核心素養下小學英語教學評一體化模式的應用

摘 要：在小學英語教學過程中，教師要圍繞學生核心素養發展要求，設定教學評一致的目標，開展多元化英語教學活動，推動立體式教學評價開展，從而將教、學、評三要素融合起來，進而促進學生英語核心素養發展、提升。分析了小學英語教學評一體化模式的應用價值，著重探討了核心素養導向下小學英語教學評一體化模式的設計思路及應用策略，旨在助力小學英語教學深入開展，為學生核心素養的培養提供支持。

關鍵詞：小學英語教學；教學評；核心素養；英語課堂

《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）提出，要重視高效教學評價工作，推動英語教學的轉型升級，為發展學生核心素養創造條件。在此背景下，小學英語教師要拓寬思路，提升認識水平，將高效的教學評價融入英語教學全過程，實現教、學、評三要素的有效融合，為教學工作的深化奠定基礎。在此背景下，英語教師要改變傳統的課堂教學模式，多考慮學生身心發展需求，從英語學科特點入手，構建教學評一體化的課堂模式，致力于教、學、評的有機融合，確保教學效果最大化。

一、核心素養下小學英語教學評一體化模式的應用價值分析

從概念上看，教學評一體化模式是將教、學、評三大要素融匯起來，構建一體化教學樣態的實踐方法。在小學英語教學工作中，教學評一體化模式是一種整體性、系統性的教學舉措，其應用功能和價值十分突出。

第一，教學評一體化是一種系統性的教學模式，它致力于對教學要素進行統整，使其符合新課標的精神和內在要求，能夠助力英語教師更好地把握整體學情，設計更具針對性的教學方案，對培養學生的英語核心素養具有助推作用［1］。……