情境教學法在初中語文寫作教學中的應用策略

摘要：情境教學法作為一種以情感為核心，通過創設具體場景來激發學生學習興趣的教學方法，在初中語文寫作教學中具有廣泛的應用前景。本文旨在探討情境教學法在初中語文寫作教學中的應用策略，通過分析情境教學法的理論基礎、實施路徑及實際案例，提出具體的建議，以期提高初中語文寫作教學的效果。

關鍵詞：情境教學法" 初中語文" 寫作教學" 應用策略

初中語文寫作教學承擔著培養學生語言表達能力、思維能力和創新能力的重要任務。情境教學法通過創設具體生動的場景，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和運用寫作知識，從而提高教學效果。本文將從情境教學法的課堂實際出發，探討其在初中語文寫作教學中的應用策略。

一、情境教學法在初中語文寫作教學中的應用策略

（一）創設真實情境，激發學生興趣

在初中語文寫作教學中，教師應根據教材內容和學生實際，創設真實具體的情境，激發學生的學習興趣。例如，在教學部編版教材中關于自然風光的寫作時，教師可以利用多媒體展示美麗的自然風光圖片或視頻，讓學生身臨其境地感受大自然的魅力，從而激發學生的寫作靈感。

（二）結合生活情境，加深情感體驗

生活是寫作的源泉，教師應引導學生結合自己的生活情境，加深對文本的理解和情感體驗。例如，在教學部編版教材中關于親情、友情的寫作時，教師可以讓學生回憶自己與親人、朋友之間的感人故事，通過分享和討論，激發學生的情感共鳴，為寫作提供豐富的素材。

（三）角色扮演情境，提高表達能力

角色扮演是一種有效的情境教學方法，能夠讓學生在模擬的情境中鍛煉表達能力。例如，在教學部編版教材中關于人物描寫的寫作時，教師可以讓學生扮演不同的角色，通過對話和表演，感受人物的性格特點和情感變化，從而提高學生的寫作表達能力。教師可以結合學生所選寫作對象，以“你認為他/她最大的特點是什么”展開交流活動。通過交流，學生對所寫對象有了更全面、深刻的感知，然后結合自己的認知，選擇一個切入角度，圍繞生活中、學習中所發生的諸多小事，在記事中突出人物特點。

（四）圖畫再現情境，拓展想象空間

圖畫是情境教學的重要工具之一，能夠直觀地再現情境，拓展學生的想象空間。例如，在教學部編版教材中關于歷史故事的寫作時，教師可以利用歷史圖片或漫畫，讓學生觀察并描述圖片中的場景和人物，通過想象和聯想，創作出富有創意的歷史故事。

（五）語言描述情境，激發寫作靈感

語言是情境教學的重要載體，教師可以通過生動的語言描述，創設出富有感染力的情境，激發學生的寫作靈感。例如，在教學部編版教材中關于詩歌創作的寫作時，教師可以用富有詩意的語言描述一個美麗的場景，讓學生閉上眼睛想象，并嘗試用詩歌的形式表達出自己的感受。

二、情境教學法在初中語文寫作教學中的運用

（一）以余光中的《鄉愁》為例。首先，筆者通過圖片展現情境，讓學生觀察并描述與鄉愁相關的圖片，如母親送別孩子的場景、游子歸家的情景等，激發學生的情感共鳴。其次，通過生活再現情境，讓學生回憶自己與家人分離的經歷，分享自己的感受和體會，加深對鄉愁的理解。最后，通過語言描述情境，教師用富有詩意的語言描述鄉愁的情境，引導學生嘗試用詩歌的形式表達出自己的鄉愁之情。

（二）以朱自清的《背影》為例。首先，通過角色扮演創造情境，筆者在課堂上讓學生扮演父親和兒子的角色，通過對話和表演，感受父子之間的深厚情感。其次，通過圖畫再現情境，利用圖片展示父親買橘子的場景，讓學生觀察并描述圖片中的細節，加深對文本的理解。最后，通過語言描述情境，教師用生動的語言描述父親買橘子的過程，引導學生嘗試用散文的形式表達出自己的感受和體會。

（三）以朱自清的《春》為例。首先，筆者通過多媒體展示春天的美景，讓學生身臨其境地感受春天的氣息。其次，通過生活再現情境，讓學生回憶自己與春天相關的經歷，如春游、賞花等，分享自己的感受和體會。最后，通過語言描述情境，教師用富有詩意的語言描述春天的美景，引導學生嘗試用詩歌或散文的形式表達出自己對春天的熱愛和贊美。

三、情境教學法在初中語文寫作教學中應注意的問題

（一）情境創設要真實合理

在創設情境時，教師應確保情境的真實性和合理性，避免過于夸張或虛假，以免誤導學生。同時，情境應與學生的生活實際和認知水平相符合，使學生能夠真正融入情境，產生真實的情感體驗。

（二）情境教學要目標明確

在實施情境教學時，教師應明確教學目標，確保情境教學的有效性。情境教學的目標應與學生的寫作能力和寫作素養提升相結合，避免為了情境而情境，導致教學效果不佳。

（三）情境教學要形式多樣

情境教學的形式應多樣化，教師可以根據教學內容和學生實際，靈活運用圖片、視頻、音樂、角色扮演等多種形式，創設出豐富多樣的情境，激發學生的學習興趣和寫作動力。

（四）情境教學要關注個體差異

在實施情境教學時，教師應關注學生的個體差異，因材施教。對于不同水平的學生，教師應采用不同的情境教學策略和方法，確保每個學生都能在情境教學中獲得提升。

結語：情境教學法在初中語文寫作教學中的應用取得了顯著效果。一方面，情境教學法能夠激發學生的寫作興趣，使其在寫作過程中更加積極主動；另一方面，情境教學法能夠幫助學生更好地理解和掌握寫作方法，提高其寫作水平。通過情境教學，學生能夠在真實或模擬的情境中體驗和學習，將所學知識應用于實際寫作中，從而取得更好的學習效果。因此，初中語文教師應積極推廣和應用情境教學法，為學生的寫作學習創造更加有利的環境和條件。