關于讓語文回歸學生生活的研究報告

摘要：本研究提出了從結合學生學習生活、學校生活、家庭生活、社會生活四個維度出發的語文教學策略建議，旨在讓語文回歸學生生活，提升學生語文綜合素養，強調實現深度融合需多方共同努力，為后續語文教學改進提供了參考方向。

關鍵詞：語文教學" 學生生活" 策略" 教育評價 教學理念

一、引言

語文作為基礎學科，對學生的全面發展有著至關重要的作用。本研究旨在深入探討讓語文回歸學生生活的有效途徑，以提升語文教學的質量與實用性。

二、讓語文回歸學生生活的對策建議

（一）結合學生學習生活

1.課堂教學情境創設

教師應根據教學內容，創設與學生學習生活密切相關的教學情境。例如，在教授議論文寫作時，可以模擬學校的辯論會場景，讓學生圍繞某個辯題展開討論、撰寫辯詞，在這個過程中，學生不僅能夠學習議論文的寫作結構、論證方法等知識，還能將其應用于實際的辯論情境中，提高語文應用能力。

2.學習資源開發利用

充分開發與學生學習生活相關的語文學習資源。如建立班級語文學習群或博客，鼓勵學生發表自己的學習心得、讀書筆記、作文等作品，并相互交流、點評。同時，教師可以將優秀的學習資源整理成冊，供學生參考學習，拓寬學生的語文學習視野，提高學生的學習積極性和主動性。

（二）結合學生學校生活

1.校園文化活動融入

將語文元素融入校園文化活動中。例如，舉辦校園詩歌朗誦比賽、課本劇表演活動等。在詩歌朗誦比賽中，學生需要選擇合適的詩歌作品，深入理解詩歌的內涵與情感，并通過朗誦技巧將其表達出來，這不僅提高了學生的詩歌鑒賞能力和朗誦水平，還豐富了校園文化生活。課本劇表演則要求學生對課文進行改編、排練和表演，在這個過程中，學生能夠更好地理解課文內容，鍛煉口語表達能力和團隊協作能力。

2.學科融合教學實踐

開展語文與其他學科的融合教學實踐。如在科學課上，讓學生撰寫科學實驗報告，要求語言準確、條理清晰，運用語文中的說明性文字表達實驗目的、步驟、結果和結論；在美術課上，讓學生為自己的繪畫作品創作文字說明或故事，將美術作品與語文表達相結合，培養學生在跨學科情境中運用語文知識的能力。

（三）結合學生家庭生活

1.家庭作業設計創新

設計創新家庭作業，加強語文學習與家庭生活的聯系。例如，布置家庭故事講述作業，讓學生回家后向家人講述自己在學校里的趣事、學習收獲等，鍛煉學生的口語表達能力；或者開展親子書信往來活動，學生和家長通過書信交流情感、分享生活感悟，提高學生的書信寫作能力和情感溝通能力。

2.家庭閱讀氛圍營造

倡導家庭閱讀氛圍的營造，教師可以通過家長會、家長學校等渠道，向家長宣傳閱讀的重要性，鼓勵家長在家中建立家庭書架，定期開展親子共讀活動。在親子共讀過程中，家長和學生可以相互交流閱讀感受、討論書中的人物和情節，不僅有助于提高學生的閱讀能力，還能增進親子關系，促進家庭文化建設。

（四）結合學生社會生活

1.參與社會實踐活動

組織學生參與各種社會實踐活動，并將語文學習貫穿其中。例如，開展社會調研活動，讓學生針對社會熱點問題進行調查研究，撰寫調研報告。在這個過程中，學生需要收集資料、整理數據、分析問題并撰寫報告，這一系列活動都需要運用語文知識進行信息處理和表達，提高學生在社會生活中的語文應用能力。此外，還可以組織學生參加志愿者活動，如社區文化宣傳、關愛弱勢群體等，讓學生在實踐中體驗社會生活，并用語文知識進行宣傳、交流和記錄。

2.社會文化資源利用

引導學生利用豐富的社會文化資源學習語文。如組織學生參觀博物館、文化古跡等，在參觀過程中，教師可以布置相關的語文學習任務，如讓學生撰寫參觀心得、為文物撰寫解說詞等。同時，利用現代媒體資源，如微信公眾號、短視頻平臺等，鼓勵學生關注優秀的文化類公眾號，制作語文學習相關的短視頻作品，分享自己的學習成果和感悟，拓寬語文學習的渠道，增強語文學習的社會性和實用性。

三、結論

本研究提出了結合學生學習生活、學校生活、家庭生活和社會生活的一系列語文教學策略建議，旨在讓語文教學回歸學生生活，提高學生的語文綜合素養，使語文真正成為學生生活中不可或缺的一部分，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。然而，要實現語文與學生生活的深度融合，還需要學校、教師、家長以及社會各方的共同努力，不斷探索和創新語文教學模式，完善教育評價體系，營造良好的語文教育環境。