多技術(shù)融合下革命傳統(tǒng)教育的課堂教學(xué)實(shí)踐研究

摘 要：習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問(wèn)題。初中階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)扣好“人生的第一粒扣子”至關(guān)重要。這要求學(xué)校要堅(jiān)持德育為先，將革命傳統(tǒng)教育有機(jī)融合在各個(gè)學(xué)科及日常教育中。統(tǒng)編版六冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)均有紅色經(jīng)典作品入選，反映了黨帶領(lǐng)人民浴血奮戰(zhàn)、自力更生、解放思想、自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新的奮斗歷程。通過(guò)學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典作品，學(xué)生可以深入領(lǐng)會(huì)革命英雄不屈不撓的生動(dòng)形象，提高人文素養(yǎng)、浸潤(rùn)良好德行。如何使紅色作品的教育價(jià)值得到充分發(fā)揮，語(yǔ)文教師應(yīng)該如何教，學(xué)生又要怎么學(xué)，才能更好地體現(xiàn)“立德樹(shù)人”的使命要求，值得我們進(jìn)一步思考和探究。

關(guān)鍵詞：多技術(shù)融合；革命傳統(tǒng)教育；紅色經(jīng)典；課堂教學(xué)

一、學(xué)什么決定怎么教

統(tǒng)編版教材中收錄了30多篇革命傳統(tǒng)教育類(lèi)的篇目，這類(lèi)作品具有強(qiáng)烈的思想性和教育性。但因所處年代距離學(xué)生較遠(yuǎn)，如果在課堂教學(xué)中不能始終牢牢把握革命傳統(tǒng)的核心、精準(zhǔn)引導(dǎo)紅色基因的植入，往往會(huì)事倍功半，影響學(xué)習(xí)效果。以下“六個(gè)要”值得注意和把握。

1. 要更好地認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國(guó)》真實(shí)客觀記錄了共產(chǎn)黨和紅軍給中國(guó)農(nóng)村帶來(lái)的巨變，翔實(shí)報(bào)道了紅軍長(zhǎng)征，一經(jīng)發(fā)表就在全世界引發(fā)“紅區(qū)熱”。柳青的《創(chuàng)業(yè)史》以20世紀(jì)50年代土改運(yùn)動(dòng)中的矛盾沖突為主線，塑造了一批栩栩如生的農(nóng)村各階層普通勞動(dòng)者的人物形象，雄辯證明了沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)就很難走好共同富裕的集體化道路，翻身農(nóng)民就不能開(kāi)始真正的“創(chuàng)業(yè)史”。學(xué)習(xí)此類(lèi)課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)會(huì)那場(chǎng)變私有制為公有制的革命中人們的思想心理變化，從而更好地認(rèn)同領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)的核心力量是中國(guó)共產(chǎn)黨，讓學(xué)生理解沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，就沒(méi)有新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的深刻道理，夯實(shí)聽(tīng)黨話、感黨恩、跟黨走的思想根基。

2. 要更好地樹(shù)牢共產(chǎn)主義理想信念。作為活動(dòng)探究篇目，教學(xué)《沁園春·雪》可通過(guò)師生互動(dòng)、小組探究和多媒體輔助，上下闕分別通過(guò)祖國(guó)大好河山和歷朝英雄人物的鋪陳，引出“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”這句氣勢(shì)逼人的結(jié)句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)奠定黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位之后的毛澤東正欲東渡黃河大展宏圖的那股信念和自信。教學(xué)這類(lèi)篇目，要結(jié)合百年黨史進(jìn)行革命理想教育，給學(xué)生講清楚只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義才能更好地服務(wù)民族復(fù)興和強(qiáng)國(guó)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)自信”，特別是文化自信。

3. 要更好地領(lǐng)會(huì)以人民為中心的立場(chǎng)。教讀課文《紀(jì)念白求恩》，通過(guò)白求恩事跡樹(shù)立了一個(gè)全心全意為人民服務(wù)的道德楷模，那種毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的人生追求正好契合我們黨一貫堅(jiān)守的人民立場(chǎng)，毛澤東同志因此號(hào)召全黨向白求恩同志學(xué)習(xí)。《周總理，你在哪里？》這首詩(shī)滿懷深情地贊頌了周總理為中國(guó)革命和世界革命鞠躬盡瘁的崇高品德。教學(xué)這類(lèi)篇目，要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命是為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興；領(lǐng)會(huì)以人民為中心是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本政治立場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把為人民和民族的永續(xù)發(fā)展作為精神追求，不斷增強(qiáng)為黨和人民的事業(yè)奮斗的自覺(jué)性和使命感。

