)介紹稿件的審稿流程，對從編輯初審到同行評議的每個階段都進(jìn)行解析。通過了解整個出版流程，學(xué)生可以更好地應(yīng)對可能遇到的問題，為論文寫作做好充分準(zhǔn)備。

2" 加強寫作實踐

優(yōu)秀的論文寫作離不開足夠的實踐。在論文寫作講授過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供足夠的練筆機會。比如，在講解完論文摘要、引言寫作要點和技巧后，教師可以提供一篇科技論文的正文部分，要求學(xué)生撰寫相應(yīng)的摘要，并進(jìn)一步擬定標(biāo)題，旨在將理論轉(zhuǎn)化為實踐，有助于加深學(xué)生的理解，同時能夠鍛煉其邏輯思維和文字撰寫能力。此外，除了中文論文寫作，鼓勵學(xué)生在實踐過程中多運用英文進(jìn)行思考和表達(dá)，而非簡單地將中文翻譯成英文。同時，在寫作的過程中多站在審稿人和讀者的角度去思考如何更準(zhǔn)確清晰地表達(dá)論文的中心思想。為此，可以設(shè)置針對性的英語論文寫作任務(wù)，幫助學(xué)生更快更好地掌握相關(guān)領(lǐng)域的詞匯和表達(dá)方式。通過課程優(yōu)化，加強寫作指導(dǎo)和實踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步掌握論文撰寫要點和技巧。

3" 加入學(xué)術(shù)匯報內(nèi)容

發(fā)表科技論文的目的在于傳播與交流學(xué)術(shù)成果。因此，科技論文寫作課程改革應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)交流能力，包括學(xué)術(shù)演講、展示、提問和回復(fù)，有助于學(xué)生在學(xué)術(shù)會議等場合更好地展示研究成果，增進(jìn)學(xué)術(shù)合作和交流。在教學(xué)過程中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)匯報的訓(xùn)練。教師可以提供一系列演講和展示技巧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何清晰地陳述研究成果，如何有效地使用幻燈片和其他輔助工具，以及如何回答來自聽眾的問題等。此外，還可以組織模擬學(xué)術(shù)會議，讓學(xué)生扮演論文作者和聽眾的角色，進(jìn)行提問和回復(fù)的實踐，以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)交流能力。

（三）" 評價方式改革

建立完善的評價體系，結(jié)合中間控制手段，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況和能力發(fā)展水平，以良好的反饋機制促進(jìn)科技論文寫作能力的培養(yǎng)。為確保對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的全面、客觀評估，我們應(yīng)采用綜合評估方法，包括課程論文的評分標(biāo)準(zhǔn)、小組項目的評估以及學(xué)生自我評價等，同時將過程評價與最終考核相融合。這樣的評估內(nèi)容將包括個人和團(tuán)隊能力、溝通能力及科技論文撰寫能力等。

科技論文寫作課程旨在訓(xùn)練學(xué)生完成從文獻(xiàn)檢索、篩選、閱讀和總結(jié)歸納到論文寫作、學(xué)術(shù)成果展示的整個過程，因此，各個環(huán)節(jié)均應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的考核要求與考核標(biāo)準(zhǔn)。此外，在“翻轉(zhuǎn)課堂”小組學(xué)術(shù)交流環(huán)節(jié)中，評分方式可以不僅限于教師評定，還可以引入小組間互評。教師打分與學(xué)生打分各占一定的比例，以此來形成學(xué)生間互相監(jiān)督的機制，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四" 結(jié)束語

計算機專業(yè)研究生科技論文寫作課程改革對于提高計算機專業(yè)研究生科研能力至關(guān)重要?？茖W(xué)合理的科技論文寫作課程能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握文獻(xiàn)檢索、篩選、閱讀、總結(jié)歸納、撰寫、投稿及學(xué)術(shù)交流等重要技能，為科研工作的開展奠定堅實的基礎(chǔ)，同時還有助于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在未來的教學(xué)過程中，應(yīng)繼續(xù)探索“雙一流”、新工科背景下計算機研究生科技論文寫作課程改革策略，切實提升研究生創(chuàng)新能力，為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，加快創(chuàng)新型國家建設(shè)和人才強國戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)發(fā)揮積極作用。

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基金項目：國家自然科學(xué)基金青年基金項目“基于多源異質(zhì)信息融合的推薦算法研究”（61802440）;中南財經(jīng)政法大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項目“科技論文寫作”（KCJS202244）

第一作者簡介：馬霄（1989-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向為推薦算法、圖表示學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、人工智能。

*通信作者：曾江峰（1988-），男，漢族，安徽合肥人，博士，講師，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向為虛假信息治理、機器學(xué)習(xí)、人工智能。