4. 要更好地傳承革命斗爭(zhēng)精神。自讀課文《梅嶺三章》不為舊體詩(shī)格律所縛，不在語(yǔ)言上刻意雕琢求工，樸實(shí)明快地展示了詩(shī)人為理想和自由獻(xiàn)身的情懷、革命必勝的堅(jiān)定信念、誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無(wú)畏精神和為革命英勇獻(xiàn)身的崇高境界。教讀課文《人民英雄紀(jì)念碑》通過(guò)瞻仰活動(dòng)順序、紀(jì)念碑空間順序以及歷史邏輯順序，全面系統(tǒng)勾勒出不同時(shí)期人民革命的斗爭(zhēng)歷程，為教育一代代青少年提供了豐富的精神資源。教學(xué)這類(lèi)篇目，要讓學(xué)生感悟到，黨在長(zhǎng)期奮斗歷程中，敢于直面挑戰(zhàn)，勇于擔(dān)當(dāng)奮進(jìn)，培育形成了系列精神譜系，對(duì)于推動(dòng)中國(guó)革命、建設(shè)、改革事業(yè)發(fā)揮了不可替代的重要作用。要引導(dǎo)學(xué)生銘記“人民英雄永垂不朽”傳達(dá)的時(shí)代精神，激勵(lì)他們助力建設(shè)更美好的未來(lái)。

5. 要更好地厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。教讀課文《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》從歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)三個(gè)維度表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切憂慮、滿懷希望的感情。自讀課文《燈籠》以“燈籠”為主線，從文化、情感等多種角度表達(dá)燈籠對(duì)于自己乃至民族的重要意義，表達(dá)了作者愿為國(guó)充當(dāng)“馬前卒”的意志和熱情。報(bào)告文學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》傳神描寫(xiě)了當(dāng)年志愿軍浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)景，這篇曾經(jīng)感動(dòng)全中國(guó)的英雄贊歌在2021年上學(xué)期被統(tǒng)編版新教材重新編入，國(guó)家認(rèn)定這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育最生動(dòng)的教材。教學(xué)這類(lèi)篇目，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平來(lái)之不易、英雄難能可貴、民族值得驕傲，進(jìn)而樹(shù)立正確的歷史觀、國(guó)家觀、文化觀。

6. 要更好地賡續(xù)艱苦奮斗傳統(tǒng)。《“飛天”凌空》是一篇出神入化的人物特寫(xiě)，全文以500多字篇幅巧妙捕捉到跳水冠軍呂偉最后奪冠的那一剎那，生動(dòng)展現(xiàn)了中國(guó)跳水姑娘奪取冠軍時(shí)的完美表現(xiàn)，表現(xiàn)出中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒為國(guó)奮斗的拼搏精神。教學(xué)這類(lèi)篇目，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們的偉大事業(yè)是全黨全國(guó)各族人民勤勞、智慧、勇氣奮斗的結(jié)果。要鼓勵(lì)碰硬氣質(zhì)和創(chuàng)新思維，將艱苦奮斗傳統(tǒng)與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代新要求的創(chuàng)新進(jìn)取型人才。

二、怎么學(xué)影響怎么教

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》鼓勵(lì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，推動(dòng)教育內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改革和教學(xué)管理的優(yōu)化。在警惕技術(shù)手段可能帶來(lái)的諸如學(xué)習(xí)碎片化、忽視人文關(guān)懷等負(fù)面影響的同時(shí)，根據(jù)我校目前的智慧課堂實(shí)踐，多技術(shù)融合的教學(xué)手段主要有以下幾個(gè)方面。

一是全校推進(jìn)信息技術(shù)2.0。利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”研修平臺(tái)，構(gòu)建起以學(xué)校為中心、全員參與的教育教學(xué)創(chuàng)新模式，通過(guò)區(qū)域信息技術(shù)協(xié)同優(yōu)化課堂教學(xué)。在現(xiàn)有課堂基礎(chǔ)上，教師需要深度融合多種信息技術(shù)，或以?xún)?nèi)容組織為主，支持個(gè)人自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)；或營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)；或注重小組協(xié)作與建構(gòu)，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)信息技術(shù)2.0實(shí)踐，課堂上可較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)的、定制化的探索性教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂或是自研教學(xué)模式，課堂外還可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，包括視頻課程、在線講座、互動(dòng)討論等，以及教師研修的線上化。

二是用好希沃課堂。希沃的強(qiáng)項(xiàng)在于多媒體展示和互動(dòng)教學(xué)，不僅用于傳統(tǒng)的課件展示，更主要的是支持智能筆記，以及資料檢索、素材加工、思維整理等同步課堂功能。通過(guò)錄屏軟件展示圖文，實(shí)現(xiàn)情境化導(dǎo)學(xué)，激發(fā)教師深度參與學(xué)科教研活動(dòng)的主動(dòng)性。教師在課堂上就可以進(jìn)行即時(shí)搜索，可根據(jù)實(shí)時(shí)的教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)靈活調(diào)整教學(xué)策略，從而帶來(lái)一站式、多場(chǎng)景的教學(xué)體驗(yàn)。

三是用好短視頻、H5、MV等。通過(guò)剪映、WPS、問(wèn)卷星、B站、知乎、抖音、101教育PPT等工具，推動(dòng)紅色文化可視化、場(chǎng)景化，讓有時(shí)間跨度、歷史厚度、現(xiàn)實(shí)深度的紅色文化全面融入學(xué)生血脈，為課堂教學(xué)注入鮮活生命力。比如，H5《信仰之路》、說(shuō)唱MV《百年之詩(shī)·燎原》、數(shù)據(jù)交互產(chǎn)品《奮斗百年，中國(guó)共產(chǎn)黨員是怎樣的一群人》等，形式活潑、內(nèi)容生動(dòng)，多側(cè)面展現(xiàn)了紅色文化的價(jià)值和底蘊(yùn)，在學(xué)生中容易產(chǎn)生廣泛影響。還可以利用數(shù)字技術(shù)，開(kāi)發(fā)出紅色動(dòng)漫、紅色數(shù)字藏品、紅色競(jìng)技游戲等，不僅滿足學(xué)生審美和消費(fèi)需求，還可形成社群效應(yīng)，讓紅色文化在學(xué)生中得到更多認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)傳承紀(jì)念、教育感化與社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。

三、教學(xué)相長(zhǎng)，傳承有方

革命傳統(tǒng)教育既要注重歷史梳理，又要加強(qiáng)情志培育，使紅色基因沁人心扉、蘇區(qū)血脈催人奮進(jìn)。構(gòu)建“文道統(tǒng)一”的革命傳統(tǒng)作品教學(xué)課堂，真正推動(dòng)“立德樹(shù)人”落在實(shí)處、行向?qū)捥帯⑿Ъ吧钐帯?/p>

1. 豐富紅色經(jīng)典作品教學(xué)路徑，讓學(xué)生帶感有感。在多技術(shù)融合的背景下，要教好統(tǒng)編版初中語(yǔ)文紅色經(jīng)典作品，必須匹配好學(xué)生需求與教材內(nèi)涵，讓青春期學(xué)生天然具備的熱情探究與肯定自我，與紅色經(jīng)典作品里為國(guó)家、為民族熱情付出與犧牲的內(nèi)涵相激蕩。一班一策、一課一策去探究初中語(yǔ)文紅色經(jīng)典作品教學(xué)與革命傳統(tǒng)教育的融合之道，努力使革命傳統(tǒng)作品教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放、有序、有活力，讓學(xué)生以強(qiáng)烈的代入感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣接受革命傳統(tǒng)教育。

2. 凸顯教學(xué)相長(zhǎng)合作探究精神，讓課堂翻轉(zhuǎn)翻新。在信息技術(shù)高速發(fā)展的大環(huán)境下，通過(guò)多技術(shù)融合于紅色經(jīng)典作品教學(xué)和革命教育，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和探究權(quán)更多從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、變“紙上的熱情”為“身上的熱血”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更聚焦、更專(zhuān)注、更共情、更主動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究精神，促進(jìn)師生互動(dòng)、學(xué)生合作良性展開(kāi)。同時(shí)，也能通過(guò)課堂內(nèi)容與形式的雙創(chuàng)新，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

3. 加大紅色課程資源開(kāi)發(fā)研究，讓課程落地在地。我們將有關(guān)“紅色文化”“革命傳統(tǒng)教育”語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)研究大致分為兩類(lèi)：一類(lèi)是依托當(dāng)?shù)馗锩幕接懭绾卫煤烷_(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源。比如梅州是廣東全省唯一一個(gè)被認(rèn)定為全域原中央蘇區(qū)的地級(jí)市，是省內(nèi)蘇區(qū)精神最集中的體現(xiàn)。我們充分依托梅州的紅色文化資源開(kāi)發(fā)教學(xué)課例，此為“落地”。另一類(lèi)是依托革命文化探究語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)與利用。比如我校被譽(yù)為“東江第一革命學(xué)校”，又是省級(jí)校本研修示范培育學(xué)校，素有探究雕琢的德育和詩(shī)教傳統(tǒng)，以此結(jié)合實(shí)際構(gòu)建校本課程，此為“在地”。

參考文獻(xiàn)：

［1］習(xí)近平.習(xí)近平著作選讀［M］.北京：人民出版社，2023.

［2］教育部關(guān)于印發(fā)《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》的通知［EB/OL］.（2021-01-19）［2024-12-10］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202102/t20210203_512359.html.

［3］中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》［EB/OL］.（2019-02-23）［2024-12-10］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201902/t20190223_370857.html.